品德與社會(huì )《公共場(chǎng)所拒絕危險》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖
我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級（上）第二單元第2課《公共場(chǎng)所拒絕危險》第一課時(shí)�！镀返屡c社會(huì )》課程強調教學(xué)要與同學(xué)的生活緊密相連，以體驗去感受生活，通過(guò)一系列的活動(dòng)體驗，從而使同學(xué)認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規則。教材的活動(dòng)布置即是虛擬的社會(huì )生活也是實(shí)際生活實(shí)際，同學(xué)易于接受和理解，便于操作。根據教材的地位、特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：認識一些公共平安標志、了解一些公共設施的用途，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規則，并且維護它們。
�。�2）、能力目標：增強感受事物的能力。
�。�3）、情感目標：發(fā)生主動(dòng)遵守公共平安規則的意識，有維護公共設施的想法和愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、讓同學(xué)認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們。
�。�2）、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規則。
教學(xué)難點(diǎn)： 平安事故會(huì )給個(gè)人、周?chē)藥?lái)傷害和社會(huì )造成影響和損失。
4、教學(xué)準備：完成“社會(huì )調查記錄” 和幾個(gè)不同種類(lèi)的平安標志。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。我在設計《公共場(chǎng)所拒絕危險》一課教學(xué)中根據教學(xué)需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使同學(xué)在情緒上受到感染，情感上發(fā)生共鳴。深刻地體驗到了認識公共平安標志并維護公共設施的重要性，以和平安事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學(xué)法，注重讓同學(xué)從自身的生活中獲得情感的體驗。同學(xué)通過(guò)親身的體驗，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
三、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、漫畫(huà)故事導入
新課標指出：貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始我播放課件，關(guān)于小朋友在公共場(chǎng)所造成事故的漫畫(huà)，把同學(xué)帶入到具體的生活情境中去，喚起小朋友們對公共場(chǎng)所平安的關(guān)注，這時(shí)引出這節課的課題《公共場(chǎng)所拒絕危險》。
�。ǘ�、觀(guān)察體驗，突出重點(diǎn)
本環(huán)節我設計了三個(gè)內容：
�。�1）觀(guān)看報道和圖片談感受、提問(wèn)題，通過(guò)小組內談感受，提疑問(wèn)，在一起研討中學(xué)習體會(huì )公共場(chǎng)所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必需要關(guān)注它，因為它刻不容緩；這里在課前我安排了一個(gè)社會(huì )小調查是關(guān)于公共平安的，給同學(xué)安排了一個(gè)尋找公共場(chǎng)所中存在的平安隱患有哪些的小調查，可以以拍照片，做記錄，錄制成錄像的形式記錄下來(lái)，小組內交流自身的調查結果。讓同學(xué)們小組內討論公共場(chǎng)所存在哪些平安隱患，如何解決這些問(wèn)題，然后小組內一起設計解決方案。從發(fā)現問(wèn)題，再認識問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的過(guò)程中使同學(xué)意識到公共場(chǎng)所的平安和我們息息相關(guān)，必需遵守公共平安規則才干防止危險的發(fā)生。那么，要遵守公共平安規則的前提是我們必需要先認識公共平安標志和設施長(cháng)什么樣子��？所以我設計了一個(gè)活動(dòng)，當然必需要貼近同學(xué)的生活，還要求同學(xué)能感興趣，所以設計了第二個(gè)環(huán)節。
�。�2）設計了一個(gè)猜一猜的'環(huán)節，一個(gè)同學(xué)上前來(lái)描述平安標志和設施，但不具體說(shuō)出是什么，通過(guò)他的語(yǔ)言讓其余同學(xué)猜是什么標志和設施，為了怕小朋友們對標志和設施不感興趣，特意設計以一種“看誰(shuí)知道的最多”大拼比形式，來(lái)吸引同學(xué)的參與興趣。我希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以讓同學(xué)一步認識平安標志有哪些，具體長(cháng)什么模樣。猜對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)標志或者設施都出現在什么地方還有它的作用是什么。
�。�3）我想突出維護公共平安標志的重要性，因此，在幻燈片中放映了一個(gè)由于平安標志遭到破壞，一名小同學(xué)發(fā)生以外導致傷亡的故事和圖片，讓同學(xué)談?wù)効捶�，從而推出，假如公共平安標志和設施被毀壞了，會(huì )有什么影響和后果。讓同學(xué)認識到在平時(shí)的生活中，就應該多注意維護這些公共平安標志和設施。
�。ㄈ�、提高認識，升華情感
讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)都做了哪些違反公共平安的事情，針對自身存在的問(wèn)題，如何彌補，再有現在社會(huì )普遍存在破壞公共場(chǎng)所的平安設施的現象，你有什么好方法，設計一個(gè)宣傳活動(dòng)。使同學(xué)不只關(guān)注自身，更體會(huì )到公共場(chǎng)所的平安需要人人負責。
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