《比尾巴》的說(shuō)課稿范文（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《比尾巴》的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇1
潘放容將要給大家獻上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準備、 方法滲透、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本篇課文的特點(diǎn)，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“車(chē)”字，認識一種新的筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。
2、 能正確讀文。
3、逐步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)準備
針對一年級小朋友喜歡小動(dòng)物，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn)，我們準備了詞語(yǔ)卡片、獨立的生字卡片，搜集了筆畫(huà)“撇折”和“車(chē)”字的演示ppt。
三、方法滲透
《新課標》指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結合本課的教學(xué)目標，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn)，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識字法。一年級學(xué)生的形象思維占主體，在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說(shuō)、比等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習中初步學(xué)會(huì )與小組同學(xué)合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣入場(chǎng)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們設計了游戲“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離，刺激了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。當孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí)，師相機教學(xué)詞語(yǔ)“尾巴”，注意輕聲。緊接著(zhù)抓住孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的特點(diǎn)，點(diǎn)出森林王國的圖片，創(chuàng )設情境：動(dòng)物們在干什么呢？引出“比”字教學(xué)，導入課題。
�。ǘ┳x文識字，自主探場(chǎng)。
此時(shí)孩子們情趣盎然，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng )設了獅子大王說(shuō)要沖過(guò)三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現場(chǎng)，為了能順利過(guò)關(guān)，我們趕緊借助拼音自由讀課文，孩子們就有了想主動(dòng)識字的愿望。
�。ㄈ┙涣鞣椒�，活躍全場(chǎng)
緊張的沖關(guān)活動(dòng)現在開(kāi)始！
第一關(guān)：有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢？逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節詞語(yǔ)，讀時(shí)重點(diǎn)指導平翹舌音的字。接著(zhù)教師出示動(dòng)物詞卡，指名讀詞語(yǔ)，指導記字形，重點(diǎn)認識新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥(niǎo)”字旁�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，逐步交給孩子偏旁識字的新方法。 接著(zhù)去音節讀動(dòng)物名稱(chēng)詞，復習鞏固生字。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么？相機指導認識 “短 、把、 扁 、 最”。這幾個(gè)字要記住字形，我設計了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習，實(shí)現了由扶到放的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習。
學(xué)到這里，為了鞏固生字，我們還設計了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。
第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深，先回句子再回文。
“小朋友們勝利沖過(guò)三關(guān)，真了不起，快來(lái)看我們的比賽現場(chǎng)吧�！辈シ疟荣愐曨l，利用有聲語(yǔ)言，動(dòng)畫(huà)形式吸引孩子的注意力，又讓孩子對課文有個(gè)整體的感知。
為了調整孩子的疲憊情緒，我們根據本節課要認識的生字設計了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字，又能調動(dòng)孩子的積極性。
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字 ，實(shí)踐生場(chǎng)
今天我們來(lái)場(chǎng)最后的比賽，比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。指導認識
新筆畫(huà)“撇折”，認識“車(chē)”字，指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)抓住橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)范寫(xiě)，然后孩子描紅、臨寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)評議后再糾正。
�。ㄎ澹�、小結并布置課外作業(yè)：
今天我們在游戲中認了字，寫(xiě)了字，請大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節精彩的課堂做準備。這一環(huán)節既總結了全文又延伸了課堂的意義，真正做到“得法于課內，得益于課外”。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我們的板書(shū)先出示六張動(dòng)物圖片和相應的動(dòng)物詞語(yǔ)，再出示相對應的尾巴特點(diǎn)的生字卡片，最后范寫(xiě)“車(chē)”字。這樣既清晰展示了課文內容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，整節課的設計本著(zhù)以教師為主導，學(xué)生為主體的思想，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn)，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇2
今天，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文�！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。
下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及課后反思這幾方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣 。
二、說(shuō)學(xué)情分析
一年級學(xué)生擅長(cháng)直觀(guān),形象思維,活潑好動(dòng),注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應采取多種形式:看圖理解.聽(tīng)音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等.這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第十篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識字單元，學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓練，朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，應繼續鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
