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《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復式折線(xiàn)統計圖，并能根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)習分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，并能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
4、進(jìn)一步滲透統計思想，使學(xué)生體會(huì )到統計知識的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認識制作復式折線(xiàn)統計圖。
2.了解條形統計圖與復式統計圖的異同，歸納復式統計圖
的特點(diǎn)。
3.分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，并能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測。
三、教學(xué)設計：
(一)了解學(xué)生原有的認知基礎。
1、制作單式折線(xiàn)統計圖。
出示第9---14屆亞運會(huì )中國和韓國獲金牌情況統計表。
同桌每人選一個(gè)繪制折線(xiàn)統計圖。
2、校對反饋，教師補充制圖過(guò)程中遺漏和注意的問(wèn)題。
(這一環(huán)節設計，引導學(xué)生復習單式折線(xiàn)統計圖的結構，為復式折線(xiàn)圖的學(xué)習做好鋪墊。)
(二)、學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖。
1、第一次嘗試制作復式折線(xiàn)統計圖。
(這一環(huán)節讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數量的變化情況，把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖畫(huà)在同一個(gè)圖上，變成復式折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生感受出現復式折線(xiàn)統計圖的`必要性和其帶來(lái)的好處。)
2、認識圖例。
(這一環(huán)節的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。
(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒(méi)有圖例我們就不能清楚的知道復式折線(xiàn)統計圖每一條折線(xiàn)所表示的含義。
(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。
(3)使學(xué)生知道圖例在復式折線(xiàn)統計圖中的位置在什么地方。)
3、第二次嘗試制作復式折線(xiàn)統計圖。
(這其實(shí)是本堂課新授的知識點(diǎn)，我這一環(huán)節的安排意圖有2點(diǎn)。
(1)是要求學(xué)生能正確、規范的繪制復式折線(xiàn)統計圖;
(2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會(huì )照顧到我。)
4、讀圖和揭題。能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
這一過(guò)程中我安排了這樣的環(huán)節：如果我把數據去掉了，你是看什么得出來(lái)的?(我的想法是，用數據來(lái)分析、推測將會(huì )出現的情況，我覺(jué)得仍舊停留在數據上，沒(méi)有真正體現折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。)
四、 練習設計：
1、 今年8月8日北京奧運會(huì )將正式拉開(kāi)帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會(huì )中國和美國獲得金牌情況統計圖)同學(xué)們觀(guān)察統計圖，發(fā)現了什么?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現了中國隊的金牌數量呈上升趨勢，而美國的金牌數量卻在不斷減少)
那你能預測北京奧運會(huì )上中國隊的表現嗎?
你們還想提出什么問(wèn)題，你還想對他們說(shuō)些什么呢?
(這一環(huán)節是讓學(xué)生感悟到統計知識在生活中的作用，明白生活中有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)知識能解決生活中的問(wèn)題;同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。)
2、指導完成“做一做”：
通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓練的復式折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線(xiàn)統計圖包含的信息，進(jìn)一步預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)。
3.課外拓展練習，升華統計方法 。
統計我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數，制成一張復式折線(xiàn)統計圖。并寫(xiě)一篇數學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì )。
五、評析：
統計與人們的日常工作和社會(huì )生活息息相關(guān)，生活已先于數學(xué)課程將統計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養學(xué)生的統計觀(guān)念。我們要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，就應讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。為了培養學(xué)生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )制作復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )分析復式折線(xiàn)統計圖。我在教學(xué)本節課時(shí)，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感與學(xué)習興趣。
數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運會(huì )比賽引入并展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國情感，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
(二)設置學(xué)習懸念，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會(huì )上獲金牌的情況，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數量的變化情況，這個(gè)問(wèn)題需要把兩幅統計圖中相對應的數據進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對比著(zhù)看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著(zhù)都叫著(zhù)舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì )到學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)窮的。
(三)正確分析，大膽預測，培養學(xué)生統計意識。
統計活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。而其中的最后一個(gè)環(huán)節對于增強學(xué)生的統計觀(guān)念、發(fā)展學(xué)生的統計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據自身的生活經(jīng)驗，結合有關(guān)的復式折線(xiàn)統計圖，談體會(huì )、說(shuō)感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過(guò)程”時(shí)，讓學(xué)生根據圖上信息進(jìn)行大膽預測：我國第29屆奧運會(huì )將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復式折線(xiàn)統計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計意識。
