一分能干什么說(shuō)課稿

　　【案例背景】

　　泉州市教育局為總結推廣實(shí)施基礎教育課程改革以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗成果，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，加強有效教學(xué)的研究與實(shí)踐，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施，決定開(kāi)展泉州市小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀成果評選活動(dòng)。經(jīng)縣教研室層層篩選，我有幸入選，參加市一級評選活動(dòng)�！兑环帜芨墒裁础返慕虒W(xué)是我參加評選活動(dòng)前的一次“研討課”。

　　【案例主題】

　　《數學(xué)課程標準》明確指出：要“讓學(xué)生在現實(shí)的情境中體驗和理解數學(xué)”。根據新《課標》的這一理念精神，作為教學(xué)的組織者，我們在教學(xué)過(guò)程中就必須引導學(xué)生利用多種方式進(jìn)行積極、有效且充分的體驗，因為，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他們的內心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。在教學(xué)中，我們應該精心設計教學(xué)情境，精心設置各種數學(xué)活動(dòng)，充分體現“活動(dòng)數學(xué)”的教學(xué)原則，提供學(xué)生體驗的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中感悟，從而學(xué)到數學(xué)的思想、數學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。

　　【案例描述】

　　《一分能干什么》是北師大版小學(xué)《數學(xué)》二年級上冊第六單元“時(shí)、分、秒”的學(xué)習內容。這部分教材是在學(xué)生初步認識了整時(shí)、半時(shí)的基礎上，通過(guò)感知、體驗、估測等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1分鐘、1秒鐘有多長(cháng)。準確把握分與秒的單位換算，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到時(shí)間就在我們身邊，感受到時(shí)間的重要性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì )分與秒的關(guān)系，培養學(xué)生分析、體驗、估測的能力，我巧妙運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的`生活情境，積極引導學(xué)生親自參加多種豐富生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身體驗一分鐘的長(cháng)短，感悟時(shí)間的意義，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。

　　本文就這節研討課的教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟與思考。

　　教學(xué)片斷一：發(fā)現“分”與“秒”的關(guān)系

　　師：請大家看屏幕，我們一起來(lái)認識一分鐘。

　�。ǔ鍪菊n件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）

　　師：剛才你們看到了什么？

　　生：我看到了秒針走了一圈。

　　師：秒針走的時(shí)候你有沒(méi)有聽(tīng)到什么？

　　生：我聽(tīng)到“滴答、滴答“的聲音。

　　師：是啊，秒針滴答一聲走過(guò)一小格是一秒。

　�。ò鍟�(shū)：秒針走一小格是一秒）

　　師：我們可以用拍一次手記住一秒。

　�。◣熍娜�次手，就是3秒）

　　師：你還能用什么方法記住一秒？

　　生：可以用數數的方法來(lái)記住一秒。

　　生：原地跳一下是一秒。

　　生：跺一下腳也是一秒。

　　……

　　師：同學(xué)們想的辦法真多，現在請大家再看一次鐘面，輕聲地數一數秒針一圈走過(guò)幾小格？

　�。ㄔ俅纬鍪菊n件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）

　　師：你發(fā)現了什么？

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

　　生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

　　師：是��！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。

　�。ò鍟�(shū)：秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。1分=60秒）

　　教學(xué)片斷二：體驗１分有多長(cháng)。

　　比一比： ①先閉上眼睛等待一分鐘；②再看一分鐘動(dòng)畫(huà)片斷《貓和老鼠》

　　師：同樣是一分鐘，你感覺(jué)長(cháng)短一樣嗎？

　　生：等待 1分鐘很長(cháng)。

　　生： 1分鐘的動(dòng)畫(huà)片很快就過(guò)去了， 1分鐘太短了。

　　師：都是1分鐘，為什么有時(shí)覺(jué)得短，有時(shí)覺(jué)得長(cháng)？

　　生：如果做我們自己喜歡的事時(shí)，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，如果呆呆地坐著(zhù)，就會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。

　　師：一分鐘的長(cháng)短給人的感覺(jué) 是不一樣的，感受時(shí)間的長(cháng)短具有相對性。

　　教學(xué)片斷三：體驗1分鐘能干什么

　�、儆靡环昼姇r(shí)間 ，選擇你最喜歡做的一件事。

　　師：老師為大家準備了幾件事情（折紙、畫(huà)畫(huà)、背口決、計算），請同學(xué)們選一件喜歡做的事，看看自己在1分鐘能完成多少？

　�、趨R報在這一分鐘內做了什么？做了多少？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你在這一分鐘內做了什么？做了多少？

