《地形概況》優(yōu)秀說(shuō)課稿
《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節教學(xué)設計總的指導思想是：“根據教學(xué)大綱要求，全面發(fā)展學(xué)生，注重素質(zhì)教育，重視對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓練和能力的培養�！北竟澱f(shuō)課共分以下四個(gè)部分。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩乃幍匚患扒昂舐�(lián)系
中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區域地理”和“中國在世界中”三個(gè)部分�！吨袊牡匦巍穼儆凇爸袊乩砜傉摗辈糠�，是在學(xué)習《中國的疆域和行政區劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進(jìn)一步深化，又是學(xué)習中國地理其它章節的重要基礎�！兜匦胃艣r》是《中國的地形》一章的重點(diǎn)內容之一，是學(xué)習《中國的地形》的基礎，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學(xué)習本節教材意義十分重大。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
本節教學(xué)共需一課時(shí)。內容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大。教材這樣設計，符合初中學(xué)生的認識規律，由淺入深，循序漸進(jìn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
依據對學(xué)生傳授知識、培養技能相統一的教育原則，根據大綱知識、能力及思想 教育要求，結合教材和學(xué)生實(shí)際，確立本節教材目標如下： 1、知識目標 （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大的基本特點(diǎn)。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點(diǎn)；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標 通過(guò)學(xué)生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和等高線(xiàn)的判讀、分析，培養學(xué)生閱讀和運用各類(lèi)地形圖的能力。 3、德育目標 通過(guò)我國地形條件有利和不利兩方面的`講授，加強國情教育，激發(fā)學(xué)生建設祖國的雄心壯志。 目標的確定為本節教學(xué)指明了方向。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據教學(xué)大綱對學(xué)生認知水平的要求，結合知識目標、教材內容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大”是本節的教學(xué)重點(diǎn)，它是本節課最基本、最核心的部分，是學(xué)習、理解本節內容的基礎和關(guān)鍵，理解和掌握了它，其它問(wèn)題就比較容易理解。 2、難點(diǎn)：依據教材內容和學(xué)生實(shí)際確定：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成是 教學(xué)難點(diǎn)。由于初中學(xué)生思維處于直觀(guān)形象思維向理論抽象思維過(guò)渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段
常言道“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇，都是為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)的。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節教學(xué)我準確運用了講授法、指導讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)點(diǎn)是，運用講授法能在短時(shí)間里系統連貫地傳授知識；運用指導讀圖法引導學(xué)生看、讀地圖，觀(guān)察地理事物，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )讀圖、識圖，提高了學(xué)生的讀圖能力；運用繪圖訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生心中有圖，這也是地理教學(xué)的目標之一。 教學(xué)手段的運用應盡量直觀(guān)，變抽象為具體。本節教學(xué)我準備運用掛圖、投影儀體現知識的直觀(guān)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)其學(xué)習興趣。同時(shí)，運用投影儀還有助于教學(xué)容量的增加。
三、學(xué)法指導
教學(xué)改革的根本目的在于讓學(xué)生從學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。本節教學(xué)主要滲透讀圖法培養學(xué)生觀(guān)察地理事物的能力；析圖法，培養學(xué)生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓練學(xué)生的思維表達能力。這樣設計，使“讀”、“講”、“練”有機結合，突出了學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)程序 本節教學(xué)屬于講授知識、培養技能的綜合課。在教學(xué)中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學(xué)生分析教材、掌握知識。
�。ㄒ唬⿲胄抡n采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、切入主題 運用此方法可直接提出學(xué)習的課題。這樣設計，清晰、簡(jiǎn)明，使學(xué)生一目了然，既明確了學(xué)習的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。
�。ǘ┮詧D導學(xué)，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點(diǎn)——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學(xué)內容我精心設計了課堂思考練習題，學(xué)生對照練習邊讀地形圖邊完成 練習題，在練習中發(fā)現問(wèn)題、掌握知識。在學(xué)生讀圖練習的基礎上，我進(jìn)行分析、歸納、總結，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點(diǎn)。這樣設計，目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的知識，運用直觀(guān)的方法加強學(xué)生的感知，引導學(xué)生讀圖，通過(guò)實(shí)踐得出結論。 2、引導學(xué)生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀(guān)分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學(xué)生填寫(xiě)“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線(xiàn)、海拔和地形類(lèi)型。在講解的同時(shí)，我板書(shū)三級地勢階梯分布簡(jiǎn)圖，直觀(guān)展示我國地勢階梯的空間分布。要求學(xué)生畫(huà)地勢階梯分布簡(jiǎn)圖，講解地勢階梯的分布、分界線(xiàn)、海拔和地形類(lèi)型，認識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設計，使學(xué)生對三級地勢階梯分布的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，做到了各個(gè)擊破，為學(xué)生認識上設置了一些臺階，由淺入深，循序漸進(jìn)，化難為易。
�。ㄈ┯缮隙�，因勢利導 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點(diǎn)——地形多種多樣，山區面積廣大。這也是本節的重點(diǎn)內容，這一結論可以引導學(xué)生讀圖、分析、歸納得出。進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際分析評價(jià)多種多樣的地形對我國經(jīng)濟的影響。這樣設計，便于學(xué)生認識我國的地理、國情，對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛(ài)國主義教育。
�。ㄋ模┛偨Y新課 指導學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行歸納、小結，將比較零散的知識歸納、概括成系統的知識，給學(xué)生留下一個(gè)完整、明晰的印象。這樣可使學(xué)生簡(jiǎn)化儲存知識，提高思維和概括能力。
�。ㄎ澹╈柟叹毩� 練習題針對能力不同的學(xué)生設計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學(xué)重、難點(diǎn)。這樣設計，是為了全面發(fā)展學(xué)生，因材施教。
�。┳鳂I(yè)布置 目的是通過(guò)一定數量的復習和練習，進(jìn)一步強化課堂上所學(xué)的新知識、新技能，培 養學(xué)生獨立運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計 本節教學(xué)板書(shū)屬綱要式和板圖的結合。共分兩大塊，課題居中，左為內容綱要，右 為板圖。這樣設計，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，突出重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單，精練，美觀(guān)，給學(xué)生以美的視覺(jué)感受。
�。ò耍┙虒W(xué)后記 教學(xué)設計只是我的主觀(guān)愿望。在教學(xué)過(guò)程中，由于教師本身、學(xué)生及其它因素的影 響，可能出現一些意想不到的情況。為了及時(shí)反饋信息，調整程序，因此，我設計了“教學(xué)后記”，便于在今后的工作中改進(jìn)和提高。
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