總之，在本節課的教學(xué)中，從“創(chuàng )設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預測”等教學(xué)環(huán)節中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統計意識。
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
1．說(shuō)課內容：（課件出示）
本節課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級數學(xué)下冊第74、75頁(yè)的統計。
2．教材分析：
這節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了單式折線(xiàn)統計圖和復式條形統計圖的基礎上教學(xué)的。這節課的內容包括制作復式折線(xiàn)統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個(gè)方面：
�。�1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個(gè)城市各月的降水量，把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖畫(huà)在同一幅圖上，變成復式折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生感受出現復式折線(xiàn)統計圖的必要性和其帶來(lái)的好處。
�。�2）區別。讓學(xué)生比較單復式折線(xiàn)統計圖的區別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�3）讀圖。通過(guò)對復式折線(xiàn)統計圖中兩條折線(xiàn)升降的分析，對數據進(jìn)行合理的預測，這也是課標的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習，不但可以用來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是今后學(xué)習更多其他統計圖的重要基礎。
4．教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：（課件出示）
1、認知目標——使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步明確折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標——會(huì )對復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在提供的表格中把復式折線(xiàn)統計圖補繪完整。
3、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習統計知識的同時(shí)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）
認識復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì )看圖回答有關(guān)問(wèn)題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）
對統計圖反映的信息進(jìn)行準確地分析、比較和判斷。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法：
新課標指出：“教無(wú)定法，貴在得法�！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀(guān)演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法：
在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設計。（課件出示）
1．第一個(gè)環(huán)節是：創(chuàng )設情境、導入新課。
書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線(xiàn)距離有2080千米。下面讓我們來(lái)看看兩個(gè)城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多，哪個(gè)月降水量最少，引起對單式折線(xiàn)統計圖的回憶。學(xué)生根據以前學(xué)習的經(jīng)驗，應該很快就能找到相應的數據。我這樣設計的依據是：數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。
2．第二個(gè)環(huán)節是：設置疑問(wèn)，主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。在這個(gè)環(huán)節中，我分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)步驟：認識復式折線(xiàn)統計圖。我把兩幅單式折線(xiàn)統計圖放到一起，再提出疑問(wèn)：你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？由于強調了很快，讓學(xué)生感受到觀(guān)察這兩幅圖很快回答這兩個(gè)問(wèn)題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習過(guò)的復式條形統計圖的基礎上，想到要解決這個(gè)問(wèn)題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統計圖應該叫什么統計圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統計圖就叫做復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
接著(zhù)，我出示青島市、昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察、比較兩條折線(xiàn)，并回答以下3個(gè)問(wèn)題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個(gè)問(wèn)題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說(shuō)是通過(guò)比較各個(gè)月中，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最近，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最遠。在第3個(gè)問(wèn)題中，根據我的.預設，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個(gè)城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個(gè)月中兩個(gè)城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統計圖中所包含信息的好機會(huì )，這樣，我結合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
第二個(gè)步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線(xiàn)統計圖和復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復式折線(xiàn)統計圖的認識。我讓學(xué)生對課本74、75頁(yè)中的三幅圖進(jìn)行比較，小組討論：復式折線(xiàn)統計圖和單式折線(xiàn)統計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復式折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？使學(xué)生在比較中得出，相同點(diǎn)有：（板書(shū)）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內容。不同點(diǎn)有：復式折線(xiàn)統計圖的標題變了、增加了圖例（板書(shū)）、折線(xiàn)有兩條。復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數量的多少，表示數量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較。
第三個(gè)步驟：經(jīng)歷制作過(guò)程。日常生活中手工繪制統計圖表的需要越來(lái)越少。新課標從實(shí)際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復式折線(xiàn)統計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫(huà)好格線(xiàn)的圖中畫(huà)不同的折線(xiàn)表示相關(guān)的數據，這樣既突出了繪制復式折線(xiàn)統計圖的關(guān)鍵環(huán)節，又能使學(xué)生更加關(guān)注統計的過(guò)程，從而更加全面地理解統計方法。
