《青山不老》說(shuō)課稿范文

　　我說(shuō)課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現實(shí)和過(guò)去互相比照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標擬定如下：

　　1、知識能力目標

　　認讀生字詞，能理解詞語(yǔ)“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思；正確地朗讀課文，概括課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開(kāi)辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的`情懷。。

　　2、過(guò)程和方法目標：

　　通過(guò)對讀、結合上下文理解詞語(yǔ)的意思達到掌握本課的生字新詞；圍繞導學(xué)目標通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑通過(guò)有感情的朗讀，達到理解課文的目的；

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)是找出老人創(chuàng )造的奇跡以及老人創(chuàng )造奇跡的環(huán)境

　　教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“青山不老”的真正含義

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　《新課標》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫(huà)面，讓學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)感受，對其惡劣的環(huán)境有個(gè)初步的認識。接下來(lái)安排學(xué)生根據“學(xué)習目標”進(jìn)行學(xué)習。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預習，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點(diǎn)“老人創(chuàng )造的奇跡和什么情況下創(chuàng )造奇跡”時(shí)，通過(guò)獨學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng )造奇跡的不易。最后通過(guò)小組合作來(lái)體會(huì )對“青山不老”的理解。整個(gè)過(guò)程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循。

　　我緊扣“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養

　　交流反饋根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)理解“盤(pán)踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語(yǔ)，這樣通過(guò)學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了課文，也為學(xué)生下一步體會(huì )老人的精神做鋪墊，

　　四、利用板書(shū)，總結全文，拓展延伸

　　通過(guò)自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無(wú)限的擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽，這是不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會(huì )老的

　　五、說(shuō)板書(shū)計

　　我的板書(shū)設計是本課的主要內

　　這樣的設計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內容�？傊�，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程自己認認真真地讀書(shū)，應當是閱讀教學(xué)最基本的內容和最主要的工作所以，我設計教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。

　　板書(shū)設計：

　　16青山不老

　　自然環(huán)境—險惡

　　創(chuàng )造奇跡老人——青山是不會(huì )老的

　　生活條件—艱辛

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