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三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
一、關(guān)于教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的三維目標。
知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉的感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、評品，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會(huì )，有所思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì )秋天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導學(xué)生讀懂課文內容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、關(guān)于教法
課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學(xué)本課主要引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂(lè )教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫(huà)面，再讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )自由朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。結合課文特點(diǎn)，我以調動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案。
三、關(guān)于學(xué)法：
結合本課的特點(diǎn)，我引導學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)這一自然段的學(xué)習與總結，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習方法“帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文—交流學(xué)習收獲—感情朗讀課文”。然后再試著(zhù)用這種方法自學(xué)習第三、四自然段。整個(gè)過(guò)程由扶到放，循序漸進(jìn)。
四、關(guān)于教學(xué)流程：
本課我安排了四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入， 引入課題。
1．導語(yǔ)：小朋友，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來(lái)了。今天我們繼續學(xué)習課文《秋天的雨》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ�、 初讀課文， 整體感知。
1．觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？
2．交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
�、賹дZ(yǔ)：讀了這三句話(huà)，你們有什么想問(wèn)的嗎？
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ�、品讀課文， 升華情感
�。保攸c(diǎn)學(xué)習課文第二段。
�、僬n件出示第一組問(wèn)題。
導語(yǔ)：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰(shuí)呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書(shū)上作上記號哦。
�、谧寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文第二自然段。
�、塾懻�、交流學(xué)習收獲。
�、茏杂衫首x自己喜歡的句子。
�、萜纷x、感悟重點(diǎn)句。
�、蕹樯錁�(lè )朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想象課文中描述的'美麗畫(huà)面。
�、呖偨Y本課所用的學(xué)習方法。
�。玻们懊娴膶W(xué)習方法，同桌嘗試合作學(xué)習課文第三自然段。
導語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結成學(xué)習伙伴，能用剛才的學(xué)習方法學(xué)習這一部分內容嗎？試試吧！
�、�.學(xué)生合作學(xué)習。
�、�.交流匯報。
�、垡x第三段。
�。常攀肿寣W(xué)生學(xué)習第四段。
師：聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋雨把冬天快要來(lái)的消息告訴給誰(shuí)呢？請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫(xiě)的。
�、賹W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題對照課文插圖自讀第四自然段。
�、谒娜诵〗M嘗試進(jìn)行角色對話(huà)練習。
�、蹍R報表演。
�。ㄋ模�、總結全文，拓展延伸。
�。保處熆偨Y全文。
導語(yǔ)：是啊，冬天快要來(lái)了，它們都要準備過(guò)冬了。這說(shuō)明秋雨不單給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來(lái)了冬天快要來(lái)的消息。所以課文里說(shuō)“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌�！�
2．齊讀課文第一、第五自然段。
3．談?wù)劊簩W(xué)了課文過(guò)后，你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節？
4．欣賞有關(guān)寫(xiě)給秋天的詩(shī)，說(shuō)給秋天的話(huà)，更深層次地感悟秋天的美。
5.欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)及對秋天的喜愛(ài)之情。
6.拓展延伸。
五、關(guān)于板書(shū)設計
顏色：五彩繽紛
秋天的雨 氣味：香香甜甜 豐收 歡樂(lè )
聲音：冬天的消息
板書(shū)是課本靜態(tài)的呈現，這樣的設計既美觀(guān)、大方，又增強了直觀(guān)性，有利于學(xué)生對課文內容的一目了然。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)目標】：
1、復習鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；
2、引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段，為習作奠定一定的基礎。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據課文的結構模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據課文的結構模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著(zhù)來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導學(xué)卡寫(xiě)得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì )注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫(xiě)，寫(xiě)生字，先考你們一個(gè)，上節課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類(lèi)積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，第一類(lèi)有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補充？
組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法��！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò )
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
�。◣煱鍟�(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì )隨時(shí)讓你接著(zhù)背，比一比看誰(shuí)接的快，接的`準。準備好了嗎？
�。◣熒献鞅痴b第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準備準備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現的畫(huà)面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著(zhù)來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽(tīng)你們讀著(zhù)小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧�。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著(zhù)香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě)，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準備過(guò)冬吧。（指著(zhù)臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！
