《我的老師》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所在地位、特點(diǎn)和作用
本文是初中語(yǔ)文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個(gè)普通的教師完成對一個(gè)普通兒童啟蒙、開(kāi)化過(guò)程，而是一個(gè)特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個(gè)典型范例�？梢哉f(shuō)是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻身精神都會(huì )給讀者以深深地震撼，側面表現人物的寫(xiě)法、細膩的心理描寫(xiě)同樣起了典范作用，都會(huì )給學(xué)生以啟迪。
�。ǘ┍菊n教學(xué)目標的確立
1、知識目標：
把握文中的生疏的詞語(yǔ)，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會(huì )文中細膩的心理描寫(xiě)；領(lǐng)悟用側面描寫(xiě)表現人物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生能從課文中準確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。
3、德育目標：學(xué)習安妮莎利文崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。
4、創(chuàng )新目標：繼續培養學(xué)生自主參與、合作探究的能力。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》
與魏巍的《我的老師》對比分析
難點(diǎn)：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。
二、教法、學(xué)法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
�。ǘ┙谭ㄔO計：
1、教學(xué)方法：
以自讀討論為主，結合設疑提問(wèn)法，對比分析法。
2、總體構想：采取“總體----局部----總體”的.方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內容與形式），再深入局部（細部），仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導：因為本文作者的身份很特殊，因而開(kāi)始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學(xué)生對知識的渴求。接著(zhù)教師提出學(xué)習目標，指導學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問(wèn)題的方法。這樣既培養了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞?dòng)浾邥r(shí)注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時(shí)，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結，教師只起適當點(diǎn)拔的作用。
�。ㄋ模┙叹叩倪x擇
運用POEWERPOINT顯示作者簡(jiǎn)介及教學(xué)目標并顯示板書(shū)設計，使復雜的內容簡(jiǎn)約化，便于學(xué)生對文章內容的理解。
三、教學(xué)程序：
在教學(xué)過(guò)程中我采用導----讀----悟----賞----結的模式。
1、導（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師�！@個(gè)盲童是誰(shuí)？她對老師的感情為何如此強烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時(shí)用多媒體展示作者簡(jiǎn)介。
我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個(gè)偉人的。
學(xué)生做模仿游戲，切身體會(huì )角色的感受，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
2、讀：多媒體展示學(xué)習目標及問(wèn)題，生帶著(zhù)問(wèn)題讀文。
�。�1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。
�。�2）和魏巍的《我的老師》有何異同。
3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀(guān)點(diǎn)與大家交流。教師此時(shí)只是在適當的時(shí)候進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥。（解決教學(xué)重點(diǎn)）
4、賞：讓同學(xué)們根據作者所描寫(xiě)的感受，用自己的語(yǔ)言描述出莎利文老師的形象。
5、結：讓學(xué)生總結一這節課自己的收獲（從情感，寫(xiě)作借鑒，創(chuàng )新意識等方面入手）并總結常見(jiàn)的寫(xiě)教師的方法。
補充說(shuō)明：時(shí)間安排
導：5分鐘
讀：5分鐘
悟：25分鐘
賞：5分鐘
結：5分鐘
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