這篇課文共有四個(gè)小節，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認知和學(xué)習能力，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標 ：
知識目標：認識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
為了充分體現“以學(xué)生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣導入，學(xué)習生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設計了這樣的導入：我用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對的同時(shí)用課件出示這些小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習熱情一下子就高漲起來(lái)。
此時(shí)學(xué)生已情趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字，我會(huì )問(wèn)他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎？小組內先認一認。然后我先請個(gè)別學(xué)生認讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復出現，強化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著(zhù)我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，邀請我們當裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現在最想知道的是什么？這樣導入勢必會(huì )激起學(xué)生的.思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學(xué)生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀(guān)察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì )兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評動(dòng)物們的尾巴。如此設計既調動(dòng)了他們的積極性，又培養了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀
課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節奏讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓練之中，學(xué)生想讀、樂(lè )讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話(huà)。 課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習的能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
第三步：做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件，我故作驚訝地說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，現在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現了尾巴錯亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。學(xué)生小組內合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。然后看著(zhù)課件用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)出示形
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書(shū)設計這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話(huà)形式的兒歌。通過(guò)三問(wèn)三答說(shuō)出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
在學(xué)前教育中大多數孩子都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。同時(shí)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會(huì )使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準確讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)目標
本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí)。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標 ：
知識目標：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，認識本課12個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。 情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有觀(guān)察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
第二課時(shí)教學(xué)目標為：鞏固識字和了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結合插圖和生活實(shí)際認識12個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
五、設計理念
新課標指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結合本課的教學(xué)目標，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法；
2、字理識字教學(xué)法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學(xué)法。
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說(shuō)、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )本課的知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設計了這樣的導語(yǔ)：首先播放一首動(dòng)畫(huà)兒歌《小動(dòng)物之歌》，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。然后通過(guò)兒歌創(chuàng )設情境：今天動(dòng)物王國里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，你想不想去觀(guān)看比賽？那小動(dòng)物們要比賽什么呢？隨機出示并板書(shū)課題：比尾巴，要求學(xué)生書(shū)空并大聲說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個(gè)情境的創(chuàng )設使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開(kāi)始，把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情同時(shí)也可以認讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字，隨文教字。
第二步初讀課文 整體感知
“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內容，這時(shí)候的學(xué)生樂(lè )于走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