四、習作訓練，片段仿寫(xiě)
師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開(kāi)眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會(huì )觀(guān)察，有什么值得我們學(xué)習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀(guān)察，從多個(gè)方面來(lái)觀(guān)察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀(guān)察的。請你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話(huà)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀(guān)察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫(xiě)，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。
師：老師發(fā)現每個(gè)同學(xué)都會(huì )學(xué)習。會(huì )觀(guān)察，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
教材分析：
教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽�，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
從而培養學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然和生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受秋天的語(yǔ)言美。理解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教法
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我充分利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，誘發(fā)他們的情感，使他們能夠興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)當中去。然后，我再采用朗讀品味法、總結學(xué)習法、合作學(xué)習法、小組討論法讓優(yōu)美的秋雨畫(huà)面呈現在學(xué)生的頭腦當中。
教學(xué)過(guò)程：
我設計的教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節：
一、情境導入走進(jìn)秋天
著(zhù)名教育家布魯納指出：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣�！迸d趣直接影響到學(xué)習的效果，所以在導入新課這一環(huán)節時(shí)，我通過(guò)圖片展示帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)秋天的美景中并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，讓孩子們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )去感受秋天的雨。從而引出課題，孩子們通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )的渲染很容易就受到美的熏陶，走進(jìn)文本，同時(shí)也對秋天產(chǎn)生了強烈的好奇心。
二、整體感知誦讀秋天、
先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語(yǔ)言美、意境美。再讓學(xué)生談初讀后的收獲讓學(xué)生知道秋天顏色、秋天的味道、秋天的聲音。然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)顏色的.詞，思考秋天把這些顏色分別送給了誰(shuí)？學(xué)生在讀中找出答案，在讀中發(fā)現課文的語(yǔ)言美、運用的比喻、擬人等修辭方法和總分的寫(xiě)作方式運用于以后的寫(xiě)作中�？偨Y學(xué)習方法讓學(xué)生自學(xué)剩下的斷落。教師進(jìn)行檢測，讓學(xué)生理解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？最后小結課文。
三、贊美秋天
學(xué)生小組討論自己知道的秋天的美景，贊美秋天，拓展練習。
四、留住秋天
學(xué)生課前預習課文用筆畫(huà)出了自己心中的秋天，讓學(xué)生不僅動(dòng)口動(dòng)腦也動(dòng)手。發(fā)散學(xué)生的思維。
五、歌唱秋天
最后讓學(xué)生在歌曲《小雨沙沙》中結束課文，開(kāi)心的學(xué)習，快樂(lè )的結束。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè )的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現了秋天的美景。所以我以“讀”為主線(xiàn)貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，我讓學(xué)生談?wù)勄镉杲o人的印象，從而理清文章的脈絡(luò )，找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學(xué)生的認知規律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現了順學(xué)而導，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重積累，學(xué)以致用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，精彩的描寫(xiě)在第二自然段中得到充分體現。于是我把指導閱讀的重點(diǎn)放在這個(gè)自然段，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住比喻的修辭方法，引導學(xué)生體會(huì )其“扇哪扇哪”的輕柔美與動(dòng)感美。在此，我順學(xué)而導，以學(xué)定教，請學(xué)生再找找這樣的句子，來(lái)理解、品味本段的語(yǔ)言文字。優(yōu)美的語(yǔ)言為我所用，是這篇課文的另一大教學(xué)重點(diǎn)。在美讀兩個(gè)比喻句后，請學(xué)生仿寫(xiě)牽�；ǖ�，孩子們寫(xiě)出了很多精彩的句子。我想：在此后的語(yǔ)文教學(xué)中，在課堂上，留足時(shí)間讓學(xué)生把句子寫(xiě)好，寫(xiě)美了，讓造句也很精彩。只有把句子寫(xiě)好了，那么寫(xiě)作文就容易多了。
三、指導朗讀，深入感悟
教學(xué)中，我努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè )、圖片等渲染，創(chuàng )設了良好的氣氛，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的`美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗，根據學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
以往，我總是因為教學(xué)內容太多導致不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，今天舍棄了很多的東西，只挑選我認為最重要的幾個(gè)環(huán)節來(lái)教，不但及時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，還有時(shí)間留下來(lái)給孩子們完成作業(yè)本，非常成功，期待今后在一次次的嘗試中積累更多的經(jīng)驗，取得更大的進(jìn)步。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
學(xué)習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．指導觀(guān)察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀(guān)的感知畫(huà)面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì )有全新的感受。
4．板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的'雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著(zhù)（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三單元第11課，
名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧
妙地串起來(lái)，呈現出繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)、植物忙
碌的情景，描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。作者使用了多種
修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，語(yǔ)
言極具美感。教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使
