二年級數《4的乘法口訣》說(shuō)課稿
學(xué)習目標：
《4的乘法口訣》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進(jìn)行的，在本課中，學(xué)生將圍繞以下四個(gè)目標展開(kāi)學(xué)習：
1、知識技能：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、數學(xué)思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3、解決問(wèn)題：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成的過(guò)程，并能利用口訣熟練地計算乘法。
4、情感態(tài)度：學(xué)生在編乘法口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功的喜悅。
學(xué)習環(huán)節：
本課學(xué)習內容包括想想、做做、玩玩三個(gè)部分。
1、想想中包括一個(gè)例題和兩個(gè)練習，引導學(xué)生體驗4的乘法口訣的形成過(guò)程，并能夠初步掌握探究學(xué)習的方法。
2、做做中有三個(gè)練習，學(xué)生可以自主探究，在實(shí)際應用中鞏固知識。
3、玩玩中有四個(gè)練習，是學(xué)生靈活應用知識的過(guò)程，全面調動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，既內化了新知識，又發(fā)展了能力。
課件說(shuō)明：
本課件的制作采用Authorware為開(kāi)發(fā)工具，它是一種比較實(shí)用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。課件在必要的地方設計了交互按鈕，操作使用簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生單擊按鈕可進(jìn)入到下一畫(huà)面。在每一個(gè)練習內容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問(wèn)題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是：激情導趣，掌握方法
�。�1）例題：給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)游樂(lè )園中的小火車(chē)的情景，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，在描述的過(guò)程中說(shuō)到：有4個(gè)小車(chē)廂，1個(gè)車(chē)廂里有4個(gè)人。隨著(zhù)課件的點(diǎn)擊，出現動(dòng)態(tài)的變化，讓學(xué)生說(shuō)出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車(chē)廂的人數。然后引導學(xué)生填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉4的連加，為學(xué)習4的乘法口訣打下基礎。
�。�2）練習1：設置了4個(gè)不同的水果，給了學(xué)生可選擇的空間，自主選擇，體現了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。四個(gè)練習都是編4的乘法口訣，這里多個(gè)數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問(wèn)題。再想一想和你真棒的提示，體現了人機對話(huà)。教師通過(guò)轉播的形式達到人機互動(dòng)，起到了互相學(xué)習、集思廣益的效果。
�。�3）練習2：學(xué)生運用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內化了思維方法。
2、做做是激導探究，鞏固知識的過(guò)程。
�。�1）練習1：通過(guò)探險主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫(huà)面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個(gè)算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機對話(huà)判斷對錯，通過(guò)教師轉播達到互動(dòng)。
�。�2）練習2：學(xué)生在練習中，可以進(jìn)一步理解乘法的意義。
�。�3）練習3：學(xué)生在練習中，既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。 這三個(gè)練習，都配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、玩玩是應用知識，內化提高的過(guò)程。
�。�1）練習1：通過(guò)送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現口訣表的排列規律，并能說(shuō)一說(shuō)。這些規律學(xué)生在學(xué)習中已初步發(fā)現，通過(guò)口訣表會(huì )感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì )更深刻。
�。�2）練習2：通過(guò)人機對話(huà)，培養學(xué)生運用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的`能力，教師可以通過(guò)轉播，達到思維的交流。
�。�3）練習3：創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
�。�4）練習4：引導學(xué)生從1只小青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿 接著(zhù)以人機對話(huà)的形式進(jìn)入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個(gè)練習既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
教學(xué)效果：
本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )轉播學(xué)生的練習，達到人機互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習境界，創(chuàng )造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì )創(chuàng )造、追求真知的樂(lè )趣，其參與性學(xué)習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時(shí)增強了課堂密度，強化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大幅度的提高了教學(xué)效率。
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