第三步由淺入深 認讀字詞
學(xué)生自由朗讀課文之后回答問(wèn)題，教師出示六張動(dòng)物圖片，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字，開(kāi)始識字。識字分5個(gè)小環(huán)節。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。
設計意圖:一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，以直觀(guān)的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。
貼圖環(huán)節，出示不帶尾巴的小動(dòng)物。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來(lái)了！快和他們問(wèn)聲好，這是誰(shuí)？這時(shí)圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著(zhù)說(shuō)：小動(dòng)物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習生字。
設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。
設計意圖：這一環(huán)節我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體，教師只負責穿針引線(xiàn)，讓學(xué)生們通過(guò)小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過(guò)同桌合
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�、褰滩姆治觯�
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話(huà)故事。故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�、娼虒W(xué)目標：
《大綱》指出，低年級要求學(xué)生學(xué)習結合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，以及學(xué)習正確流利有感情地朗讀課文，能大致了解內容。據此，本課要達到的教學(xué)目標有：1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。2、理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、能正確、流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。由于低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現象不甚了解，因此，小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)程序
�、逭n前準備：
1、課前讓學(xué)生查找壁虎的有關(guān)資料。
2、熟讀課文，了解課文大意。
3、教具準備。
�、鎸W(xué)習新課：
1、新課導入。采用創(chuàng )設境，激發(fā)情趣導入法，以簡(jiǎn)筆畫(huà)加上老師生動(dòng)的敘述，將學(xué)生直接帶入課文，使學(xué)生對新課充滿(mǎn)興趣，急于求解。
2、新課教學(xué)。先初讀質(zhì)疑，然后精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，利用教學(xué)錄像，采用“問(wèn)、讀、議”的方法具體學(xué)習課文，從中釋疑。最后引導學(xué)生以同樣的方法逐段自學(xué)，教師再做點(diǎn)播，啟發(fā)想象思考。
3、歸納總結。通過(guò)學(xué)生繪聲繪色的表演讀重新獲得對課文主題的整體感知。
4、課堂練習。指導生字書(shū)寫(xiě)。㈢作業(yè)設計：根據教學(xué)目標，強化教學(xué)效果，我設計如下作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、課外延伸：說(shuō)說(shuō)如果小壁虎不回家，他還會(huì )向誰(shuí)借尾巴？能借到嗎？為什么？
三、說(shuō)教法
�、迩榫辰虒W(xué)法：創(chuàng )設和諧美好的學(xué)習情境，可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
1、圖示法：低年級形象思維活躍，適當運用簡(jiǎn)筆畫(huà)能激起學(xué)生興趣，加深對課文的理解。導入新課時(shí)，我在黑板上畫(huà)出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；當講到壁虎掙斷尾巴時(shí)，我隨手將尾巴擦掉；講到壁虎向小魚(yú)、黃牛、小燕子借尾巴時(shí)，又畫(huà)出魚(yú)、牛、燕子的圖，使學(xué)生在形象的欣賞中展開(kāi)活躍的思維，不知不覺(jué)進(jìn)入課文情境中。
2、演示法：電化教學(xué)過(guò)程中的形、聲、色的運用與結合，能有效渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習情感，把課文語(yǔ)文文字描繪的內容再現出來(lái)，符合小學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)。因此民學(xué)習三至五自然段時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，“小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不借尾巴給小壁虎？”自由讀課文，接著(zhù)通過(guò)教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生理解“搖、擺、甩”的樣子，這樣既滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，又能培養細心觀(guān)察的好習慣。教學(xué)中，利用幻燈復合片進(jìn)行生字教學(xué)。如：采用幻燈復合片換偏旁，借“準”教“難”，促使學(xué)生興趣高漲，教學(xué)在濃濃的學(xué)習氛圍中進(jìn)行著(zhù)。
�、婕ぐl(fā)懸念多思法教師販主導作用，不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是挖掘教材有利因素，教會(huì )學(xué)生怎樣思考問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng )造欲，培養創(chuàng )造性思維。
1、審題設疑。齊讀課題后，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“讀了這個(gè)課題，你想知道什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，如：“小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？”等等，為下文作了鋪墊，教學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。
2、情節設疑。利用課文片斷，啟發(fā)想象，如“小壁虎沒(méi)了尾巴會(huì )怎么想？小魚(yú)不借尾巴給小壁虎，他又會(huì )怎么想？引導學(xué)生交換角色進(jìn)行想象。既活躍學(xué)生的思維，又訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
3、結語(yǔ)設疑。按課文內容延伸設疑，在教完課文后指導學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會(huì )去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