學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。在學(xué)生讀的時(shí)候，指導他們
發(fā)現文中的寫(xiě)作手法，達到讀中感受、讀中學(xué)習得目的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3．積累好詞佳句。
�。�2）過(guò)程與方法：
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言的美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì )秋雨的美。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的'。
突破方法：通過(guò)激勵性的導入使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，通過(guò)有感情的朗讀感受秋天的美麗和可愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言
美。
突破方法：通過(guò)反復朗讀領(lǐng)悟作者采用多種修辭手法來(lái)描述秋景，含蓄抒發(fā)感情的表達方法，通過(guò)配畫(huà)面美讀，喚起學(xué)生對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，從而解決難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
創(chuàng )設情境法，指導朗讀法
五、說(shuō)學(xué)法
自讀自悟，說(shuō)、思、讀結合
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、同學(xué)們，現在是什么季節？（課件出示一幅秋雨圖）秋天的
雨把秋天裝飾得如此美麗，我們上節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了《秋天的雨》這一課的生字詞，也初步感受了秋雨的神奇，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
2、生字詞復習。大屏幕上是一些詞語(yǔ)或詞組，讓學(xué)生既準確又洪亮地讀出它們。在這個(gè)環(huán)節，我特意出示了一些課文中出現的詞組，
3、再請同學(xué)們回憶：課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？復習課
文結構。
�。ǘ┢肺稣n文第2、3、4段，感知內容
1、讓同學(xué)們在第一自然段中找出有關(guān)于寫(xiě)秋雨的特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
根據秋雨的“清涼”、“溫柔”兩個(gè)特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著(zhù)溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、齊讀）
2、品讀第二自然段，感受秋色
�、俳處煼蹲x第二自然段，讓同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，用第二自
然段中第一句話(huà)中的一個(gè)詞形容你的眼前出現了怎樣一幅秋景圖。
�。ㄎ宀世_紛）再讓同學(xué)們自由地、大聲朗讀第二自然段，找出秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了誰(shuí)？
�、趯W(xué)生說(shuō)出句子，教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
重點(diǎn)指導讀好銀杏葉的句子。
這一句中有一種修辭手法，引導學(xué)生從“像”字中看出來(lái)，并說(shuō)出它把什么比喻成了什么。最后自由讀這一句，再齊讀。
�、蹖W(xué)法指導。教師總結學(xué)法：
說(shuō)：說(shuō)出整齊劃一的句子。
思：思考句子的寫(xiě)法（修辭手法）。
讀：讀出句子的美感。
�、苡脤W(xué)法指導學(xué)生自讀自悟第二自然段的其他5個(gè)句子，學(xué)生互相討論、發(fā)言匯報，教師就修辭手法作補充指導。
3、品讀第三自然段，感受秋天的氣味用“秋天對于農民來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的季節呢？”（豐收的季節）
引導出第三自然段的學(xué)習。男生、女生分別齊讀第四自然段，看哪組讀得齊，讀得準。讀時(shí)思考問(wèn)題：秋天的雨里都有哪些“非常好聞的氣味”？為什么小朋友的腳會(huì )被勾��？如果將“勾住”換成“留住”好嗎？為什么？
4、自學(xué)第四自然段。自學(xué)提示：默讀課文，找出動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的?
課件出示填空，讓學(xué)生在熟讀的基礎上試著(zhù)背著(zhù)填出來(lái)。
比如：小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（）。
�。ㄈ┛偨Y感受，品悟第5自然段。
師：秋天的雨，給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色、香甜誘人的氣味，
還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了冬天的消息�？偨Y，它是一曲豐收的歌，是一曲快樂(lè )的歌。指導學(xué)生懷著(zhù)對秋雨的感激之情齊讀最后一段。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)設計我通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，讓學(xué)生理清課文的寫(xiě)作順序感受秋天的韻味。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
【學(xué)情與學(xué)法分析】
三級的學(xué)生年齡相對較小，詞匯量、知識儲備等也相對較少，對于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言有一定的難度。所以在教學(xué)方法的選擇上，我準備通過(guò)反復朗讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，比較句子、仿寫(xiě)句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好，并對秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，做到讀寫(xiě)結合。為了配合學(xué)生朗讀課文，試圖通過(guò)音樂(lè )的熏陶、感染，體會(huì )其中的感情。這篇課文本身的意境優(yōu)美，如果光靠教師說(shuō)是不能很好地展現出來(lái)的。如果運用多媒體教育資源的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放課件，把課文中的文字和圖像表現出來(lái)，使秋天的圖景更形象、更具體、更生動(dòng)，就會(huì )刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的.美好。為此我在課前就做了大量的準備工作，利用多媒體教學(xué)軟件制作了一個(gè)能吸引孩子眼球的課件，來(lái)幫助孩子更好地感受秋天的美好。這樣，學(xué)生就能在教師用課件創(chuàng )設的文本情景中進(jìn)行自然有序、輕松愉快地學(xué)習了。
【教學(xué)目標】
1、鞏固詞語(yǔ)“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來(lái)、衣裳、扇子、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”的寫(xiě)法。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)準備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
這篇課文分兩課時(shí)完成，今天講的是第二課時(shí)。開(kāi)始導入，利用讀詞語(yǔ)考察學(xué)生掌握字詞情況，回憶課文內容，這些簡(jiǎn)單回顧對第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識。在講授第二自然段時(shí)，通過(guò)欣賞秋天的美麗圖畫(huà)，讀課文，找顏色，完成表格，來(lái)讓學(xué)生理解“五彩繽紛”。抓住表現動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”“飄啊飄啊”，引導學(xué)生通過(guò)，去詞讀，與老師賽讀、同桌之間動(dòng)作表演讀等多種朗讀方式，體會(huì )語(yǔ)句中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。觀(guān)察句子結構，訓練學(xué)生仿寫(xiě)句子�！澳憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！睂W(xué)生觀(guān)察句子的結構，結合老師給予的畫(huà)面如星星、燕子的尾巴等圖片，仿寫(xiě)比喻句。
