跨越百年的美麗說(shuō)課稿
《跨越百年的美麗》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五單元的首篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章從居里夫人的美麗下筆，具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性這一問(wèn)題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美了她的人格與精神。正因為文章以美麗為主線(xiàn)，所以指導學(xué)生感受居里夫人美麗的內涵是教學(xué)本課的重點(diǎn)。很多老師都將對美麗的探討集中在一課時(shí)上，或是第一課時(shí)直奔重點(diǎn)，第二課時(shí)掃尾；或是第一課時(shí)大致了解課文大意，第二課時(shí)再細究。但是我并不贊同這樣的設計，如果第一課時(shí)就直奔重點(diǎn)，學(xué)生對課文還不熟悉，怎么做到深入？況且這篇課文篇幅較長(cháng)，一下子學(xué)習那么多，學(xué)生會(huì )學(xué)得扎實(shí)嗎？如果第一課時(shí)單單只是了解大意，又好像缺少課堂效率。這兩種教學(xué)設計為了追求教學(xué)設計的完美，都存在著(zhù)忽視學(xué)生的接受能力的'傾向。我想語(yǔ)文教學(xué)就是為了幫助學(xué)生習得語(yǔ)文能力，教學(xué)設計應該基于學(xué)生的實(shí)際情況，而不應從其他角度去考慮問(wèn)題。單從我班學(xué)生的表現來(lái)看，如果我把對美麗的探究集中在一課時(shí)上，肯定完不成教學(xué)任務(wù)。既然這樣，我就決定將探究美麗這一重點(diǎn)分散在兩課時(shí)進(jìn)行了。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標設定為;
1. 學(xué)習14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)分析、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。
2. 能有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3. 體會(huì )居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學(xué)的巨大貢獻。
在教學(xué)的導入部分，我力求先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
1.出示居里夫人的圖片。
師：她是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對居里夫人的了解。
根據學(xué)生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學(xué)研究工作的巨大貢獻，她死于因放射性輻射導致的惡性白血病。
2.出示愛(ài)因斯坦對居里夫人的評價(jià)——
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：在所有的世界著(zhù)名人物中，瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。
A.理解盛名的意思�？梢杂媚男┰~來(lái)形容這位女科學(xué)家？（大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目）
B唯一說(shuō)明了什么？
3.居里夫人會(huì )得到這么高的評價(jià)？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，從課文中找一找答案。板書(shū)課題。
讀題。說(shuō)說(shuō)課稿題的意思。（美麗的時(shí)間長(cháng)）
師：這是一種怎樣的美麗啊，竟能超過(guò)百年！由此進(jìn)入到第二環(huán)節。
在初讀課文部分，我留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀感知，做好深入學(xué)習的前期準備工作。我在細讀文本時(shí)，發(fā)現美麗這個(gè)詞語(yǔ)在全文中一共出現了6次，可以歸為三個(gè)意思，一美麗的形象（容貌）；二美麗的熒光（顏色）；三美麗的生命。這些詞組可以讓學(xué)生找出來(lái)，劃下來(lái)，我還讓學(xué)生思考每一個(gè)自然段的主要意思。再想想全文主要寫(xiě)了什么。
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