因此，我先出示畫(huà)好的格線(xiàn)，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數據點(diǎn)都描出來(lái)以后再連線(xiàn)好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數據點(diǎn)描出來(lái)連線(xiàn)，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數據點(diǎn)描出來(lái)連線(xiàn)好？為什么？再將繪制復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標題的變化、日期的填寫(xiě)、圖例的位置及表示不同城市的線(xiàn)型：一條用實(shí)線(xiàn)，一條用虛線(xiàn)，也可用不同顏色的線(xiàn)來(lái)表示。
至此，新授部分告一段落。
3．第三個(gè)環(huán)節是：鞏固深化，應用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁(yè)練習十三的第一題。主要是檢驗學(xué)生對復式折線(xiàn)統計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線(xiàn)統計圖所表達的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較。練習時(shí)，先讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應的折線(xiàn)各用什么表示，還要寫(xiě)上數據和制圖日期，根據學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線(xiàn)上的數據怎樣寫(xiě)就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問(wèn)題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“我喜歡看統計圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡看統計圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的直觀(guān)、形象的優(yōu)越性
接著(zhù)出示課本75頁(yè)的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？你能預測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養學(xué)生根據統計圖進(jìn)行大膽預測的意識，增強學(xué)生的統計觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的統計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統計與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
生活中的統計還有很多。商場(chǎng)里面也要對商品銷(xiāo)售情況進(jìn)行統計，以便及時(shí)調整銷(xiāo)售計劃。請看某家電商場(chǎng)A、B兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。通過(guò)這個(gè)練習，一方面增強學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識，一方面讓學(xué)生體驗經(jīng)理的角色，對下個(gè)月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體會(huì )統計在生活中的作用，明白生活中有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)知識能解決生活中的問(wèn)題。
然后讓學(xué)生欣賞一組折線(xiàn)統計圖，將課堂內容向課外延伸，進(jìn)一步認識復式折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中的應用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習復式折線(xiàn)圖的欲望。
4．最后引導學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內容進(jìn)行總結：
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？
按要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、板書(shū)設計：
以下是我的板書(shū)設計。重點(diǎn)突出復式折線(xiàn)統計圖的結構、特征及作用。
板書(shū)：
復式折線(xiàn)統計圖
標題表示數量的多少
單位反映數量增減變化的情況
日期方便地對兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較
圖例
制圖內容（兩條折線(xiàn)）
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據數據的變化進(jìn)行數據的分析和合理的推測。
2、在統計過(guò)程中，培養學(xué)生整理數據、分析數據的能力。通過(guò)小組的交流協(xié)作，培養合作學(xué)習的精神。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認識統計的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據數據的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預測。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)有折線(xiàn)統計圖的'方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你對北京奧運會(huì )的哪些地方印象最深？
�。ㄩ_(kāi)幕式、閉幕式、比賽現場(chǎng)）
你知道這是第多少屆夏季奧運會(huì )嗎？
你知道這屆奧運會(huì )上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？
其實(shí)，我國自1984年第一次參加夏季奧運會(huì )以來(lái)，經(jīng)歷了連續7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。
二、探究新知
1.單式折線(xiàn)統計圖
�。�1）出示1
請看，這是1984—2008年奧運會(huì )中國獲得金牌數統計表
1984—2008年奧運會(huì )中國獲得金牌數統計表
教師：以上統計表可以做成哪種統計圖？理由是什么？
如果想看出數據的變化趨勢，制成哪種統計圖比較合適？
你能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)嗎？（描點(diǎn)、標數據、連線(xiàn)）
�。�2）小組合作
要求：二人共同商量，一人執筆，一人檢查。
展示：投影出示。
�。�3）回答問(wèn)題。（為了便于觀(guān)看，課件出示）
教師：中國在哪屆奧運會(huì )上獲得金牌數最多？哪屆做少？
最多的一屆和最少的一屆相差多少？
中國代表隊在歷屆奧運會(huì )上獲得金牌數的總體趨勢怎樣？
�。�4）你知道在奧運會(huì )上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？
這是“金牌大戶(hù)”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數的情況。
1984—2008年奧運會(huì )美國獲得金牌數統計表
教師：從這個(gè)統計表中你能獲得有關(guān)美國的哪些信息？
2.復式折線(xiàn)統計圖
�。�1）質(zhì)疑
教師：中國和美國在哪一屆奧運會(huì )上獎牌相差最多？
在哪一屆奧運會(huì )上獎牌相差最少？
教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？
�。ò褍煞鶊D合為一幅）
�。�2）合并
教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線(xiàn)統計圖合并為一幅。
�。�3）細化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）
教師：我們來(lái)看一下這張復式折線(xiàn)統計圖，你覺(jué)得還有沒(méi)有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導）
