青島版數學(xué)《去姥姥家-混合運算》說(shuō)課稿范文
您現在正在閱讀的青島版數學(xué)《去姥姥家——混合運算》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數學(xué)《去姥姥家——混合運算》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內容是：青島版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材二年級下冊第七單元《不帶括號的萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算》。
一、說(shuō)教材分析：
混合運算是學(xué)生在學(xué)習了百以?xún)葦档倪B加、連減和加減混合運算以及萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是整數加減混合運算的完成階段，是進(jìn)一步學(xué)習四則混合運算的基礎。因此，要引導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習解決問(wèn)題的策略，掌握混合運算順序，體會(huì )混合運算順序的合理性，為后續學(xué)習打好基礎。
教材創(chuàng )設了小紅一家剛到姥姥家的情形。
室內：媽媽在向姥姥展示所買(mǎi)的禮物，爸爸在沙發(fā)上休息，小表弟在向爸爸敬茶。窗外，鮮花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歌唱，一幅充滿(mǎn)著(zhù)濃濃親情和農村田園感覺(jué)的畫(huà)面呈現在學(xué)生面前。讓學(xué)生在看懂情景圖意的基礎上尋找相關(guān)的數學(xué)信息，引發(fā)對連加、連減和加減混合運算題目的學(xué)習。
我認為本節課的教學(xué)目標是：
1、在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減和加減混合運算順序，能正確計算。
2、通過(guò)與同學(xué)交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
我認為探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法，熟練掌握連加、連減和加減混合運算的順序是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)設計思路
《新課程標準》中提倡學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的，更強調：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)是引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解運算順序的合理性。遵循以上理念，本節課的設計是讓學(xué)生在觀(guān)察、操作和合作交流等活動(dòng)中，探索連加、連減和加減混合運算的計算方法，盡量使學(xué)生能夠通過(guò)積極的活動(dòng),自主的探索,開(kāi)放性的思維,增強數學(xué)學(xué)習的興趣,激發(fā)更強的求知欲望。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，引發(fā)問(wèn)題
伴隨著(zhù)音樂(lè )出示情景圖：小紅一家剛到姥姥家的情形。室內：媽媽在向姥姥展示所買(mǎi)的禮物，爸爸在沙發(fā)上休息，小表弟在向爸爸敬茶。窗外，鮮花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歌唱，一幅充滿(mǎn)著(zhù)濃濃親情和農村田園感覺(jué)的畫(huà)面呈現在學(xué)生面前。讓學(xué)生在看懂情景圖意的基礎上尋找相關(guān)的`數學(xué)信息，引發(fā)對連加、連減和加減混合運算題目的學(xué)習。
2、列式與猜想探究與驗證總結與梳理。
列式與猜想112+103+88從數的特點(diǎn)上來(lái)分析，可以把每個(gè)數看作整百來(lái)估算得數。即教材上的方法。組織學(xué)生交流以后要及時(shí)進(jìn)行估算方法的梳理，即用數字與算式進(jìn)行梳理，把思考的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)：
112100，103100，88100，100+100+100=300，112+103+88300。探究與驗證估計學(xué)生有兩種方法，一是用兩個(gè)豎式進(jìn)行計算，二是用橫式進(jìn)行計算。不論哪一種方法，只要能夠把問(wèn)題解決，只要把112+103+88的得數求出來(lái)即可，這是這個(gè)階段要把握的目標。
總結與梳理指引導學(xué)生對橫式計算的順序及書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行梳理。
教學(xué)的切入點(diǎn)是對豎式與橫式進(jìn)行比較、辨析，引導學(xué)生發(fā)現：橫式計算的每一次結果，就是把豎式計算的結果一步步寫(xiě)下來(lái)的。通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )明白連加運算的順序（算理）。
3、自主練習，發(fā)展思維。
您現在正在閱讀的青島版數學(xué)《去姥姥家——混合運算》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數學(xué)《去姥姥家——混合運算》說(shuō)課稿引導學(xué)生運用新授時(shí)掌握的知識，自主解決自主練習中的題目。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1、動(dòng)手實(shí)踐，探索真理。
在學(xué)生提出問(wèn)題后，如何列出算式，這中間有一個(gè)數量關(guān)系的分析過(guò)程，有一個(gè)解決問(wèn)題的策略問(wèn)題。通過(guò)自己動(dòng)手擺一擺，發(fā)現問(wèn)題想一想研究問(wèn)題找一找，解決問(wèn)題議一議的教學(xué)思路，自主獲取混合運算列式的方法。
