《一碗清湯蕎麥面》說(shuō)課稿范文

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！

　　我說(shuō)課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時(shí)，此說(shuō)課為課前說(shuō)課。我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　《一碗清湯蕎麥面》是中職語(yǔ)文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個(gè)模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學(xué)生以啟迪，而本單元話(huà)題主要從人生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在感受青春的美麗之后，進(jìn)而感知生活的味道，人性的魅力。

　　本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感內涵深刻，能使學(xué)生有所觸動(dòng)，有所啟發(fā)，是對學(xué)生進(jìn)行人生教育的理想范本。文中所展現的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學(xué)生具有很好的教育意義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對小說(shuō)基本要素已經(jīng)比較熟悉了，但對人物形象的評價(jià)，理解小說(shuō)所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導和強化。見(jiàn)于此種情況，通過(guò)情境教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的歸納總結能力，培養學(xué)生的個(gè)性思維。

　　三、設計意圖

　　小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。在課堂教學(xué)中，教師要向學(xué)生提供各種情景，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲得體驗。為此，通過(guò)引導，創(chuàng )設情境，通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論、體驗，進(jìn)而感悟人生。

　　四、目標方法

　　1、由此我依次制定了如下的教學(xué)目標：

　�。�1）把握小說(shuō)情節，初步感知文章情感內涵。

　�。�2）感受作品傳達的人性美，激發(fā)學(xué)生面對困難的勇氣。

　�。�3）培養學(xué)生合作探究、自主創(chuàng )新的能力。

　　我把教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)自學(xué)初步嘗試復述故事情節，通過(guò)角色扮演體驗小說(shuō)人物形象。通過(guò)復述故事情節可以鍛煉學(xué)生基本的語(yǔ)言組織能力，在角色扮演的過(guò)程中來(lái)能更好地感知人物形象，為學(xué)習小說(shuō)人物身上所具有的精神品質(zhì)進(jìn)行鋪墊。

　　教學(xué)難點(diǎn)放在評選最佳感動(dòng)人物獎并闡述頒獎理由，結合自身情況進(jìn)行感情訴說(shuō)。再初步的感知之后，還需要讓學(xué)生進(jìn)行深入感悟。學(xué)生的思維存在個(gè)性差異，對一篇文章的感受，每個(gè)人的想法與看法會(huì )所有不同。讓學(xué)生自我評選感動(dòng)人物，給他們提供一個(gè)訴說(shuō)的平臺，可以讓學(xué)生在評價(jià)人物的過(guò)程中學(xué)會(huì )反思，進(jìn)而促進(jìn)其成長(cháng)。不過(guò)，因為還需要寫(xiě)頒獎理由，需要簡(jiǎn)要概述，對基本功較差的學(xué)生會(huì )有一定的難度 ，必要時(shí)需要教師進(jìn)行指導。

　　2、教學(xué)方法：

　　而為達到以上教學(xué)目標，我采取的教學(xué)方法是：?jiǎn)?wèn)題引導法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。此教法的設計符合學(xué)生的認知規律，著(zhù)重體現了行動(dòng)導向教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)用“心”感知人物形象，用“行動(dòng)”來(lái)體驗人物所經(jīng)歷的故事，用“腦”來(lái)思考自我，進(jìn)而達到教育的目的.，真正把學(xué)生作為課堂的主人。

　　學(xué)生以自讀學(xué)習、小組合作、討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。以小組的形式進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中有分工、也有合作，在這個(gè)過(guò)程中可以培養學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養學(xué)生職業(yè)素養的目標。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀、復述、填寫(xiě)表格的方式對課文進(jìn)行整體感知，之后布置活動(dòng)——情景劇演出，在第一課時(shí)進(jìn)行策劃和試演。第二課時(shí)，以微劇情表演、評選感動(dòng)人物、訴說(shuō)自我三個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

　　接下來(lái)我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)內容、方法和過(guò)程。

　　導入：最近有一個(gè)詞，它火了，大家認為會(huì )是哪個(gè)詞（學(xué)生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話(huà)。根據本篇小說(shuō)的劇情進(jìn)行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現代流行語(yǔ)，一些創(chuàng )意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。