�、賵D例
教師：這個(gè)復式折線(xiàn)統計圖上有兩條折線(xiàn)，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？
教師：在數學(xué)上，我們往往會(huì )用線(xiàn)的虛實(shí)、折線(xiàn)的顏色、對應點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區分各條折線(xiàn)。并把區分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線(xiàn)統計圖上。
�、跇祟}
教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內容的統計圖嗎？（加標題）
3、點(diǎn)明課題
只用一條折線(xiàn)表示的叫做單式折線(xiàn)統計圖。像這樣，一個(gè)統計圖中用兩條或者兩條以上的折線(xiàn)表示數據的，我們稱(chēng)它為復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：復式折線(xiàn)統計圖）
4、回答問(wèn)題（為了便于觀(guān)看，出示教師做的統計圖）
教師：這次我們可以輕松回答問(wèn)題了。
�。�1）哪一屆奧運會(huì )兩國金牌數量相差最多？哪一屆相差最少？
�。�2）復式折線(xiàn)統計圖和單式折線(xiàn)統計圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
5、教師小結
同學(xué)們今天開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )了一種新的統計圖：復式折線(xiàn)統計圖。
三、鞏固提高
教師：為了增強體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開(kāi)展了以“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”為主題的秋季運動(dòng)會(huì )，你愿意來(lái)天穆小學(xué)看看嗎？
1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓練的情況。
�。�1）你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）穆欣和回媛媛第一天的成績(jì)相差多少？第7天呢？
�。�3）穆欣和回媛媛的跳繩成績(jì)呈現什么變化趨勢？
�。�4）你能預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)嗎？
�。�5）揭示結果：穆欣獲勝。
2、這是“奧運我先行”學(xué)生運動(dòng)會(huì )上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jì)。
�。�1）小組討論：如果要看出兩組數據的變化趨勢，制成哪種統計圖合適？
�。�2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應該注意什么。
�。�3）小組制作
提出要求
根據自己組內情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級的折線(xiàn)。
�。�4）回答問(wèn)題
兩個(gè)班的籃球隊第一場(chǎng)比賽時(shí)成績(jì)相差多少？第四場(chǎng)呢？
兩個(gè)班級的變化呈怎樣的趨勢？
從圖中看到兩隊的比分怎樣？
你能預測第五場(chǎng)決勝局的成績(jì)嗎？
揭示比賽結果。
預測只是根據事物的變化趨勢進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結果。最后的結果還要取決于運動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話(huà)說(shuō)“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們在學(xué)習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會(huì )成為人生旅途中的勝者。
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)這節課后，你對復式折線(xiàn)統計圖有什么認識？
簡(jiǎn)短的師生、生生評價(jià)。
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節課，我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖）
二、學(xué)習例2
1、出示例2統計表，你能知道些什么信息？
2、完成復式折線(xiàn)統計圖。
3、指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。討論問(wèn)題。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1、學(xué)生分別看圖，并根據圖下的問(wèn)題在小組里交流。
2、組織全班交流。
�。ǘ┩瓿删毩曀牡牡�2、5題根據統計圖回答問(wèn)題。
�。ㄈ┩瓿删毩曀牡牡�6題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的`作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
引導學(xué)生看圖回答問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁(yè)結合“為什么氣溫變化正好相反？”，學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說(shuō)說(shuō)理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
知識與技能方面：
認識復式折線(xiàn)統計圖，知道它的制作方法；能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析
解決問(wèn)題方面：進(jìn)一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：培養觀(guān)察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養從生活中發(fā)現數學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
教學(xué)過(guò)程設計：
1、情景引入復式折線(xiàn)統計圖，凸現特點(diǎn)。
情景引入：了解了奧運會(huì )的成績(jì)，關(guān)注奧運會(huì )的成績(jì)。
出示第24—29屆奧運會(huì )中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）
指出成績(jì)的好壞應和對手比較，引出第二幅第24—29屆奧運會(huì )美國獲金牌情況統計圖（課件展示）
2、通過(guò)提問(wèn)，引出新知。
那屆兩國的成績(jì)最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰(shuí)可以幫老師想想辦法。
將兩幅統計圖合并成一幅。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖。（教師巡視）
3、完善例圖，引出畫(huà)法。
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)明如何畫(huà)圖，并運用實(shí)物投影展示正確的和有問(wèn)題的畫(huà)圖。從而板書(shū)畫(huà)圖時(shí)注意方面：標題、圖例、制表時(shí)間。（課件演示畫(huà)圖步驟。）
4、練習運用，初步分析。
討論：
復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢：
�。�1）表示多種數量；
�。�2）方便地比較各種數量的多少；
�。�3）方便表示數量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。
復式折線(xiàn)統計圖的作用：預測、提出建議、作出決定等。
6、欣賞體會(huì )，總結本節學(xué)習內容。（課件演示復式折線(xiàn)統計圖在生活的中的運用。）
課件出示課后小調查。
板書(shū)設計：
復式折線(xiàn)統計圖
標題圖例制表時(shí)間
多比較發(fā)展趨勢
預測建議決定
教后反思：