孩子不難說(shuō)出“燕子的尾巴像一把把剪刀，剪啊剪啊，剪出了美麗的春天”等句子。以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文階段的文字訓練和三年級段的仿寫(xiě)的習作方法起步。第三自然段描寫(xiě)的是秋天的氣味，請一名學(xué)生朗讀，老師出示實(shí)物，其他學(xué)生閉上眼睛，用鼻子聞一聞，說(shuō)一說(shuō)都聞到秋雨里的哪些氣味，為什么小朋友的腳會(huì )被勾��？在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生想象、回憶自己路過(guò)水果攤、果園時(shí)有沒(méi)有停住腳步？自學(xué)第四自然段。自學(xué)提示：默讀課文，找出動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的?幻燈片出示填空，讓學(xué)生在熟讀的基礎上試著(zhù)背著(zhù)填出來(lái)。比如：小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ）。松柏（ ），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（ ）。最后一段，引導學(xué)生讀出秋天的豐收與快樂(lè )。大自然給予我們那么多的美好，我們應該回報或熱愛(ài)大自然。真正做到了讓學(xué)生學(xué)有所悟。達到了熱愛(ài)秋天和大自然的思想教育，突破了難點(diǎn)，達到了教學(xué)的效果。本課的作業(yè)設計是讓學(xué)生收集描寫(xiě)秋天的詞句，還有根據自己的興趣畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，使學(xué)生對美的認識可以進(jìn)一步拓展延伸。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內容：
人教實(shí)驗版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第十一課。
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學(xué)生善于觀(guān)察身邊的事物，學(xué)會(huì )觀(guān)察美、發(fā)現美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì )作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
結合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入、調動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標出自然段。
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著(zhù)拼音自由讀。
3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強調輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們在具體的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì )遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來(lái)看一段話(huà)，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì )讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)撥。
6、出示難寫(xiě)字（課件，田字格中），指導書(shū)寫(xiě)。
引導觀(guān)察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。
7、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線(xiàn)畫(huà)出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導思考課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題。
3、指名交流后小結。（相機板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
四、小結過(guò)渡。
這節課我們學(xué)習了生字，理清了文章的脈絡(luò )，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著(zhù)秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機板書(shū)：感受）
3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報交流，感悟賞讀。
�。�1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
�。�2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
�。�3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會(huì )這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
�。�4）句式訓練。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì )把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）
�。�6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？
�。ㄕn件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì )擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì )秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著(zhù)讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著(zhù)大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機板書(shū)：看到）請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來(lái)了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì )怎樣呢？會(huì )不會(huì )也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì )把香味藏起來(lái)，又會(huì )把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機板書(shū)：聽(tīng)到）
3、語(yǔ)言訓練：是啊，秋天的`雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說(shuō)——，對小松鼠說(shuō)——，對小青蛙說(shuō)——，還對松柏說(shuō)——，對楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準備過(guò)冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè )。
過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的季節，所以作者在文章的結尾處寫(xiě)道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè )的歌）
1、同樣是寫(xiě)歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè )？（指名交流）（課件出示后小結）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著(zhù)作者對秋的喜愛(ài)，對秋的贊美。讓我們帶著(zhù)這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟寫(xiě)法，吟詩(shī)頌秋。
1、小結寫(xiě)法：作者以秋雨為線(xiàn)索，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。在每一段的寫(xiě)法上，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě)，形成了總分結構。同時(shí)，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。在今后觀(guān)察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結）
七、作業(yè)設計（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。
4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。
三年級上冊《秋天的雨》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
二、活動(dòng)準備
1、知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2、物質(zhì)準備：《秋天的.雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
三、活動(dòng)過(guò)程
(1)導入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么?引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節，你們快樂(lè )嗎?現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
課后反思：
通過(guò)本節課的教授讓幼兒體會(huì )到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
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