繪畫(huà)的情緒語(yǔ)言高二美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-11 19:06:38 說(shuō)課稿我要投稿

　　《繪畫(huà)的情緒語(yǔ)言》說(shuō)課稿

繪畫(huà)的情緒語(yǔ)言高二美術(shù)說(shuō)課稿

　　一,教材分析

　　今天我講課的內容選自湘版高中美術(shù)教材高中繪畫(huà)第三單元第四課的內容. 這堂課所面對的對象是高二年級的學(xué)生,上課課時(shí)為1課時(shí). 本課是有感于5..12大地震災后心理救援工作中用繪畫(huà)進(jìn)行心理創(chuàng )傷恢復的藝術(shù)治療法.繪畫(huà)治療是通過(guò)繪畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程利用非語(yǔ)言的工具將潛意識內壓抑的情感與沖突呈現出來(lái),并且在繪畫(huà)過(guò)程獲得緩解與滿(mǎn)足從而達到診斷和治療的效果,我們雖然不在受災區,但是現在的高中生都承受在著(zhù)來(lái)自生活以及自身的極大壓力,或多或少的產(chǎn)生某種孤獨,壓抑,焦慮等心理健康問(wèn)題.如果美術(shù)課上學(xué)到的技能能成為出現心理問(wèn)題時(shí)排解壓力的一種藝術(shù)手段,那就是真正的讓了美術(shù)走入了學(xué)生的內心,所以本課嘗試從繪畫(huà)流派中最為自由的抽象繪畫(huà)進(jìn)行分析欣賞,讓學(xué)生初步了解抽象畫(huà)并能利用畫(huà)抽象畫(huà)的形式畫(huà)出自己真實(shí)的情感和內心.

　　教學(xué)目標

　　1.知識目標:掌握有關(guān)抽象畫(huà)的基礎知識.

　　2.技能目標:a. 提高學(xué)生對抽象畫(huà)的欣賞能力

　　B. 培養學(xué)生對抽象畫(huà)的實(shí)際運用能力

　　3.情感目標:教導學(xué)生用繪畫(huà)的手法排解內心的壓力與迷惘,用自信,健康的心理狀態(tài)來(lái)感受生活,看待社會(huì ).

　　學(xué)情分析

　　高二的學(xué)生在初中的美術(shù)課程中已經(jīng)有過(guò)基礎繪畫(huà)知識的訓練,在高一的美術(shù)課程中對點(diǎn)線(xiàn)面,光影和色彩知識也已經(jīng)有了初步的了解,可以根據所掌握的知識,很快的進(jìn)入繪畫(huà)的情緒感受活動(dòng)中,通過(guò)感受藝術(shù)作品來(lái)對抽象畫(huà)進(jìn)行學(xué)習和了解,從而利用畫(huà)抽象畫(huà)的形式畫(huà)出自己真實(shí)的情感和內心.

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能夠讓學(xué)生在理解什么是抽象畫(huà)的基礎上真實(shí)的毫無(wú)顧忌的畫(huà)出自己的個(gè)性與情感

　　教學(xué)準備

　　老師:抽象畫(huà)圖片優(yōu)秀范例音樂(lè )資料

　　學(xué)生:油畫(huà)棒圖畫(huà)紙

　　教法學(xué)法

　　. 教法

　　1.觀(guān)察發(fā)現法

　　在作品的賞析環(huán)節中,讓學(xué)生先自主賞析圖片,說(shuō)出感想.在體驗感知的基礎上充分理解學(xué)習的內容.

　　2.情境創(chuàng )設教學(xué)法

　　在用抽象畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作的板塊中,設置"假設我是映秀中學(xué)的一名幸存學(xué)生"這一特殊創(chuàng )作情境,并利用播放地震圖片和節奏緩慢的音樂(lè )誘使學(xué)生設身處地的想象和創(chuàng )作.