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒(méi)有把主動(dòng)權完全的交給學(xué)生，學(xué)生說(shuō)的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統計圖合并后，我設計了一各讓同桌根據圖互相提問(wèn)題的環(huán)節，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開(kāi)展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話(huà)，應該可以成為這節課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據圖提出讓別人回答不了的問(wèn)題，這個(gè)設計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過(guò)一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁(yè)更大了。第一次我的一些問(wèn)題設計的針對性不強，如：看這張統計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時(shí)候，我對問(wèn)題做了仔細的分析，如：從這幅統計圖中你了解了上面情況？你認為中國隊的.成績(jì)好不好？為什么？使問(wèn)題更加有針對性。
3、對于本節課的教學(xué)預設上的教學(xué)重難點(diǎn)設計的不夠全面。應該把繪制圖也加上去，從而通過(guò)畫(huà)出的圖讓學(xué)生看看統計圖能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測，以培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提高收集信息、分析問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習能力。
4、現在課結束了，我還在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時(shí)刻都圍繞著(zhù)老師轉、圍繞著(zhù)學(xué)習轉？但在我們的平時(shí)教學(xué)中總是發(fā)現學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見(jiàn)。
這是我在市評優(yōu)活動(dòng)中上的一節課，教學(xué)預設不是非常詳細。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2.使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準備：例圖、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
最近，我國西南地區遭遇了百年難遇的旱災，已經(jīng)連續幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著(zhù)我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災區人民捐了款，是嗎�？磥�(lái)，降水量、氣溫等自然現象都與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來(lái)了一張我們鎮江市的降水量統計圖，就是這個(gè)數據有點(diǎn)久了，是2003年的。
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細觀(guān)察這幅統計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）提問(wèn)：統計降水量的單位是什么？ mm是統計降水量的單位“毫米”。
�。�3）小結：這幅統計圖表示了我們鎮江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
�。�1）這里還有一張著(zhù)名的`海濱城市-青島的統計圖，（出示第二幅統計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）小結：這幅統計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
通過(guò)對剛才2幅統計圖的觀(guān)察，我們可以發(fā)現折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數量的多少，而且能表示出數量的增減變化情況）（板書(shū)）
4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過(guò)學(xué)生的回答慢慢引導）
5、引出“復式折線(xiàn)統計圖”。
�。�1）提問(wèn)：有什么好辦法可以很快比較出來(lái)嗎？ （生：合在一起，制成“復式折線(xiàn)統計圖”）
�。�2）問(wèn)：就這樣一合嗎？有什么問(wèn)題嗎？（你覺(jué)得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機出示：①標題；②實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)；③統計圖右上角的“鎮江和青島區別圖例”。
�。�3）出示修改后的復式折線(xiàn)統計圖。
�。�4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習的“復式折線(xiàn)統計圖”（完成板書(shū)）
6、分別出示教材上的三個(gè)問(wèn)題：班內交流，
�、龠@兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？
�。ㄐ〗M內交流，說(shuō)說(shuō)你是知道的）
提示：可以比較相應月份的點(diǎn)，根據兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。
�。ū匾獣r(shí)，還需計算一下）
�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。）
7、復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：
你覺(jué)得這樣一張復式折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。）
�。ò鍟�(shū)）
三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣
師：用復式折線(xiàn)統計圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來(lái)統計男、女學(xué)生的平均身高，下面請同學(xué)們來(lái)看這幅圖。
四、自主探索，鞏固深化
1、完成“練一練”：讓我們來(lái)了解我國6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。
�。�1）學(xué)生看圖理解，組織全班交流：
�、賵D中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？
�、趶膱D中知道了哪些信息？
�。�2）提問(wèn)：
�、購膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？
�、谀悻F在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？
�、蹖Φ陀谄骄砀叩耐瑢W(xué)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（教育：不挑食，使營(yíng)養均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強體質(zhì)。）
�。�3）強調：在6—9歲，男生的平均身高高一些，9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長(cháng)要快，10—12歲女生的平均身高就超過(guò)了男生。
�。�4）拓展：對于這張圖你還有什么問(wèn)題嗎？
老師有一個(gè)問(wèn)題：這兩條折線(xiàn)會(huì )一直往上升嗎？為什么？
2、完成練習十三的第1題：
下面再用折線(xiàn)統計圖來(lái)研究北京市2004年4月份一周中的氣溫變化情況。
�。�1）指明讀題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
�。�2）獨立完成，邊做邊思考：
1、怎樣確定表示每個(gè)數據的點(diǎn)的位置？
2、先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？畫(huà)成“實(shí)線(xiàn)”還是“虛線(xiàn)”？
�。�3）指名學(xué)生口答問(wèn)題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。�4）提問(wèn)：根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？（①描點(diǎn)；②標數；③實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)的區分（畫(huà)線(xiàn)用直尺）；④統計時(shí)間。）
相機板書(shū)：描點(diǎn)、標數、連線(xiàn)、統計時(shí)間
