《石壕吏》說(shuō)課稿

　　【說(shuō)教材】

　　《石壕吏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。第一課時(shí)已學(xué)過(guò)了前兩首，學(xué)生對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習這篇《石壕吏》應該問(wèn)題不大。

　　《石壕吏》語(yǔ)言凝練、質(zhì)樸，內容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門(mén)應對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現戰亂給老婦一家帶來(lái)的不幸，以及在官吏的威逼下請求從軍服役的經(jīng)過(guò)。第二天天明，作者獨與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫(xiě)，再加上對偶句的運用，使文章愈加生動(dòng)。

　　【說(shuō)目標】

　　結合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內容、思想、寫(xiě)作上的特點(diǎn)，我將這節課的目標確定為、

　　1、讀懂文章大意，積累一些文言詞語(yǔ)。例如、古今異義詞(裙、已、前途等)和一些特殊詞語(yǔ)的意義。

　　2、了解古體詩(shī)在停頓和節奏上的特點(diǎn)，能準確、有感情的進(jìn)行朗讀。達到熟讀成誦。

　　3、在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )豐富的內涵，體會(huì )作者的復雜思想情感和精練的語(yǔ)言。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，教育學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活。

　　5、通過(guò)比較詩(shī)風(fēng)的變化，體會(huì )文學(xué)來(lái)源于生活。

　　其中重點(diǎn)放在對作者思想的把握和體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)兩方面。

　　【說(shuō)教法】

　　學(xué)習千法，讀是根本。對于文言文來(lái)說(shuō)讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。先生讀，互評，再生讀，范讀，自由讀，齊讀等方式，整體把握文章內容，加深對文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準備。

　　文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素、猜對聯(lián)、當演員演短劇等等。來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對作者的'認識和對作品的理解。

　　在探究過(guò)程中，我采用了自主、合作的方法，體現在兩方面、1、自主。學(xué)生根據學(xué)案預習，記錄下自己的收獲和疑問(wèn)這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì ) ，同時(shí)教師也可以有的放矢的，有針對性的進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據注釋和工具書(shū)疏通文意，分析人物形象，把握故事情節，體會(huì )作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。2、合作。對于一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)合作討論解決，集思廣益，培養學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì )集體的力量，合作的快樂(lè )。例如、官吏只出現了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在?老婦的致詞是由官吏一步步逼出來(lái)的，你同意嗎?

　　【說(shuō)設計】

　　一、導入

　　張貼在黑板上兩幅對聯(lián)，問(wèn)今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰(shuí)?引用朱德、郭沫若的對聯(lián)認識杜甫，可以調動(dòng)學(xué)生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。背背上節課學(xué)的《春望》──(溫故知新)。今天我們來(lái)學(xué)習與《春望》同一時(shí)期的一首長(cháng)篇古體敘事詩(shī)《石壕吏》。(板書(shū)課題) 問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題、長(cháng)大想當演員 的舉手，今天老師給大家一個(gè)機會(huì )，把《石壕吏》排成短劇演演好不好?那要演好劇首先我們應該做什么?熟悉劇情主題，把握人物特點(diǎn)。

　　二、預習交流

　　1、結合注釋1介紹故事背景。目的、有助于理解和準確把握文章內容和思想。

　　2、談預習后的收獲和產(chǎn)生的問(wèn)題。 目的、讓教師有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

　　強調兩個(gè)讀音、老婦出門(mén)看(kān)咽的三種讀音。走、已、裙、前途、且、雖、急等詞語(yǔ)的意思。 目的、積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)知識，準確理解課文。

　　3、一生讀課文互評，教師點(diǎn)撥古體詩(shī)的停頓、節奏。

　　再指生讀。 強調感情基調。

　　師范讀。──自由讀。──指生讀──齊讀

　　目的、熟悉課文，以讀促講，加強記憶。

　　4、疏通文意。目的、準確的把握課文內容，理解文言詞匯。

　　三、品讀探究

　　1、明確作者投宿的時(shí)間地點(diǎn)和發(fā)生的事件，體會(huì )從中反映出的社會(huì )的動(dòng)蕩不安。

　　2、分析老翁、老婦、官吏、杜甫的形象特點(diǎn)，從中把握人物性格和反映出來(lái)的問(wèn)題，品味作者的思想傾向。重點(diǎn)分析致詞的內容，分層，概括層意。想象老嫗說(shuō)這些話(huà)的用意，結合插圖想象官吏會(huì )說(shuō)些什么。同桌配合補充吏呼的內容，并在班內說(shuō)一說(shuō)。

　　目的、培養學(xué)生的分析想象力，深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)習更生動(dòng)。了解藏問(wèn)于答的手法，突破重點(diǎn)，體會(huì )作者語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

　　從分析杜甫的沉默入手，結合其身份、背景，分析他的復雜的思想感情。這一綜合性的問(wèn)題可小組討論解決。目的、培養合作整和能力。

　　四、研討

　　題目是《石壕吏》但卻用大量篇幅寫(xiě)老嫗，只對官吏簡(jiǎn)單敘述是否不妥?體會(huì )作者語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　五、走進(jìn)石壕村

　　1、生動(dòng)的復述故事。目的、培養想象力，表達力和記憶文章內容。

　　2、四人一組演短劇。目的、在理解文意的基礎上表演調動(dòng)興趣，加深理解，培養綜合表達能力�；钴S課堂氣氛。

　　六、總結

　　七、延伸練習、目的、鞏固所學(xué)，照顧全體，拓展知識

　　1、解詞、 (搶答)

　　投──;逾──;一何──;附書(shū)至──;且──;

　　新──;戍──;猶得──;幽咽── ;急──;

　　雖──;前途──;裙──;走──;已────

　　2、找出文中的對偶句______________，______________。

　　______________，______________。

　　仿寫(xiě)、草堂佳作在，______________。

　　國家強盛，______________。

　　3、背誦《望岳》比較與本詩(shī)風(fēng)格上的不同。目的、體會(huì )文學(xué)源于生活。培養寫(xiě)作。

　　八、作業(yè)

　　1、續寫(xiě)石壕村一家人今后的命運。

　　2、背誦全文。

　　目的加強協(xié)作訓練和佳作積累。

　　【板書(shū)】

　　石壕吏

　　時(shí)間 地點(diǎn) 事件

　　(暮) (村) (有吏夜捉人)──社會(huì )動(dòng)蕩 不得安寧

　　老翁、逾墻走 睡臥不寧

　　官吏、呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世

　　老婦、啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔

　　杜甫、沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓

　　設計目的、理清脈絡(luò )，有助于幫助學(xué)生理解人物形象，把握思想感情。體會(huì )作者巧妙的構思。

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