　　學(xué)法

　　在學(xué)習過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè )于探索,善于思考,注重搜集和處理信息,獲取新知識來(lái)豐富自己的生活,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望.讓學(xué)生做到動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,親身參與.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.引入,

　　欣賞畢加索的系列

　　畢加索終生喜歡畫(huà)牛.年輕時(shí)他畫(huà)的牛體形龐大,有血有肉,威武雄壯.但隨著(zhù)年齡的增長(cháng),他畫(huà)的牛越來(lái)越突顯筋骨.到他八十多歲時(shí),他畫(huà)的牛只有瘳瘳數筆,乍看上去就象一副牛的骨架.那些牛的外在的皮毛,血肉全沒(méi)有了,只剩一副具有牛的神韻的骨架了

　　畢加索的"牛",從具象慢慢的抽離成幾根線(xiàn)條構成的極其簡(jiǎn)潔的牛的象征

　　先請學(xué)生談欣賞后對這一系列作品的感受是什么最后老師總結

　　總結:抽象畫(huà)比寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)更夸張,變形.包含了作者的情感因素,更具表現力和震撼力

　　欣賞分析

　　1.演示作品蒙德里安

　　學(xué)生欣賞并說(shuō)出自己對這幅畫(huà)的理解

　　老師介紹該畫(huà)作者的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)(在欣賞的過(guò)程中加入歡快活潑節奏分明的爵士樂(lè ),并配合跳動(dòng)的音波線(xiàn)幫助理解感受)

　　構圖→整齊排列的色塊→節奏感

　　形式→無(wú)數的色塊組成的彩線(xiàn)結構餓跳躍其中的小塊面→快樂(lè ),明亮并生機勃勃充滿(mǎn)音樂(lè )感

　　色彩→紅黃藍色的色塊→明亮快樂(lè ) 幸福

　　小節:抽象畫(huà)就是與自然物象極少或完全沒(méi)有相近之處,而又具強烈的形式構成面貌的繪畫(huà),分為兩大類(lèi) 第一類(lèi)是不以自然物象為基礎的抽象.它否定描繪具體物象,也不以自然物象為基礎,僅以基本的繪畫(huà)語(yǔ)言和形式因素創(chuàng )作純粹的抽象繪畫(huà),借以表達某種情緒,意念等精神內容或美感體驗.

　　2.演示作品蒙克作品

　　學(xué)生欣賞并說(shuō)出自己對這幅畫(huà)的理解

　　老師介紹該畫(huà)作者的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)

　　童年時(shí)父母雙亡的經(jīng)歷在其心靈深處打下不可磨滅的印記.這使他早年畫(huà)下了許多以疾病與死亡相關(guān)的繪畫(huà)

　　蒙克:"尼斯,1892年1月22日,我和兩個(gè)朋友還在散步,太陽(yáng)已快下山了,天空突然間變得血一樣紅,我似乎感受到了一種悲傷憂(yōu)郁的氣息,我止住了腳步,輕輕地倚在籬笆邊,極度的疲倦已使我快要窒息了.火焰般的.云彩像血,又像一把把利劍籠罩著(zhù)藍黑色的挪威和城鎮.我的朋友,他繼續獨自地走著(zhù),而我卻呆呆地站在那兒,焦慮使我不停地發(fā)抖,我感到四周似乎被一聲巨大而又不斷的尖叫聲震得搖搖晃晃."

　　構圖→天空與水流的扭動(dòng)曲線(xiàn)與橋的粗壯挺直的斜線(xiàn)形式鮮明對比→動(dòng)蕩感

　　形式→變形和扭曲的尖叫的面孔→毛骨悚然

　　色彩→藍色的水棕色的地綠色的樹(shù) 紅色的天海面陰暗處的紫色→郁悶

　　小節:抽象藝術(shù)的第二大類(lèi)是從自然物象出發(fā)的抽象,形成與自然物象保持有一定聯(lián)系的抽象藝術(shù)形象.

　　動(dòng)手畫(huà)(多媒體播放悲傷沉重的音樂(lè ),展示5.12地震圖片)

　　老師設定特定心理背景,想象你是5.12大地震中映秀中學(xué)幸存學(xué)生中的一員,你現在如何通過(guò)畫(huà)筆表現內心情緒

　　展示學(xué)生優(yōu)秀作品并請學(xué)生配以文字描述畫(huà)中的想法,表達畫(huà)面心情

　　五,拓展訓練:

　　聽(tīng)音樂(lè ),畫(huà)心情(自主命題,自由創(chuàng )作)

　　熱烈歡快的

　　深沉悲壯的

　　夢(mèng)幻飄渺的