幼兒園金雞冠的公雞說(shuō)課稿范文
一、設計意圖
在語(yǔ)言這個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中，許多教師都認為故事課的教學(xué)中教師在讓孩子畫(huà)面大意后，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復故事內容,直至孩子熟練地會(huì )機械重復為止，其實(shí)故事里面有好多詞語(yǔ)孩子并不理解，新的教育理念要求孩子能大膽地表達自己的情感和體驗，同時(shí)，教師要幫助他們提高表現的技能，這就是我設計這節活動(dòng)課的意圖。
二、說(shuō)教材
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《金雞冠的公雞》這個(gè)故事選自幼兒大班《語(yǔ)言》這一活動(dòng)領(lǐng)域課程中，故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)為角色，講述了公雞幾次被狐貍騙走，后來(lái)被貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救回的故事，這個(gè)故事情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們在生活中也常常聽(tīng)到有關(guān)狐貍的話(huà)題，他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的，他們希望狐貍最終被戰勝，從這個(gè)角度考慮，故事不僅符合小朋友年齡特點(diǎn)，更符合孩子的心理需要，是對孩子進(jìn)行真、善、美教育，使其明白正義終究會(huì )戰勝邪惡這個(gè)道理的良好題材。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：讓幼兒能認真耐心地傾聽(tīng)他人的談話(huà)，理解他人說(shuō)話(huà)的主要內容，能?chē)@問(wèn)題中心進(jìn)行談話(huà)，能用自己的話(huà)復述故事，根據這一目標和要求，結合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、在游戲情境中理解故事內容，加深對角色的認識。
2、積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、教育幼兒不輕信別人的話(huà)。
�。ㄈ�、教學(xué)重、難點(diǎn)：
這個(gè)故事比較長(cháng)，讓孩子完整地理解故事內容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，由于幼兒語(yǔ)言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達不準確是常見(jiàn)現象，因此，努力用通俗易懂的話(huà)較準確地講述故事內容是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的.活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)上的準備：給小朋友們準備了動(dòng)物頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色，引起孩子對故事情節的關(guān)注。
2、知識上的準備：讓幼兒了解貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的“本領(lǐng)”及生活習性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄打下鋪墊。
3、多媒體課件《金雞冠的公雞》，這是作品欣賞的重要媒介，向幼兒呈現完整，感性的視聽(tīng)的藝術(shù)形象，創(chuàng )設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品。
三、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法：教育心理學(xué)認為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象”。根據幼兒的認知情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等幾種方法。我根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍，很想吃掉公雞，打算怎么去做呢？這時(shí)孩子會(huì )各抒幾見(jiàn)，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)，又會(huì )怎樣去救公雞呢？孩子們也會(huì )想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會(huì )想到它們的看家本領(lǐng)——貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄，這樣的設計能真正起到“準備得充分，運用得恰當，環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學(xué)前后聯(lián)系緊密”的作用，我認為這比讓幼兒認真去聽(tīng)故事的效果好多了。提問(wèn)法在故事教學(xué)中是必不可少的，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法？最后是誰(shuí)救出了公雞……這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，鍛煉語(yǔ)言表達能力，同時(shí)加深了孩子對故事的理解和掌握。
�。ǘ⿲W(xué)法
普班在教學(xué)活動(dòng)中提倡變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實(shí)我覺(jué)得這一學(xué)法不僅適用于普班學(xué)生，對幼兒園小朋友葉很適用，讓幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)自己的想法、看法，運用游戲聯(lián)系法來(lái)理解學(xué)習內容，使孩子對學(xué)習感興趣，愿意問(wèn)老師一些問(wèn)題，其實(shí)也就達到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，這樣的學(xué)法不僅能輕松愉快地解決學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語(yǔ)言表達能力，體現了教學(xué)目標的要求“在運用過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力”。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、導入新課（大屏幕出示公雞、貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍）
老師問(wèn)：“小朋友，你們知道貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)嗎？在遇到敵害時(shí)，它們會(huì )用什么辦法來(lái)對付敵人呢？”（孩子會(huì )說(shuō)，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄），可能說(shuō)得不夠準確，師可啟發(fā)說(shuō)，后概括總結�！澳敲茨銈冎篮傁矚g吃什么呢？它們之間發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？”這樣孩子們的興趣就被調動(dòng)起來(lái)了。
2、在游戲情境中討論故事情節
�。�1）、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍，想象：狐貍會(huì )對公雞說(shuō)什么呢？怎么說(shuō)的？結果怎樣？幼兒自由談話(huà)后，老師放錄音讓他們聽(tīng)，孩子們會(huì )明白他們說(shuō)的好在哪里？哪里說(shuō)得不好，然后再找孩子學(xué)說(shuō)狐貍的話(huà)，這是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)最關(guān)鍵的學(xué)習環(huán)節。
�。�2）、然后用同樣的方法指導孩子學(xué)習狐貍二次、三次騙走公雞的過(guò)程。
3、提問(wèn)：狐貍幾次騙走了公雞？怎樣騙的？公雞為什么會(huì )被騙？誰(shuí)是公雞真正的朋友？為什么？（孩子用自己的話(huà)說(shuō)）。
4、孩子看畫(huà)面，師放錄音讓孩子完整地聽(tīng)故事。
5、表演故事，這樣既加深了孩子對故事內容的理解和掌握，又可以滿(mǎn)足幼兒的表現欲望。
6、活動(dòng)結束：孩子學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛出教室去活動(dòng)。
家園教育：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，既能鞏固孩子對故事內容的掌握，又向家長(cháng)展示了我們的幼兒教育工作，以取得家長(cháng)對幼教工作的理解和支持。
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