�、缫宰x為本，滲透思想教育，訓練語(yǔ)感。學(xué)生的閱讀訓練離不開(kāi)理解，也離不開(kāi)朗讀，兩者互為促進(jìn)、補充。因此，教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，達到初步感知課文的目的，隨著(zhù)教學(xué)深入，采取不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？”和“小魚(yú)，把尾巴借給我�！弊寣W(xué)生比較讀，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？學(xué)生反復讀后，紛紛選擇第一句，覺(jué)得這句多了“姐姐”、“您”、“行嗎”等文明禮貌用語(yǔ)，說(shuō)明小壁虎是個(gè)有禮貌的孩子，于是，借讀訓練學(xué)生語(yǔ)感，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。再如：出示“爬呀爬”，問(wèn)學(xué)生“這個(gè)詞應該怎么讀，為什么？”，學(xué)生聯(lián)系上下文反復誦讀后，覺(jué)得這個(gè)詞應讀得慢一點(diǎn)，因為壁虎失去尾巴，爬不快，從而說(shuō)明壁虎尾巴強以幫助爬行。最后在學(xué)生能流利朗讀的基礎上，引導學(xué)生范讀、齊讀、比賽讀、分角色讀及表演讀，層層深入，突出體會(huì )“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行嗎”等禮貌用語(yǔ)道出壁虎委屈、難過(guò)、焦急的心情，從中領(lǐng)司借尾巴的經(jīng)過(guò)說(shuō)明了各種動(dòng)物尾巴的功能。
四、說(shuō)學(xué)法
�、褰探o學(xué)生自學(xué)的辦法。針對本課圖文并茂，內容生動(dòng)有趣，情節多有反復，圖、文結構大體相同的特點(diǎn)，設計“教——扶——放”的教學(xué)模式，看錄象導學(xué)第三自然段，師生總結出“自讀——質(zhì)疑——講座(釋疑)——感情朗讀”四步法，指導學(xué)生按四步法自學(xué)第四自然段，再放手讓學(xué)生運用學(xué)習方法，完全獨立自己去學(xué)第五自然段。
�、娼探o質(zhì)疑、釋疑的方法。教學(xué)中設計“讀——問(wèn)——讀——議”的學(xué)習方法，在課文一開(kāi)始就鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的情況下，支持學(xué)生提出看法，說(shuō)說(shuō)他們這樣做對不對，為什么？借此進(jìn)行求異思維訓練，質(zhì)疑的同時(shí)，教給學(xué)生以讀促思、讀中求解的釋疑方法，培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，從而達到創(chuàng )新教育的目的。
五、本課設計的特色
�、遄龅揭陨鸀楸�，學(xué)生是學(xué)習的主動(dòng)者，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�、胬枚嗝襟w教學(xué)及簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)創(chuàng )設情境，制造學(xué)習氛圍，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。
�、缫宰x為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。在讀中滲思想教育，又訓練語(yǔ)感。
�、柚匾晞�(chuàng )新教育在學(xué)科中的滲透，引導學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在探索成功的喜悅中燃起求知和創(chuàng )造的信心和決心，培養學(xué)生的意識和創(chuàng )新能力。
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩重的問(wèn)句。
四、 說(shuō)教法
小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學(xué)習效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，我設置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標、提高課堂效率。
五、 說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認詞、識字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、 說(shuō)教具準備
1、 課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、 準備好投影設備。
3、 文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。
七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問(wèn)句。隨文認識“短、把、扁、最”。
3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。
4、 再讀課文，理解文意，完成板書(shū)貼圖，背誦課文。
5、 拓展運用：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、 學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評價(jià)。
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡男再|(zhì)
《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級上冊的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構成，其基本形式是：一節問(wèn)，一節答。根據一年級學(xué)生的心理特征，結合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與能力：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)字，認識筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養探究的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)情感豐富的學(xué)習過(guò)程，依據一年級學(xué)生天性的好奇、好玩、好動(dòng)的特征，結合課本的教學(xué)目標，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境法。一年級學(xué)生課堂常規較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》。開(kāi)始我就利用小學(xué)生對動(dòng)物的親近以及對童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿(mǎn)了好奇心，采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的欲望，讓他們樂(lè )于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強調學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。
2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現在動(dòng)物的名稱(chēng)上，于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語(yǔ)境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)，讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設計形式多樣的朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生運用的學(xué)習方法主要有：
1、自主合作探究法�！墩Z(yǔ)文新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)完一、二小節后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習三、四小節。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。在初讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲�？纯凑l(shuí)的反應快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒(méi)有�。┠悄銈冎勒l(shuí)有尾巴嗎？（小動(dòng)物。）小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的卡片，讓學(xué)生識記生字。
�。ㄈ┳x中探索，突破難點(diǎn)
