《小露珠》課堂優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì )用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
�。�、教學(xué)目標確定如下：
�。ǎ保┠苷_、流利、有感情地朗讀課文；
�。ǎ玻┲佬�(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗、可愛(ài)。
�。�、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：通過(guò)小動(dòng)物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來(lái)感受小露珠的美麗、可愛(ài)，是本課的重點(diǎn)；而如何通過(guò)朗讀把這種感受表達出來(lái)，則是本課的難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法
�。�、教法：本文語(yǔ)言精當優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，動(dòng)植物們對她的喜愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現小露珠的可愛(ài)的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開(kāi)教學(xué)。
�。�、學(xué)法：愛(ài)表現是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當作人來(lái)表現，描寫(xiě)貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習課文。
四、教學(xué)過(guò)程
執教《小露珠》這篇課文，有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅感受小露珠的美麗、可愛(ài)，而且用心靈去擁抱語(yǔ)言，體驗語(yǔ)言的美，感受和再現文章的情思美感。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程基本由以下環(huán)節組成：
�。ǎ保⿲爰と�
�。ǎ玻└惺苄�(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)
�。ǎ常└惺苤参飳π÷吨榈南矏�(ài)
�。ǎ矗└惺艽蠹覍π÷吨榈牧魬�
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下面重點(diǎn)談?wù)劦诙�、三、四幾個(gè)環(huán)節的設計：
�。�、學(xué)習第二、三、四自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)。學(xué)習這一部分時(shí)，首先圖文結合讓學(xué)生思考：你發(fā)現了什么？然后組織學(xué)生交流匯報。由于學(xué)生個(gè)體的.差異，閱讀同一篇文章或同一個(gè)段落，他們的“發(fā)現”肯定是各不相同的。談自己的發(fā)現使每個(gè)學(xué)生都有了參與的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我探索。組織交流又可相互啟發(fā)，提高認知水平。接著(zhù)輔之于有感情地朗讀，揉理解、感悟于一體。然后進(jìn)行角色的轉換與扮演，引導學(xué)生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。此時(shí)，學(xué)生把自己當成了文中的小動(dòng)物，他們對小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發(fā)自?xún)刃�。最后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這些優(yōu)美的句子靈活地儲存于學(xué)生大腦中。
�。�、“以讀代講”學(xué)習第六自然段，感受植物們對小露珠的喜愛(ài)。因為小露珠的到來(lái)，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。這段的教學(xué)，引導學(xué)生反復多次朗讀，使學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，不僅把文字中的喜怒哀樂(lè )，形于色、吐于口，也接納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。
�。�、學(xué)習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學(xué)，引導學(xué)生再一次進(jìn)行角色的轉換：假如你就是向日葵、白楊樹(shù)，你就是喇叭花，你會(huì )怎么向小露珠說(shuō)？讓學(xué)生有一個(gè)全面盤(pán)活語(yǔ)言倉庫并提取、運用語(yǔ)言的機會(huì )。
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