《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》說(shuō)課稿
本節課的內容是二年級數學(xué)第一學(xué)期課本第77頁(yè)。在學(xué)習本知識之前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，已經(jīng)理解了乘法的含義：幾個(gè)幾、幾的幾倍。掌握了乘法口訣，因此，本節課新的地方是：當每一份的個(gè)數相同時(shí)，可利用乘法分配律合起來(lái)算，滲透乘法分配律的思想。但本節課又不是乘法分配律的教學(xué)，從教材的意圖來(lái)看，本節課應該更多的是通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)一步算法多樣化，目的是鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，為學(xué)生提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇合適自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略提供有效途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在算法多樣化的基礎上，理解5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3的算理，充分體驗乘法分配律的思想。
故我設計本節課的教學(xué)目標為
1、通過(guò)情景，提出問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )算法多樣化的基礎上初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應的計算。
2、通過(guò)獨立思考，合作交流等方式，學(xué)生養成探究能力、合作能力，并形成思維的靈活性和發(fā)散性。
教學(xué)重點(diǎn)：在體會(huì )算法多樣化的基礎上，初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知乘法分配律思想。
為達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并能很好地與課題聯(lián)系起來(lái)，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的
1、在解決問(wèn)題情景中，計算運用于解決實(shí)際問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。所以一開(kāi)始，我以圣誕節引入，請學(xué)生計算一共有多少個(gè)蘋(píng)果？你能用幾種方法計算的？
設計一連串的問(wèn)題情景，蘊含了對學(xué)生而言具有挑戰性的問(wèn)題，即如何計算幾個(gè)幾加幾個(gè)幾，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合。
2、在自主探究算法中，充分體驗理解算法的算理。
所以在探究算法的時(shí)候，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考，自主探究。交流中，我也充分放手，讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，然后幫助學(xué)生把思考的過(guò)程通過(guò)板書(shū)展示出來(lái)，但當學(xué)生表述不完整或錯誤時(shí)，及時(shí)給予幫助或糾正。讓學(xué)生在群體中呈現自己的算法，從中使學(xué)生體會(huì )到算法多樣化，理解不同算法的算理。
3、初步感受乘法分配律的思想。
在計算一共有多少個(gè)蘋(píng)果的過(guò)程中，我提供了三個(gè)類(lèi)似的情景
5盤(pán)青蘋(píng)果 3盤(pán)紅蘋(píng)果 每盤(pán)3個(gè)
5盤(pán)青蘋(píng)果 3盤(pán)紅蘋(píng)果 每盤(pán)2個(gè)
5盤(pán)青蘋(píng)果 3盤(pán)紅蘋(píng)果 每盤(pán)4個(gè)
學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中增加了體驗的機會(huì )，也在腦海中對解決這個(gè)簡(jiǎn)單的'生活問(wèn)題的數學(xué)模式留下了較為深刻的印記。如果說(shuō)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？還是解決生活問(wèn)題的話(huà)，我接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察3個(gè)算式，比較等式兩邊，什么不同，什么相同？通過(guò)板書(shū)整理，有意識的在生活問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題之間搭建起了橋梁。
4、認知構建體現算法優(yōu)化過(guò)程中。從剛幾個(gè)情景問(wèn)題中，學(xué)生能出不體會(huì )到算法多樣化中存在的規律性，但這種規律有沒(méi)有普遍性呢？于是我設計了這樣一題。
3盤(pán)青蘋(píng)果 每盤(pán)4個(gè)
2盤(pán)紅蘋(píng)果 每盤(pán)3個(gè)
讓學(xué)生的認知產(chǎn)生沖突，從而理解，當每份的個(gè)數相同時(shí)，才有5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3這樣的規律。
5、在學(xué)生掌握了以上知識后，我又設計了書(shū)上題2這類(lèi)的題目，從倍的關(guān)系上學(xué)生再一次體會(huì )乘法分配率的思想。
6、練習鞏固
在練習中，我先設計了讓學(xué)生直接計算結果，通過(guò)比較體會(huì )左右兩邊在計算過(guò)程的不同和結果的相同，體驗到選用不同的方法可以讓我們的計算更
快速。而接著(zhù)兩題的設計，便是今天所學(xué)內容的應用及拓展。探究感悟幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就是要讓學(xué)生獨立自主地去經(jīng)歷從生活問(wèn)題――數學(xué)模型建構過(guò)程構建認知，也讓學(xué)生從知道――體驗――理解，經(jīng)歷具體――抽象――構建的過(guò)程。
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