�。�5）提醒學(xué)生：完成復式統計圖時(shí)，要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；同樣，要認真細致地確定表示每天最低氣溫數據點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)。畫(huà)好折線(xiàn)后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。
�。�6）媒體出示折線(xiàn)統計圖：看看老師是怎么畫(huà)的！
�。�7）看圖回答三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用：
�、龠@一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最��？
�、谶@幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？
�。�8）回答上面的問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統計表還是統計圖？為什么？
五、總結質(zhì)疑，拓展延伸
1、總結——通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲：復式折線(xiàn)統計圖要用兩條折線(xiàn)表示，與普通的單式折線(xiàn)統計圖相比，它不但能表示出數量的多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關(guān)的數據進(jìn)行比較。
質(zhì)疑：復式折線(xiàn)統計圖只能用兩條折線(xiàn)嗎？（不是，根據實(shí)際需要而定，有時(shí)也可能有三組數據，用三條折線(xiàn)來(lái)描述。）
2、課堂作業(yè)：小練習冊
板書(shū)：
復式折線(xiàn)統計圖
表示數量的多少 增減變化情況 便于比較
描點(diǎn)、標數、連線(xiàn)、 日期
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標分析：
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì )從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據的多少和變化趨勢進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，了解統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系和數學(xué)的價(jià)值。對 培養學(xué)生觀(guān)察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。
教學(xué)目標：
1、認識復式折線(xiàn)統計圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析；進(jìn)一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
3、培養觀(guān)察、分析；操作和實(shí)踐的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)習者特征分析：
因統計知識分散于各冊教學(xué)之中，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì )有一些遺忘，但通過(guò)教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對單式折線(xiàn)統計圖的回憶。五年級的復式折線(xiàn)統計圖安排在學(xué)生學(xué)習了統計表、單復條形統計圖和單式折線(xiàn)統計圖之后教學(xué)�？赏ㄟ^(guò)與先前統計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內容。同時(shí)五年級的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時(shí)適當安排學(xué)生熟知的奧運會(huì )和貼近學(xué)生現實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習資源，。使學(xué)生對所學(xué)的內容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。
學(xué)習環(huán)境和支持說(shuō)明：
多媒體教室、課件制作（信息技術(shù)教師合作）、奧運會(huì )相關(guān)圖片、展示板、白板筆（紅、藍）、課堂小練習
教學(xué)過(guò)程設計：
1、情景引入復式折線(xiàn)統計圖，凸現特點(diǎn)。
情景引入：2008年奧運會(huì )的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）
了解了奧運會(huì )的成績(jì)，再關(guān)注亞運會(huì )的成績(jì)。
出示第9—14屆亞運會(huì )中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）
板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖
指出成績(jì)的好壞應和對手比較，引出第二幅第9—14屆亞運會(huì )韓國獲金牌情況統計圖 （課件展示） （先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示中國、韓國兩個(gè)國家9—14屆亞運會(huì )獲金牌數量的折線(xiàn)統計圖，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶。）
2、通過(guò)提問(wèn)，引出新知。
那屆兩國的成績(jì)最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結學(xué)生的意見(jiàn)
將兩幅統計圖合并成一幅。更改、完善這幅統計圖。（課件展示）
講解圖例
再回答上述問(wèn)題。
補充課題：復式折線(xiàn)統計圖
�。ㄒ鰪褪秸劬�(xiàn)統計圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來(lái)的`學(xué)習做好了知識的準備。）
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
�。ㄒ龑W(xué)生分別從每個(gè)國家金牌量的變化情況以及兩個(gè)國家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。讓學(xué)生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
3、完善例圖，引出畫(huà)法。
演示繪制方法 （課件展示）
�。ㄍㄟ^(guò)對已經(jīng)合成的復式折線(xiàn)統計圖的逐步完善，進(jìn)行標題、圖例的講解說(shuō)明，突出各部分的作用。強調復式折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法。）
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
P77——79統計練習十三2—6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、使學(xué)生在繪制復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的運用，進(jìn)一步感受統計方法對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強參與統計活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )利用統計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)揭題
上節課我們學(xué)習了復式折線(xiàn)統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
二、綜合練習
1、出示P77第2題
�。�1）學(xué)生看圖后獨立思考：1999年哪種電話(huà)的用戶(hù)多？2003呢？
�。�2）哪種電話(huà)用戶(hù)的增長(cháng)速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線(xiàn)的走勢上來(lái)判斷；計算每種電話(huà)用戶(hù)2004年與1999年的.差，進(jìn)一步檢驗作出的判斷是否正確）
�。�3）看這這張統計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
2、我國的經(jīng)濟在持續穩定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
�。�1）這張圖統計的是什么？
