五年級英語(yǔ)Unit5 Tasting說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標的確定及其依據。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
(1) 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
小學(xué)五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿Unit5 Tasting：本課教學(xué)的重點(diǎn)是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強對語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的.氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4、教材的處理。
(1) 會(huì )話(huà)教學(xué)內容以創(chuàng )設情境、表演為主，體現語(yǔ)言的交際功能。
(2) 詞匯教學(xué)內容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結合前面所學(xué)課文內容進(jìn)行師生對話(huà)，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、學(xué)習詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語(yǔ)言項目What's this? It's…進(jìn)行替換練習。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，通過(guò)評價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè )。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養小學(xué)生學(xué)習的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書(shū)設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話(huà)及游戲、競賽中得到深化、化解。
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