正方形優(yōu)秀說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是：九年制義務(wù)教育人教版數學(xué)教材八年級下冊第十九章第二節的內容《正方形》。下面，我從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設計、教學(xué)反思等六個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行分析。
一、教材分析
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縱觀(guān)整個(gè)初中教材，《正方形》是在學(xué)生掌握了平行線(xiàn)、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關(guān)平面幾何知識，并且具備有初步的觀(guān)察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上出現的。既是前面所學(xué)知識的延續，又是對平行四邊形、菱形、矩形進(jìn)行綜合的不可缺少的重要環(huán)節。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求以及中學(xué)生的認知特征，制定以下教學(xué)目標：
�。�1）要求學(xué)生掌握正方形的性質(zhì)和判定；并能正確運用正方形的性質(zhì)和判定進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算、推理和論證；
�。�2）通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)、歸納、計算、邏輯推理等能力；
�。�3）正方形、平行四邊形、矩形、菱形的.性質(zhì)和判定既有區別又有聯(lián)系，滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區別的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
本節課雖然是學(xué)習正方形，實(shí)際上應起到對平行四邊形、菱形、矩形性質(zhì)和判定的復習、歸納和總結的作用。所以正方形的性質(zhì)和判定是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
因為沒(méi)有具體的判定定理，學(xué)生不知道從哪里著(zhù)手來(lái)判定一個(gè)四邊形是正方形，所以把正方形的判定方法確定為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生已掌握了平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)和判定，已經(jīng)初步具有主動(dòng)學(xué)習和探究學(xué)習的能力。學(xué)生能對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、操作和猜想，但歸納、推理、運用數學(xué)的能力還有待加強。所以在教學(xué)中，設計了讓學(xué)生自主探索發(fā)現結論，自己組織語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)理，進(jìn)一步鍛煉他們的自主歸納和推理能力。
三、教法與學(xué)法分析
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針對本節課的特點(diǎn)，我采用'自學(xué)—交流—歸納--運用'為主線(xiàn)的教學(xué)方法。通過(guò)觀(guān)察、討論、歸納，總結出正方形性質(zhì)和判定，再以課堂習題加以鞏固，提高他們靈活運用知識的能力，使新知識得到鞏固和升華。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
本節課以培養學(xué)生自主探索精神和分析歸納總結能力為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)并調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性，指導學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得最大的成功。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：知識回顧,提出問(wèn)題
以提問(wèn)的形式復習平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導學(xué)生發(fā)現矩形、菱形的實(shí)質(zhì)是由平行四邊形角度、邊長(cháng)的變化得到的。并啟發(fā)學(xué)生考慮，若這兩種變化同時(shí)發(fā)生在平行四邊形上，則會(huì )得到什么樣的圖形？然后讓學(xué)生觀(guān)察課件，并提出兩個(gè)問(wèn)題，矩形、菱形怎樣變化后可以成為正方形？由于課件相當直觀(guān)的展示了這兩種變化所需的條件，學(xué)生們可以容易的得到結論，突破了本節課的難點(diǎn)。
第二環(huán)節：自主探索，歸納總結
1、在此基礎上，出示本節課的學(xué)習課題、學(xué)習目標和自學(xué)提綱，讓學(xué)生們知道干什么，怎么干。
2、正方形的性質(zhì)和判定
通過(guò)上面的自學(xué)與互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生可以歸納總結出正方形的性質(zhì)和判定：(由課件演示）
教師通過(guò)課件演示文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言，讓學(xué)生們更加直觀(guān)的理解并記住正方形的邊、角、對角線(xiàn)的相關(guān)性質(zhì)和兩種判定方法。并通過(guò)填表理解正方形和平行四邊形、矩形、菱形之間的內在聯(lián)系，加深對知識的理解與認識，體現了教學(xué)的第三個(gè)目標。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固新知，綜合運用
以判斷對錯和選擇的練習題，又一次加深對判定方法的認識，而以?xún)蓚�(gè)解答題作為例練，鞏固了正方形性質(zhì)和判定的應用。在授課中讓學(xué)生們互相講解以達到鍛煉他們語(yǔ)言表達能力，減少課堂疲倦感，再次激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
第四環(huán)節：回顧反思、升華提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，正方形有哪些性質(zhì)？又有哪些判定方法？
通過(guò)從邊、角、對角線(xiàn)上來(lái)說(shuō)，加深學(xué)生對四邊形中重要元素的認識，從而也獲得一種記憶的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
第五環(huán)節：布置作業(yè)，拓展延伸
通過(guò)布置必做題和選做題，照顧了學(xué)生的差異，并且進(jìn)一步鞏固了正方形的性質(zhì)與判定，把對知識的鞏固學(xué)習延伸到課外。
五、板書(shū)設計：
以下是板書(shū)設計，板書(shū)左半部分安排的目的是為了突出本節課的重點(diǎn)，右面的安排是為了突出正方形的性質(zhì)和判定的應用。
�。ㄟ@樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了、有利于學(xué)生把握知識結構，突出重、難點(diǎn)。）
六、教學(xué)反思：
1、在探索正方形判定方法的過(guò)程中，通過(guò)演示課件，得到矩形、菱形、平行四邊形的一個(gè)角、一組鄰邊的變化得到正方形，成功的達到了學(xué)生對正方形直觀(guān)認識，進(jìn)而探索出正方形的性質(zhì)和判定。
2、在兩道習題的研討中，給學(xué)生留下了充分的空間，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，互幫互助交流自己解決問(wèn)題的過(guò)程及成功的體驗，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生有成功體驗。
3、本節課的設計以問(wèn)題為主線(xiàn)，培養學(xué)生自學(xué)和交流的習慣，并重視培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行邏輯推理的能力。小結設置為學(xué)生談自己的感受，是對本節課知識的歸納，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
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