�。�2）擁有電話(huà)的家庭戶(hù)數哪兩年增長(cháng)幅度最快？計算機呢？學(xué)生獨立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。
�。�3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應用統計知識
1、完成P78第4題引導學(xué)生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨立完成后和同學(xué)交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長(cháng)速度要快一些。而芽的生長(cháng)速度之所以比根慢，主要是因為開(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(cháng)速度就和根大體上是相當的）我們在農學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅持觀(guān)察一種植物，并做好記載。
2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學(xué)生比較兩條折線(xiàn)中相應點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
3、獨立完成P79第6題，
�。�1）指導學(xué)生正確使用圖例
�。�2）交流，互相評價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
�。�3）討論交流問(wèn)題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說(shuō)說(shuō)理由。
四、全課總結
引導學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習情況，小結所學(xué)的知識。
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
蘇教（國標）版五（下）第74～75頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的全過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息；根據要求會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線(xiàn)統計圖補繪完整。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問(wèn)題。
3、進(jìn)一步滲透統計思想，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據數據的變化進(jìn)行分析和預測；制作復式折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn)：在復式折線(xiàn)統計圖的制作；根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問(wèn)題。
教學(xué)準備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
�。‵LASH動(dòng)畫(huà)）江南春雨
說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春雨”的詩(shī)句，為什么還說(shuō)“春雨一滴貴如油”呢？
【設計思考：在唯美動(dòng)畫(huà)背景中，和學(xué)生交流關(guān)于春雨的古詩(shī)，體會(huì )春雨多；與“春雨一滴貴如油”的諺語(yǔ)發(fā)生沖突。教師的解說(shuō)讓學(xué)生了解到我國南北氣候的差異，春季降雨量情況各不相同。課前短短幾分鐘，學(xué)生經(jīng)歷“美――疑――悟”的過(guò)程，學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)。關(guān)于氣候的一些常識為新課的引入作了鋪墊�！�
一、聯(lián)系生活，激疑導入
1、讀圖辨析，復習舊知
�。�1）出示兩張月降水量的單式折線(xiàn)統計圖。一張是“春雨綿綿”的無(wú)錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
�。�2）判斷哪張是無(wú)錫的月降水量統計圖？哪張是北京的？并說(shuō)明理由。
判斷交流
追問(wèn)：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長(cháng)度是。
追問(wèn)：你還能看出什么呢？
過(guò)渡：北京就是一個(gè)冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結：像這樣的單式折線(xiàn)統計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
【設計思考：課前談話(huà)激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)辨析兩張降水量統計圖，復習了單式折線(xiàn)統計圖的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用，為復式折線(xiàn)統計圖的學(xué)習打下伏筆�！�
二、合作交流，探究新知
1、對比激疑，引出新知
談話(huà)：從這兩張單式統計圖中，你能很快看出北京和無(wú)錫哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫(huà)圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個(gè)城市的`月降水量進(jìn)行統計，圖中會(huì )有兩條折線(xiàn)。為了加以區分，可用圖例說(shuō)明。紅色實(shí)線(xiàn)表示北京的月降水量。藍色虛線(xiàn)表示無(wú)錫的月降水量。統計圖的名稱(chēng)要稍作改動(dòng)，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫(xiě)上制圖的日期。
畫(huà)圖的步驟：描點(diǎn)寫(xiě)數據、連線(xiàn)
揭題：這就是一張完整的復式折線(xiàn)統計圖，這也就是我們今天學(xué)習的新內容。
【設計思考：此環(huán)節教師提出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問(wèn)題僅在一幅統計圖里找不到答案。讓學(xué)生感受到單式折線(xiàn)統計圖的局限性，從而巧妙地引出復式折線(xiàn)統計圖，教師順應學(xué)生的想法，用電子白板將兩張圖合二為一，與學(xué)生一起完成了復式折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)，形象的觀(guān)察、操作后，對如何制作復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程有了較清晰的印象，初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而教師的操作給學(xué)生提供了準確的示范，也為之后學(xué)生獨立制作復式折線(xiàn)統計圖打好了基礎�！�
2、觀(guān)察比較，獲取信息
談話(huà)：你能根據這張復式折線(xiàn)統計圖回答剛才提出的問(wèn)題嗎？你是怎么看的？
追問(wèn)：從圖中你還能得到哪些信息？
小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個(gè)月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察，分析，比較從復式折線(xiàn)統計圖上又獲得了大量的信息，那么在這個(gè)過(guò)程中。你感受到復式折線(xiàn)統計圖與單式折線(xiàn)統計圖比較具有哪些特點(diǎn)？
小結：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
【設計思考：通過(guò)觀(guān)察復式折線(xiàn)統計圖，看圖比較兩個(gè)城市的降水量情況，感受復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢�！�
3、練習反饋，鞏固新知：
談話(huà)：用復式折線(xiàn)統計圖來(lái)進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無(wú)處不有。（出示練一練1：改名稱(chēng)為我國男女生6歲以后平均身高統計圖）
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問(wèn)：為什么他們的身高和統計圖中的不一樣？
4、巧妙延續，獨立制圖
啟發(fā)提問(wèn)：看了這張圖你有什么問(wèn)題？
