《9的乘法口訣》的說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是九義人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第六單元“表內乘法（二）”中第84頁(yè)、85頁(yè)“9的乘法口訣”。
我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、教材分析：
“9的乘法口訣”這一教學(xué)內容是學(xué)生在充分學(xué)習和掌握了1～8的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動(dòng)為背景教學(xué)9的乘法口訣，通過(guò)觀(guān)察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現，結合連加結果編出9的乘法口訣。在交流自主學(xué)習結果的過(guò)程中引導學(xué)生探索發(fā)現9的乘法口訣中積的規律。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了總結1～8的乘法口訣的過(guò)程，有了學(xué)習1～8的乘法口訣的經(jīng)驗，初步掌握了總結乘法口訣的方法，基本具備了自己總結9的乘法口訣的能力，但是，這是學(xué)生第一次接觸9的乘法口訣，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。
三、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，確定本節課的三維目標和教學(xué)重難點(diǎn)為：
知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣，感受數學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準確計算。
能力目標：培養學(xué)生初步的知識遷移能力；引導學(xué)生有目的地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結。
情感目標：使學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并能運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
四、設計理念：
1、創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我利用知識的遷移類(lèi)推，通過(guò)自主探索活動(dòng)，滲透數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，鼓勵學(xué)生自主探索，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
五、教法學(xué)法：
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用創(chuàng )設問(wèn)題情境和自主探究合作交流相結合的`方法，把整個(gè)學(xué)習活動(dòng)孕育在一個(gè)大的生活情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境，豐富認識。
課件呈現一副“龍舟賽”的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么，找到了哪些信息，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，如：這副圖中有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人參加龍舟賽？
�。ㄟ@一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察爭先恐后、奮力拼搏的“龍舟賽”場(chǎng)面，集中兒童的注意力，導入盡量簡(jiǎn)化，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，但又明確了學(xué)習目標，直入課題，從而體會(huì )到數學(xué)的無(wú)處不在，同時(shí)也讓學(xué)生從中受到勇往直前、團結合作的感染。）
2、解決問(wèn)題，探究意義。
結合提出的問(wèn)題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結果。
�。ㄟ@一部分主要是讓學(xué)生知道９的乘法口訣是為了解決９的連加的實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生的，再通過(guò)袋鼠的均勻跳格，使學(xué)生清楚知道９的乘法口訣中每一個(gè)積的來(lái)源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差９的關(guān)系，為學(xué)生正確總結出９的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎，讓學(xué)生體會(huì )到數軸上的點(diǎn)與數之間有著(zhù)一一對應的關(guān)系。）
3、自主合作，編寫(xiě)口訣。
我指導學(xué)生根據以上的學(xué)習資料編出9的乘法口訣，并說(shuō)一說(shuō)每句口訣的意義和對應的乘法算式。配合學(xué)生回答，進(jìn)行課件演示。
�。ㄍㄟ^(guò)放手讓學(xué)生以自主合作的形式，自己總結出９的乘法口訣，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀(guān)參與學(xué)習活動(dòng)，不但掌握學(xué)習數學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。）
4、發(fā)現規律，牢記口訣。
引導學(xué)生整體觀(guān)察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現規律，讓學(xué)生從不同角度尋求規律，幫助記憶口訣。
�。ㄟ@樣一方面培養學(xué)生觀(guān)察、推理概括的能力，另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊，加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解。）
各種形式記口訣
�、� 一二組的同學(xué)說(shuō)口訣的前半句，三四組的同學(xué)說(shuō)口訣的后半句。
�、� 師生互記
�、� 同學(xué)來(lái)當小老師，和大家對口訣
�、� 老師說(shuō)一句，一二組同學(xué)說(shuō)上句，三四組同學(xué)說(shuō)下句
�、� 老師說(shuō)得數，同學(xué)說(shuō)相應的口訣（孫子兵法里有三十六計、孫悟空有七十二變、唐僧經(jīng)過(guò)了八十一難）
�、� 手機記憶法。
5、拓展升華，鞏固新知。
�、� 現在同學(xué)們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂(lè )大轉盤(pán)去看看。
課件出示轉盤(pán)。
游戲規則：中間是9，外圍是1——9數字的轉盤(pán)。隨機轉動(dòng)指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數字相乘，并很快的說(shuō)出的數。
�、� 剛才同學(xué)們算的非常好，為了獎勵大家，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？口算接力賽。
游戲規則：前面的同學(xué)寫(xiě)完了就把粉筆傳給后面的同學(xué)，下面的同學(xué)就當裁判。音樂(lè )一響就開(kāi)始。
�、� 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們再來(lái)玩一個(gè)好不好？摘蘋(píng)果游戲
27、63、72、54、81
�。ù谁h(huán)節通過(guò)變式練習，加深學(xué)生對９的乘法口訣的理解與運用，突出練習的層次性。）
6、回顧知識，全課小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己的情感體驗，大膽說(shuō)出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學(xué)生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。）
七、板書(shū)設計：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
�。ㄍㄟ^(guò)板書(shū)，將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現學(xué)生面前，有利于學(xué)生形成一定的知識體系。）
八、教學(xué)效果的預測：
通過(guò)情境導入，緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn)，大膽地進(jìn)行創(chuàng )新，教師由扶到放，逐一突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，調動(dòng)學(xué)習積極性，扎實(shí)有效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生也能充分地感受到數學(xué)的價(jià)值，體驗到問(wèn)題解決的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)學(xué)習的愉悅情感。
【《9的乘法口訣》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《9的乘法口訣》說(shuō)課稿03-19
9的乘法口訣說(shuō)課稿02-12
9的乘法口訣說(shuō)課稿11-29
《9乘法口訣》說(shuō)課稿06-29
9的乘法口訣說(shuō)課稿范文01-24
9的乘法口訣比賽說(shuō)課稿11-04
9的乘法口訣說(shuō)課稿12篇11-07