人教版物理《測量小燈泡的電阻》的說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好!
今天我說(shuō)課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述對本堂課的理解與設計。
一、教材分析
1、地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節。測量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識中重要的實(shí)驗內容,是歐姆定律的應用和測量小燈泡功率的基礎, 可以說(shuō)既是對所學(xué)知識的深化，又是對新學(xué)知識的鋪墊，有著(zhù)承上啟下的作用。因此學(xué)好本節課至關(guān)重要。
2、教學(xué)目標
知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；
2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規則；
3．通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。
過(guò)程與方法：1．通過(guò)測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。
2．通過(guò)學(xué)生根據實(shí)驗課題選擇儀器、設計實(shí)驗、制訂實(shí)驗操作方案等，培養學(xué)生的實(shí)驗能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1．通過(guò)學(xué)生自己的設計、操作、結論的分析，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹的科學(xué)思維方法，養成良好的學(xué)習習慣。
2．在共同完成的操作及實(shí)驗過(guò)程中，培養同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻 。
難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，發(fā)現規律，加深對電阻概念的認識。
二、學(xué)情分析
本節課要求學(xué)生自己設計實(shí)驗，并根據實(shí)驗數據，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學(xué)生剛剛學(xué)習了“歐姆定律”，第二次同時(shí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等電學(xué)儀器，在這種情況下來(lái)學(xué)習本節課，可能存在三個(gè)方面的困難：
�。�1）能否設計出完整的實(shí)驗步驟。
�。�2）能否準確的連接實(shí)驗電路。
�。�3）能否根據實(shí)驗數據得出導體電阻與溫度的關(guān)系。
三、教法與學(xué)法
教法：?jiǎn)?wèn)題引導、指導學(xué)生實(shí)驗探究。
學(xué)法：思考、討論、探究、分析、歸納總結。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮耄s2分鐘）
通過(guò)問(wèn)題，歐姆定律的內容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導學(xué)生思考如果測出U、I，再根據R=U/I，即可算出燈絲電阻。
由于學(xué)生對歐姆定律的'知識掌握的很好，所以這部分內容比較好引入，符合學(xué)生認識規律，學(xué)生已經(jīng)在上節課學(xué)過(guò)公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。
�。ǘ┰O計實(shí)驗方案（約10分鐘）
各實(shí)驗小組討論、設計一個(gè)能測燈絲電阻的電路圖，可能出現電路中沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動(dòng)變阻器，通過(guò)討論使學(xué)生明白滑動(dòng)變阻器在此電路中的作用。
這部分內容我是這樣做的，讓學(xué)生畫(huà)出測電阻的電路圖，大部分學(xué)生都沒(méi)畫(huà)滑動(dòng)變阻器，讓同學(xué)們想想自己所畫(huà)的電路圖只能測幾次電阻，同學(xué)們都想到只能測一次，那么老師設疑如果要多次測量應該怎樣改進(jìn)你所設計的電路圖呢？可能會(huì )出現兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動(dòng)變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便，學(xué)生很容易得出用滑動(dòng)變阻器。在電路圖中加入滑動(dòng)變阻器。
電路圖確定之后，再給學(xué)生時(shí)間討論實(shí)驗步驟及實(shí)驗中的注意事項。設計表格較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易完成。
學(xué)生討論實(shí)驗步驟和注意事項后讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述一下，這樣可以將學(xué)生的成果進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評價(jià)能力，以及語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈM(jìn)行實(shí)驗與收集數據（20分鐘）
學(xué)生實(shí)驗，記錄數據，教師巡視，輔導實(shí)驗。
實(shí)驗次數
電壓（V）
電流（A）
�。ㄋ模治鰯祿�，得出結論（5分鐘）
由兩個(gè)實(shí)驗小組將實(shí)驗數據填在黑板上，學(xué)生會(huì )發(fā)現隨著(zhù)電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實(shí)驗結果與學(xué)生原有的知識“導體的電阻和導體兩端的電壓以及流過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個(gè)沖突為突破口調動(dòng)學(xué)生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同�？勺寣W(xué)生重復剛才的實(shí)驗，仔細觀(guān)察移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，除了電壓表和電流表示數的變化，電路中還有什么現象。很快學(xué)生會(huì )注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說(shuō)明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。
�。ㄎ澹┙涣骱驮u估（5分鐘）
學(xué)生小組間交流實(shí)驗中遇到的問(wèn)題，有代表性的一起討論。
�。┬〗Y（2分鐘）
由學(xué)生小組逐一總結本次課的知識點(diǎn)并記錄。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
完成本節實(shí)驗報告
五、板書(shū)設計
測量小燈泡的電阻
實(shí)驗原理：R=U/I
電路圖：
滑動(dòng)變阻器的作用
�。�1） 保護電路
�。�2） 改變電路中的電流
六、教學(xué)反思
學(xué)生在連完實(shí)物電路，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡不亮，此時(shí)只需調節滑動(dòng)變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻普遍認為是電路故障，不知所措。今后的教學(xué)中應引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，并加強此類(lèi)問(wèn)題的聯(lián)系。
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