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點(diǎn)指導好1、2節，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。
第一步：老師范讀，引導發(fā)現動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機識字；第二步：指導讀好問(wèn)句，接著(zhù)讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運用方法，自主學(xué)習
學(xué)習第3、4節，運用學(xué)習1、2節的方法學(xué)習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學(xué)的學(xué)習方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀。
�。ㄋ模┛偨Y全文
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)指導寫(xiě)好撇折。
�。⿲�(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？說(shuō)一說(shuō)。再出示幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
2、課后請小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《比尾巴》一文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：認識11個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
三、學(xué)情分析
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設計靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習，增強課堂情趣。
四、教學(xué)理念
創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。課堂一開(kāi)始就創(chuàng )設情境導入，設計了一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，這為老師引導學(xué)生識字、誦讀課文做好了準備，各教學(xué)環(huán)節都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
在語(yǔ)境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據這一特點(diǎn)，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
遷移學(xué)習成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同句式表達同一意思的說(shuō)話(huà)練習，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節奏美、音律美、語(yǔ)言美，獲得美好情感的熏陶。
五、教學(xué)流程
第一，設計情境、導入新課。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設計了這樣的導入：“昨天動(dòng)物王國的獅子大王給李打了個(gè)電話(huà)說(shuō)要邀請小朋友們到動(dòng)物王國去參加一場(chǎng)有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢�？�，小動(dòng)物們早做好了準備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧！課件出示森林動(dòng)物大會(huì )的音樂(lè )，出示帶拼音的‘比尾巴’�！惫膭顚W(xué)生為比尾巴動(dòng)物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二，認識參賽選手，自主識字
在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。
第三，認識比賽項目，朗讀問(wèn)句
這一環(huán)節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時(shí)候識記生字。采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學(xué)生讀好問(wèn)句！
第四，評比比賽結果。
首先讓學(xué)生在課文里面找到各項冠軍，然后給動(dòng)物頒獎。用“我認為……的尾巴……”在評比中自然而然地理解了“長(cháng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果（六個(gè)答案和圖片一起出示）
第五，給獅子大王匯報比賽結果。
采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達到鞏固課文的目的。
第六，拓展訓練。
為了配合學(xué)�！督�(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》，在這個(gè)環(huán)節里設計了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。
最后，我又安排了寫(xiě)字的練習�！巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù)，現在該乘車(chē)回家了，咦？這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶��？我們送他們回家吧�！蓖瑫r(shí)出示“長(cháng)、比、巴、把”這四個(gè)字。觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。從而體會(huì )規范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè )趣。
以上是我這節課的教學(xué)設計，設計中我使教學(xué)內容和學(xué)生經(jīng)驗相結合，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅，實(shí)現兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
《比尾巴》的說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“ 讀” 的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識7 個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文和朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、說(shuō)設計理念及思路：
�。� 一）、 情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時(shí)，我創(chuàng )設了課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節情境的創(chuàng )設與展開(kāi)。
�。� 二）、 隨文識字，降低識字難度
本課的7 個(gè)生字，我沒(méi)有集中識字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
�。� 三）、 注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養
說(shuō)話(huà)能力能培養學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養作好準備。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請學(xué)生指名讀句子，培養說(shuō)話(huà)能力。
�。� 四）、指導學(xué)生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
【《比尾巴》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《比尾巴》說(shuō)課稿06-27
《比尾巴》說(shuō)課稿09-18
比尾巴的說(shuō)課稿07-21
比尾巴說(shuō)課稿08-24
《比尾巴》說(shuō)課稿06-07
比尾巴說(shuō)課稿03-31
《比尾巴》說(shuō)課稿06-27
《比尾巴》說(shuō)課稿08-21
松鼠的尾巴說(shuō)課稿12-16
《尾巴的作用》說(shuō)課稿11-04