《100以?xún)葦档捻樞蚝捅容^大小》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《100以?xún)葦档捻樞蚝捅容^大小》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數學(xué)》第二冊（人教版）第四單元內容。這是學(xué)生學(xué)習了數數、數的組成和數的讀、寫(xiě)法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)一張從1—100的數字表來(lái)認識數的順序，完成例7和“做一做”習題，例8是通過(guò)學(xué)生認識了物體和計數器上的數位，了解數的大小，能把物的比較遷移到數的比較來(lái)完成。通過(guò)例7、例8的學(xué)習，掌握100以?xún)葦档囊幝珊捅容^實(shí)物轉化問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生掌握100以?xún)葦档捻樞�，比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.培養學(xué)生的遷移思維，熟練數數的習慣，以及熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。
3.會(huì )獨立思考，與他人合作解決學(xué)習中的.問(wèn)題，能有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并交流思維過(guò)程、培養自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握100以?xún)葦档捻樞�，能比較兩位數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)準備：
數字表和計數器
二、說(shuō)教法
根據一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解，讀中比較的教學(xué)模式”。在教學(xué)過(guò)程中我采用：
1.演示法
通過(guò)展示一張1—100以?xún)鹊臄底直�，把學(xué)生的思維集中在這張表上，讓學(xué)生自然輕松地數出1—100的數和找出有規律的數。
2.情景教學(xué)法
讓學(xué)生讀填好的數字表，提問(wèn)：你們能自制一張1—100的數字表嗎？激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在讀數的過(guò)程中有急于提出問(wèn)題的心理趨向。
3.觀(guān)察法、比較法
讓學(xué)生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、個(gè)人讀、分組讀、集體讀等形式，然后從不同行列中去觀(guān)察、比較，找出有趣的排列及相鄰數之間的大小。
4.練習法
學(xué)生為了掌握數的順序和比較數的大小，就不得不用一些習題來(lái)幫助學(xué)生驗證、鞏固所學(xué)知識。從而，內化為自己的能力和技能。
三、說(shuō)學(xué)法
1.在本課教學(xué)設計中，我不僅充分運用直觀(guān)，而且重視語(yǔ)言與直觀(guān)的巧妙結合，無(wú)論是
老師的語(yǔ)言，還是學(xué)生的操作，都要引導學(xué)生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學(xué)中，通過(guò)看、讀、想、讀等思維形式，找出規律，得出結論。如13左右相鄰1，上下相鄰10，左斜相鄰9，右斜相鄰11。
2.在例8的教學(xué)中，讓學(xué)生看圖、認圖，數出物體個(gè)數和能把計數器上的數讀出來(lái)，從物比較遷移到數的比較，培養學(xué)生的抽象思維。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1.復習舊知，為了學(xué)習新知識作鋪墊，讓學(xué)生從1數到100。
2.進(jìn)入新課，分層進(jìn)行
�。�1）通過(guò)領(lǐng)讀例7，展示數字表，填好空格。
�。�2）通過(guò)讀數字表，引導學(xué)生左右、上下、交叉觀(guān)察、比較找出有趣的排列。
�。�3）找一找，通過(guò)縱橫觀(guān)察。例7的(1)、(2)題的答案引導學(xué)生找出來(lái)。
�。�4）利用遷移思維，引導學(xué)生能比較100以?xún)葦档拇笮�，完成�?。
3.各種練習，鞏固新知
�。�1）引導學(xué)生讀題，理解題意。找出1—100以?xún)葦档囊幝�，并完�?9頁(yè)“做一做”習題。
�。�2）數一數；指導學(xué)生獨立完成42頁(yè)的第一題、第二題。
4.全課總結(略)
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