　　1、表演驛站

　　要求學(xué)生結合本篇文章進(jìn)行創(chuàng )意改編，進(jìn)行微劇情表演。學(xué)生們融入角色后，更能走進(jìn)文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務(wù)員。每組都先做好準備，以抽簽的形式?jīng)Q定其中一組進(jìn)行表演，其他組為觀(guān)眾。小組表演時(shí)以自報組名、情景表演、結束語(yǔ)三方面內容進(jìn)行展示，表演結束后抽選其他一組進(jìn)行點(diǎn)評，教師最后進(jìn)行總評。

　　此環(huán)節要求每組都做準備，都最終由一個(gè)組進(jìn)行展示，目的是讓學(xué)生明白在人生的大舞臺上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實(shí)走好每一步。這個(gè)過(guò)程中也就達到了培養學(xué)生合作探究、自主創(chuàng )新的能力。

　　2、“我”是評委

　　通過(guò)角色扮演后，學(xué)生對人物有了進(jìn)一步的了解，體驗感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師布置下一任務(wù)：評選感動(dòng)人物，并說(shuō)明你的理由。他們應該會(huì )有話(huà)可說(shuō)。每個(gè)人可能會(huì )結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會(huì )為“兒子”的孝順、懂事而感動(dòng)；或者有的人會(huì )為自己組所加的角色A而有所感觸。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要在黑板上寫(xiě)下他們評價(jià)人物的關(guān)鍵詞語(yǔ)，對積極發(fā)言的小組進(jìn)行獎勵。

　　在這個(gè)過(guò)程當中，這篇文章人物形象的概括，社會(huì )環(huán)境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實(shí)，讓學(xué)生感受到人性的美，也初步達到了第二個(gè)教學(xué)目標。

　　但在這個(gè)過(guò)程中，由于他們對課文內容和情感的理解可能會(huì )不夠深入，這需要老師適當引導對文章情感的體悟。

　　3、“我”的訴說(shuō)

　　在對人物的評價(jià)之后，需要聯(lián)系到他們現今的生活。進(jìn)行訴說(shuō)自我，進(jìn)而升華心靈。

　　問(wèn)題如下：

　　在生活中的你，曾經(jīng)面對過(guò)困境嗎？你是如何面對？也許有的學(xué)生到現在都是過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，但每個(gè)人終究是要步入社會(huì )，在未來(lái)的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會(huì )做如何選擇？

　　要求：要條理清晰、使用普通話(huà)，以搶答的形式進(jìn)行，最多兩位學(xué)生作答，對訴說(shuō)后者的給予加分鼓勵，拓展學(xué)生的思維。給予學(xué)生三分鐘的準備時(shí)間，回答時(shí)間為2分鐘。

　　六、課堂小結

　　一、二節課學(xué)生通過(guò)自我感知、參與活動(dòng)、訴說(shuō)感悟等方面學(xué)習了本篇文章，可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結（故事情節、本文宗旨、自我感受），這樣更能達到學(xué)生自主學(xué)習的效果。學(xué)生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。

　　七、為“幸�！奔佑�

　　親們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語(yǔ)。要求：以一幅畫(huà)的形式展現，圖畫(huà)盡量唯美，富有個(gè)性；廣告語(yǔ)以一句話(huà)為佳，要求語(yǔ)言新穎。加油，同學(xué)們！

　　說(shuō)起作業(yè)，大多數同學(xué)都會(huì )頭疼，不僅僅是語(yǔ)言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對學(xué)生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語(yǔ)言上的還是行動(dòng)上的。

　　附記

　　板書(shū)設計（第二課時(shí)）

　　微劇情表演 自報組名、情景表演、結束語(yǔ)

　　母 親 堅強、無(wú)私

　　評選感動(dòng)人物獎 老板夫婦 善良、熱情

　　兒 子 懂事、孝順

　　角色A 真誠、樂(lè )觀(guān)

　　訴說(shuō)自我 曾經(jīng)面對過(guò)困境嗎

　　電子信息系 姚鳳

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