《工程問(wèn)題》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第79頁(yè)例9、練習二十。
2、教材簡(jiǎn)析。
“工程問(wèn)題”是研究工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數量之間關(guān)系的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。它的解題思路與整數工作問(wèn)題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率，這是工程問(wèn)題的基本特征。從教材安排上看，由準備題、例題、做一做和鞏固練習的構成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓練學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運用知識能力。
3、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生了解工程問(wèn)題的結構特征，掌握工程問(wèn)題的解題方法，學(xué)生解答比較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生嘗試、探究、猜測、合作交流等能力，滲透數學(xué)的.應用意識。
4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握工作問(wèn)題的結構特征和解答方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應關(guān)系。
�。�3）教學(xué)關(guān)鍵：
掌握工程問(wèn)題的基本數量關(guān)系，會(huì )遷移運用，組建新的認識結構。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、在教法上主要是采用引導發(fā)現法，通過(guò)教師適時(shí)地“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。創(chuàng )設情境，提供生活化的學(xué)習材料，密切與現實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而培養數學(xué)意識。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—探究—應用”的學(xué)習過(guò)程。
2、在學(xué)法上要鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識的連接點(diǎn)，主動(dòng)構建數學(xué)知識，逐步由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，充分體驗成功的喜悅。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、復習鋪墊
出示兩道復習題，讓學(xué)生回答后，概括出基本數量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。
2、探究新知
�。�1）讓學(xué)生弄清題意，理解數量關(guān)系。
�。�2）獨立思考，學(xué)生自己列出算式。
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�。�3）合作交流。在獨立思考、自主探索基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長(cháng)30千米”去掉，又如何解答？把題中誰(shuí)看單位“1”？甲乙隊的工作效率又怎樣表示？根據什么數量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同幫助來(lái)發(fā)現工程問(wèn)題的解題方法。
�。�4）反饋評價(jià)。
四、鞏固練習
�。�1）完成“做一做”。
�。�2）練習二十第1題。
五、總結
學(xué)習這節課有什么收獲？在生活中還有哪些類(lèi)似工程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題？讓學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題。
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《工程問(wèn)題》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容：
責任教育六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第79頁(yè)例9、練習二十。
2、教材簡(jiǎn)析。
“工程問(wèn)題”是研討工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數量之間關(guān)系的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。它的解題思路與整數工作問(wèn)題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率，這是工程問(wèn)題的基本特點(diǎn)。從教材安排上看，由籌備題、例題、做一做和鞏固練習的構成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓練學(xué)生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運用知識能力。
3、教學(xué)目的
�。�1）使學(xué)生了解工程問(wèn)題的構造特點(diǎn)，控制工程問(wèn)題的解題方法，學(xué)生解答比較簡(jiǎn)略的工程問(wèn)題。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生嘗試、探究、猜測、合作交換等能力，滲透數學(xué)的利用意識。
4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和癥結：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：
控制工作問(wèn)題的構造特點(diǎn)和解答方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應關(guān)系。
�。�3）教學(xué)癥結：
控制工程問(wèn)題的基本數量關(guān)系，會(huì )遷移運用，組建新的認識構造。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
老師創(chuàng )新教學(xué)的平臺，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當前我國基礎教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類(lèi)課題和觀(guān)點(diǎn)，探索最佳學(xué)習之方法，交流個(gè)人學(xué)習的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。--新作網(wǎng)
1、在教法上重要是采用引導發(fā)現法，通過(guò)教師適時(shí)地“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)發(fā)生共識，協(xié)調發(fā)展。創(chuàng )設情境，提供生活化的學(xué)習材料，親密與現實(shí)生活的接洽，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生積極自動(dòng)地參與，從而培育數學(xué)意識。關(guān)注學(xué)生的自主摸索和合作交換，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—探究—利用”的學(xué)習過(guò)程。
2、在學(xué)法上要激勵學(xué)活潑手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識的連接點(diǎn)，自動(dòng)構建數學(xué)知識，逐步由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”改變，充分體驗成功的喜悅。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、復習鋪墊
出示兩道復習題，讓學(xué)生答復后，概括出基本數量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。
2、探究新知
�。�1）讓學(xué)生弄清題意，理解數量關(guān)系。
�。�2）獨立思考，學(xué)生自己列出算式。
�。�3）合作交換。在獨立思考、自主摸索基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交換，學(xué)生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長(cháng)30千米”去掉，又如何解答？把題中誰(shuí)看單位“1”？甲乙隊的工作效率又怎樣表示？根據什么數量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同輔助來(lái)發(fā)現工程問(wèn)題的解題方法。
�。�4）反饋評價(jià)。
四、鞏固練習
�。�1）完成“做一做”。
�。�2）練習二十第1題。
五、總結
學(xué)習這節課有什么收獲？在生活中還有哪些相似工程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題？讓學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題。
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