五年級數學(xué)上冊《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1．說(shuō)課內容：（課件出示）
本節課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級數學(xué)下冊第74、75頁(yè)的統計。
2．教材分析：
這節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了單式折線(xiàn)統計圖和復式條形統計圖的基礎上教學(xué)的。這節課的內容包括制作復式折線(xiàn)統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個(gè)方面：
�。�1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個(gè)城市各月的降水量，把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖畫(huà)在同一幅圖上，變成復式折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生感受出現復式折線(xiàn)統計圖的必要性和其帶來(lái)的好處。
�。�2）區別。讓學(xué)生比較單復式折線(xiàn)統計圖的區別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�3）讀圖。通過(guò)對復式折線(xiàn)統計圖中兩條折線(xiàn)升降的分析，對數據進(jìn)行合理的預測，這也是課標的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習，不但可以用來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是今后學(xué)習更多其他統計圖的重要基礎。
4．教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：（課件出示）
1、認知目標——使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步明確折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標——會(huì )對復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在提供的表格中把復式折線(xiàn)統計圖補繪完整。
3、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習統計知識的同時(shí)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）
認識復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì )看圖回答有關(guān)問(wèn)題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）
對統計圖反映的信息進(jìn)行準確地分析、比較和判斷 。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法：
新課標指出：“教無(wú)定法，貴在得法�！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀(guān)演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法：
在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的.教學(xué)設計。（課件出示）
1．第一個(gè)環(huán)節是：創(chuàng )設情境、導入新課。
書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線(xiàn)距離有2080千米。下面讓我們來(lái)看看兩個(gè)城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多，哪個(gè)月降水量最少，引起對單式折線(xiàn)統計圖的回憶。學(xué)生根據以前學(xué)習的經(jīng)驗，應該很快就能找到相應的數據。我這樣設計的依據是：數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。
2．第二個(gè)環(huán)節是：設置疑問(wèn)，主動(dòng)探索。
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