談話(huà)：同學(xué)們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數據來(lái)說(shuō)明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統計表。
提問(wèn)：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線(xiàn)統計圖）？
明確：制作復式折線(xiàn)統計圖的步驟
學(xué)生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫(huà)圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開(kāi)始超過(guò)女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問(wèn)：回答剛才的問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統計表還是看統計圖？為什么？
【設計思考：此環(huán)節是對“練一練”情境的巧妙延續。對練一練名稱(chēng)的修改引發(fā)學(xué)生對統計圖質(zhì)疑，利用生活經(jīng)驗制造沖突，自然引出12歲之后男女生身高的發(fā)展統計圖，教師出示的統計表不便于比較的弱點(diǎn)更烘托出復式折線(xiàn)統計圖便于比較的長(cháng)處。此時(shí)學(xué)生迫切地想動(dòng)手獨立制作一張復式折線(xiàn)統計圖的需求，學(xué)習興致再次高漲。電子白板的遮罩、雙頁(yè)顯示等功能的合理運用，既激發(fā)了興趣，又提供了適時(shí)的教學(xué)反饋】
三、應用新知，拓展延伸：
1、舉例：復式折線(xiàn)統計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過(guò)復式折線(xiàn)統計圖？（展示各類(lèi)復式折線(xiàn)統計圖的圖片）
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問(wèn)：從圖中你知道哪些信息？
追問(wèn)：是02年悉尼氣溫又一場(chǎng)，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會(huì )建議老師帶什么衣服呢？
探討交流
2、談話(huà)：第29屆奧運會(huì )是什么時(shí)候在哪舉辦的？
追問(wèn)：北京是一個(gè)夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會(huì )？
為了確保奧運會(huì )的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門(mén)做了周密的統計。
出示北京03~和05~8月降水量統計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）
故事拓展：《奧運會(huì )背后的故事》
《復式折線(xiàn)統計圖》五年級說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材五年級下冊P126—P128復式折線(xiàn)統計圖。
知識與技能目標：
1、認識復式折線(xiàn)統計圖，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，根據需要，合理選擇單式折線(xiàn)統計圖、復式折線(xiàn)統計圖。
2、能利用復式折線(xiàn)統計圖直觀(guān)有效的表示數據，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地分析和預測。
過(guò)程與方法目標：
在統計過(guò)程中，培養學(xué)生整理數據、分析數據的能力。通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養合作學(xué)習的精神，培養觀(guān)察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認識統計的意義和作用，具有初步的統計觀(guān)念。 根據統計內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識單復式折線(xiàn)統計圖的區別，理解復式統計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識單復式折線(xiàn)統計圖的區別，經(jīng)歷統計的'全過(guò)程。
教具與學(xué)具：
課件、統計圖、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出復式統計表。
師：今天老師為大家帶來(lái)了一幅圖片。（課件出示亞運會(huì )會(huì )徽）
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會(huì )會(huì )徽，在這里讓我們預祝亞運會(huì )圓滿(mǎn)成功！
師：同學(xué)們，在亞運會(huì )中我們中國有幾個(gè)強勁的對手，你知道是哪個(gè)國家嗎？
�。n國和日本）
二、探究新知
1、師：老師為大家帶來(lái)了一個(gè)統計表。請認真觀(guān)察，看看能哪些信息。
生觀(guān)察統計表說(shuō)獲得的信息。
小結：這是一個(gè)復式統計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會(huì )中獲得金牌的數量，那么要想看出二個(gè)國家金牌數的增減變化情況，該用什么把數據呈現出來(lái)呢？（折線(xiàn)統計圖）
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實(shí)，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來(lái)了。（出示課件中的二張單式折線(xiàn)統計圖）
師：請大家認真觀(guān)察，試著(zhù)分析一下金牌數量變化情況。
生大致能說(shuō)出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著(zhù)出示韓國的統計圖，同上處理。
小結：中韓二國金牌數量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀(guān)地比較出兩國的變化情況呢？（引導學(xué)生說(shuō)出全二為一）
3、師：請同學(xué)試試看，把書(shū)翻到127頁(yè)，看中間的折線(xiàn)統計圖，這幅統計圖展示的是什么內容？
引導學(xué)生看標頭。問(wèn)：圖上已有的折線(xiàn)表示的是哪個(gè)國家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現圖例標志。
學(xué)生完成統計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫(huà)了一個(gè)和你們一樣的統計圖。我們把這種統計圖叫做復式折線(xiàn)統計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問(wèn)：它與單式折線(xiàn)統計圖有什么不同？小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報。
A、復式折線(xiàn)統計圖可以獲得更多的信息。
B、兩個(gè)量之間的對比更加直觀(guān)清晰。
5、師：那么你能根據這幅圖回答課后的問(wèn)題嗎，把書(shū)翻到127頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問(wèn)題？
7、根據這幅圖，你能推測出第15屆亞運會(huì )的情況嗎？中韓二國較量的結果會(huì )怎樣呢？（滲透德育）
師：第十五屆亞運會(huì )已經(jīng)于2006年在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會(huì )二國金牌數量。
小結：從兩條折線(xiàn)統計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸
師：生活中復式折線(xiàn)統計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8—12歲體重與標準體重對比統計圖。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)獲得了哪些信息，回答問(wèn)題。
四、這節課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結：統計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數據進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預知未來(lái)。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個(gè)美好人生！
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