埃及的金字塔說(shuō)課稿
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為：一是良好的學(xué)習環(huán)境,二是恰當的學(xué)習方法。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機，開(kāi)創(chuàng )了語(yǔ)文課堂新局面。今天，我要說(shuō)的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習的課例。
一、 說(shuō)教材
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
從教學(xué)內容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、條理清楚，重點(diǎn)突出
2、寫(xiě)作上很富有特色
3、網(wǎng)絡(luò )挖掘素材較多
基于課文以上的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設為：運用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
而教學(xué)目標則是：
�。�1）、利用網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的`概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀(guān)宏偉、結構精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。
�。�2）、培養學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
二、 說(shuō)教法
在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現法、問(wèn)題法”，真正體現了以學(xué)生為主體的指導思想。
三、 說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問(wèn)問(wèn)、議議”的學(xué)習方法。、
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、確定研究目標
一上課，教師就用激昂的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀(guān)之一。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，它充滿(mǎn)了神秘，裹著(zhù)厚厚的面紗。今天，讓我們來(lái)當一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開(kāi)它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當起了小小研究員，更好地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，使一堂課有了良好的開(kāi)端。繼而又說(shuō)：要想當好小小研究員，首先要會(huì )發(fā)現問(wèn)題，現在想一想，根據課文或初步瀏覽網(wǎng)頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見(jiàn)，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問(wèn)題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。
�。ǘ�、多種形式，深入進(jìn)行研究
1、研究的準備階段
教師建議學(xué)生根據研究?jì)热莸亩嗌賮?lái)采用不同的研究形式：個(gè)人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個(gè)人獨立研究，反之可采用小組合作研究。在引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，考慮到學(xué)生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設計了教學(xué)導航這一欄。內容如下：個(gè)人獨立研究建議：（1）、根據自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）、根據研究主題尋找合作伙伴。（2）、小組成員確定個(gè)人所承擔的研究任務(wù)。（3）、查尋相關(guān)資料。（4）、匯合資料，進(jìn)行整理歸納。
通過(guò)以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準備，提高研究效果。
2、研究的實(shí)施階段
學(xué)生在一切準備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過(guò)欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)等方式了解與自己所研究相關(guān)的內容，也可以通過(guò)相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時(shí)，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習，為資料的匯報做好準備。
五、匯報交流，展示研究成果
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)收集了許多資料，了解了許多有關(guān)研究課題的知識。在匯報時(shí)，可采用個(gè)人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說(shuō)說(shuō)金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫(xiě)寫(xiě)你對某個(gè)信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說(shuō)等，培養他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時(shí)讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂(lè )趣。
在學(xué)生匯報同時(shí)，要注意發(fā)揮評價(jià)的作用，既要有教師的評價(jià)，更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的作用，讓每個(gè)合作小組自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，對別人的觀(guān)點(diǎn)作出分析和評論，通過(guò)小組間的相互啟發(fā)，交流補充，教師引導，使每個(gè)小組的成果更完善，也讓學(xué)生在評價(jià)中掌握良好的學(xué)習方法。
�。ㄈ�、學(xué)法總結，遷移練習
在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問(wèn)題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時(shí)教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養成“物物研究、事事研究“的習慣，成為小小研究員。
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