2、小組合作，探究算法
引導學(xué)生在列出算式的基礎上首先進(jìn)行觀(guān)察，找出自己的發(fā)現，再在小組內通過(guò)合作交流，討論出解決問(wèn)題的辦法。
三、說(shuō)重難點(diǎn)的處理
本課的重點(diǎn)是掌握萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算（不帶括號）的順序，并能正確計算，引導學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作、交流，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性，這也是本節課的難點(diǎn)。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)鍵處是怎樣處理的。從來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際的情景圖入手，導入新課。引導學(xué)生在找出相關(guān)數學(xué)信
息的基礎上提出數學(xué)問(wèn)題，并相機出示課題。
�。ò鍟�(shū)：去姥姥家混合運算）
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生借助準備好的紙條通過(guò)擺一擺想一想找一找，
議一議等方法理解怎樣求買(mǎi)這些禮物共用了多少元？。在小組合作交流時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵算法多樣化。課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)的組織者、引導者與合作者。不同的學(xué)生有不同的思維方式，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。在解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以分步解答，也可以列出綜合算式解答，同時(shí)注意培養學(xué)生的估算意識。教學(xué)中，我注意引導學(xué)生在相互交流中體會(huì )、比較各種算法，從而優(yōu)化適合自己的算法。
112+103+88的計算，在小組討論中學(xué)生可能有這樣幾種計算方法：估算、豎式計算、橫式計算、簡(jiǎn)便計算
�。�112+88=200200+103=303），老師在學(xué)生匯報交流時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比優(yōu)化算法，幫助學(xué)生應用最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。這樣，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又鼓勵了算法的多樣化。
2、運用知識的遷移，放手讓學(xué)生自學(xué)引導學(xué)生先自主探索，根據自己的理解獨立列式計算。學(xué)生可能列出這樣的幾種算式：112+103-88、112-88+103、103-88+112。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 所列算的意義，并講一講應該先算什么，后算什么，然后獨立計算。在小組討論時(shí)，老師引導學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的百以?xún)燃訙p混合的運算順序，使學(xué)生知道萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算（不帶括號）的順序為：從左到右、從前到后，完成計算。
3、運用新知解決生活中的數學(xué)問(wèn)題
繼續承接信息窗的內容續編故事，小紅和表弟在姥姥家玩變魔術(shù)的游戲，出示課件圖片，引導學(xué)生按照正確的順序進(jìn)行計算。為了獎勵小紅和表弟，姥姥決定帶他們去參觀(guān)養雞場(chǎng)，在乘坐火車(chē)的時(shí)候，小紅和表弟還幫助列車(chē)長(cháng)解決了難題呢，讓我們一起去看看。出示自主練習
2，學(xué)生自己計算后通過(guò)投影儀展示結果，同學(xué)們共同判斷正誤。我們順利的幫助列車(chē)長(cháng)解決了問(wèn)題，郵遞員叔叔也想請大家來(lái)幫忙。學(xué)生獨立觀(guān)察圖畫(huà)，明確圖意以后，獨立完成。馬上就要來(lái)到養雞場(chǎng)，讓我們來(lái)開(kāi)連環(huán)鎖。學(xué)生明確題意的基礎上進(jìn)行計算。來(lái)到養雞場(chǎng)，了解小雞孵化的情況，引導學(xué)生根據題目中給出的具體條件，提出相應的問(wèn)題，正確解答。
總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，致力于培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主性和參與性，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們在自主學(xué)習的過(guò)程中，既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧。要讓學(xué)生對探求學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思。學(xué)生自己在做數學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì )有所體驗，有所評價(jià)，感悟、收獲。只有讓學(xué)生把自己的學(xué)習過(guò)程談出來(lái)，互相評議，互相啟發(fā)，學(xué)生才能領(lǐng)悟知識的真諦，數學(xué)思想才能真正內化為學(xué)生的一種能力。
以上說(shuō)課有不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
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