《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》的數學(xué)教學(xué)反思
通過(guò)一段時(shí)間持之以恒地寫(xiě)教學(xué)反思，總結后發(fā)現，它是對教學(xué)領(lǐng)域深層次的思考，在思考中不僅能提高教學(xué)理論水平，還能形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。還在等什么，快來(lái)看看這篇關(guān)于《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》的數學(xué)教學(xué)反思吧~
每節課后，好象總有一些遺憾。例如這節課上有一個(gè)學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到5個(gè)3加3個(gè)3就是8個(gè)3。當時(shí)我已經(jīng)意識到應該抓住這個(gè)思維的'閃光點(diǎn)及時(shí)介入，因勢利導學(xué)生就能水到渠成地得出巧算的方法。而不是到所有學(xué)生都肯定了這種好方法時(shí)，再問(wèn)8是怎么來(lái)的?在課堂生成中，自己介入的時(shí)機太晚、時(shí)效性差了。當時(shí)我考慮到做好的課件要發(fā)揮作用，所以就放過(guò)了這個(gè)好機會(huì )�，F在回想起來(lái)，讓學(xué)生自己得出巧算的方法，再用媒體演示小亞的想法進(jìn)行驗證，從感官上加深印象。這樣學(xué)生的主體性更突出，學(xué)生的成就感更強烈。作為教師如果善于抓住偶發(fā)事件與教學(xué)內容的內在聯(lián)系，及時(shí)調整自己的教學(xué)計劃，則可以生成一堂比較完美比較理想的課。這是我在今后的教學(xué)中需要不斷努力。
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