《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思
《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思
《數學(xué)課程標準》中指出：“重視學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習情境的創(chuàng )設、實(shí)踐環(huán)節的開(kāi)發(fā)和學(xué)習渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)形成的統一�！北竟澱n的設計主要圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，從上課伊始的觀(guān)察、思考、提問(wèn)到同桌交流討論，共同解題以及學(xué)生獨立思考解題，到鞏固練習的層層遞進(jìn)，一題多解，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的所有感官都置身在數學(xué)王國中。教師在激勵方面有了很大的改觀(guān)和進(jìn)步，使學(xué)生一直沉浸在愉快的學(xué)習活動(dòng)之中。
不足之處
1.我的課堂語(yǔ)言語(yǔ)調要抑揚頓挫，不要一直“高八度”，不要驚嚇了學(xué)生。
2.前半節課，我比較緊張，沒(méi)有放開(kāi)，導致提問(wèn)沒(méi)有針對性，學(xué)生無(wú)從回答。
3.沒(méi)有很好利用課堂中出現的學(xué)生錯誤回答。
4.在難點(diǎn)部分處理技術(shù)還需提高。
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