體育活動(dòng)《小雞捉蟲(chóng)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和問(wèn)題。教師應根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒積極主動(dòng)地參加。我班幼兒聽(tīng)過(guò)許多有關(guān)小動(dòng)物智斗大灰狼的故事，聽(tīng)到小動(dòng)物動(dòng)腦筋躲過(guò)和戰勝大灰狼，孩子們往往會(huì ) 樂(lè )此不疲并喜歡反復欣賞，體育游戲“小雞捉蟲(chóng)”就是根據我班幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)小雞捉蟲(chóng)這一游戲環(huán)節來(lái)完成向指定方向快速跑的技能。
二、活動(dòng)目標：
1.在游戲環(huán)境中發(fā)展幼兒快速向指定方向跑的能力且不與他人碰撞。
2.體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
幼兒園活動(dòng)應以情感體驗為先，所以目標2是活動(dòng)的重點(diǎn)。3—4歲的孩子自我中心意識還比較強，在游戲中經(jīng)�？吹胶⒆觽児饪紤]自己而忽視其他小朋友，如：在跑|、走時(shí)會(huì )推擠小朋友的現象，所以目標2是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備：雞媽媽、大灰狼頭飾各一個(gè)、蟲(chóng)子（紅、綠大�。┤舾�、大小籮筐各一、大樹(shù)1棵、小雞家、錄音機、磁帶
四、活動(dòng)流程
步驟：激發(fā)興趣——準備活動(dòng)——討論學(xué)習跑的技能——游戲小雞捉蟲(chóng)——分類(lèi)——延伸活動(dòng)
一、開(kāi)始部分：扮演角色、活動(dòng)身體
教師運用母雞頭飾以雞媽媽的身份出現，告訴幼兒“我是雞媽媽?zhuān)銈兪切⌒‰u”使幼兒盡快投入到雞寶寶的角色中，以問(wèn)題“我們出去時(shí)該怎么走？”引導幼兒一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，形成一個(gè)走的常規。
做熱身運動(dòng)。熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛練不可缺少的環(huán)節，請寶寶跟媽媽做動(dòng)作，使幼兒身體各個(gè)關(guān)節得以舒展、活動(dòng)，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)，為以后的活動(dòng)作鋪墊。
二、基本動(dòng)作：練習向指定方向跑。
1.雞媽媽要教小雞一個(gè)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，誰(shuí)知道小雞用什么捉蟲(chóng)？（以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，引出小雞用尖嘴巴捉蟲(chóng)，并進(jìn)行模仿）。
2.去捉蟲(chóng)時(shí)遇見(jiàn)大灰狼怎么辦？
�。ㄒ蕴釂�(wèn)的方式引出大灰狼來(lái)了，小雞要跑 ）。
怎么樣才能跑得快？幼兒示范討論。
�。ㄐ∨笥岩呀�(jīng)具備了跑的能力，通過(guò)幼師之間的討論，示范，知道跑時(shí)兩臂應在身體兩側自由擺動(dòng)，眼睛看前面，并不碰撞。
三、游戲：小雞捉蟲(chóng)：幼兒練習跑的動(dòng)作，跟老師跑回家。
1.介紹小雞的家，大灰狼的家（大樹(shù)后面）以及草地上的蟲(chóng)子。
雞媽媽邊念兒歌并帶小雞去捉蟲(chóng)。
2.雞媽媽還沒(méi)吃飽，你們有沒(méi)吃飽了？
�。ㄒ鹩變涸俅斡螒虻挠�。
第二次去吃蟲(chóng)，回來(lái)檢查有沒(méi)有小雞被大灰狼捉去了。
商量救小伙伴的方法：走過(guò)去是要嘴巴閉起來(lái)，這樣不會(huì )被大灰狼發(fā)現。
商量的過(guò)程是小朋友休息的時(shí)間。
3.第三次去救小伙伴
回來(lái)后，聽(tīng)音樂(lè )跳舞以示慶祝。（情感的體驗和流露，小伙伴被救出來(lái)了，很高興。同時(shí)又是一個(gè)放松和休息的過(guò)程。）
4.接電話(huà)：雞婆婆病了，想吃綠顏色的蟲(chóng)子，我們去幫他捉一些蟲(chóng)子好嗎？每個(gè)寶寶捉一條
�。B透社會(huì )領(lǐng)域的內容，關(guān)心生病的雞婆婆，同時(shí)又涉及到自然方面的內容）
5.比較分類(lèi)
6.討論：哪些蟲(chóng)子給雞婆婆吃，為什么？
情感體驗，關(guān)心生病的人。
以上環(huán)節是為了鞏固幼兒跑的動(dòng)作，通過(guò)游戲化的'情境，以感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以鞏固和提高。
四、結束部分：請小馬叔叔將蟲(chóng)子帶給雞婆婆吃，小雞回教師分享蟲(chóng)子。
1.本次活動(dòng)我運用啟發(fā)提問(wèn)法，操作法，游戲法。我改變以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”有幼兒為主體，教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿游戲的始終，加上直觀(guān)形象的教具，讓幼兒在游戲中快樂(lè )的學(xué)習跑的技能。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透了“多元智能”的理念，將多個(gè)領(lǐng)域的知識有機地“整合”在一起，在學(xué)習跑的基礎上滲透了社會(huì )領(lǐng)域，自然領(lǐng)域等方面的內容，在感受體育游戲的快樂(lè )中，培養幼兒的規則意識。
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