　　生：我一分鐘做12道口算題。

　　生：我一分鐘做11道口算題。

　　生：我一分鐘做10道口算題。

　　師：還有做別的嗎？

　　生：我一分鐘能折一只千紙鶴。

　　生：我一分鐘能折一只青蛙。

　　生：我一分鐘能折一只船。

　　……

　　師：同學(xué)們在學(xué)習上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？

　　生：一分鐘我能穿好衣服。

　　師：好樣的，自己能做的事自己做。

　　生：一分鐘我能洗8個(gè)碗。

　　師：你真是個(gè)勤快的孩子。

　　……

　　【感悟與思考】

　　一、讓學(xué)生在觀(guān)察中感知

　　觀(guān)察是思維的“眼睛”，是學(xué)生認識事物的“窗口”。觀(guān)察是一切智力活動(dòng)的開(kāi)始，它是獲取感性知識，啟發(fā)各種思維活動(dòng)不可缺少的因素�！稊祵W(xué)課程標準》在教學(xué)建議中指出：“要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，掌握必要的基礎知識與基本技能�！�

　　1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密，但比較抽象，對于“1分等于60秒”這種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程，讓學(xué)生結合鐘面直觀(guān)的演示，化抽象為具體，轉無(wú)形為有形，并通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知“1秒”和“1分”的時(shí)間長(cháng)短。學(xué)生在動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作等感知活動(dòng)中，獲得了大量感知認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會(huì )到“分”與“秒”的關(guān)系。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗

　　新課程理念強調：“人人在數學(xué)學(xué)習中有成功的體驗，人人都得到發(fā)展�！� 由此可見(jiàn)，學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗學(xué)習的過(guò)程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。因此，我們應該精心設計教學(xué)情境，精心設置各種數學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生體驗的時(shí)間和空間，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，積極體驗知識形成過(guò)程、數學(xué)思想方法的應用過(guò)程及數學(xué)學(xué)習的情感和態(tài)度等內容，在再創(chuàng )造過(guò)程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。

　　在設計“1分有多長(cháng)”的教學(xué)環(huán)節時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學(xué)生觀(guān)看一分鐘動(dòng)畫(huà)片斷《貓和老鼠》�！按舸舻刈�一分鐘”和“看一分鐘自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片”的對比，使學(xué)生深刻體會(huì )到：同樣是一分鐘的時(shí)間，其長(cháng)短給人的感覺(jué)卻是不一樣，真確感受了時(shí)間的長(cháng)短具有相對性。我還通過(guò)其它多重體驗活動(dòng)，把抽象的時(shí)間概念變成了學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的東西，使學(xué)生對一分鐘時(shí)間的長(cháng)短有了深刻的認識。

　　三、讓學(xué)生在體驗中升華

　　《數學(xué)課程標準》使用了較多的“經(jīng)歷……的過(guò)程，獲得……的體驗”，可見(jiàn)，數學(xué)學(xué)習離不開(kāi)個(gè)體的體驗。學(xué)生需要在自主探究中體驗，在實(shí)踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯(lián)系生活實(shí)踐中體驗。學(xué)生的體驗學(xué)習，是用心去感悟的過(guò)程，只有讓學(xué)生在體驗中思考、創(chuàng )造，才有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，才有利于提高學(xué)生的數學(xué)素養。

　　“一分能干什么”是本節課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節中，我設計了做計算題、背口訣、畫(huà)畫(huà)、拍球等活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇一項自己喜歡的活動(dòng)，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時(shí)宜地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)活動(dòng)，把課本上所學(xué)的數學(xué)知識融入生活，為學(xué)生提供了體驗時(shí)間的機會(huì )，學(xué)生真實(shí)體驗了一分時(shí)間的長(cháng)短，初步建立了一分鐘的概念。學(xué)生在親歷體驗活動(dòng)中增強了學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，提升了對所學(xué)概念的認知。

　　反思本次教學(xué)研討，我深刻地領(lǐng)悟到：學(xué)生所學(xué)知識需要通過(guò)自己的體驗獲得感悟，才能將其轉換、內化為自己的收獲。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應該引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習，用自己的心靈去感悟。

【一分能干什么說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《一分能干什么》說(shuō)課稿08-28

一分能干什么說(shuō)課稿11-12

一分能干什么參賽說(shuō)課稿范文02-19

一分能干什么說(shuō)課稿6篇11-12

《一分能干什么》的反思08-22

一分鐘能干什么小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿02-01

《一分能干什么》教學(xué)反思09-12

《一分能干什么》教學(xué)反思01-08

《一分能干什么》的教學(xué)反思10-23