有關(guān)《珍珠鳥(niǎo)》的說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥(niǎo)》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內容專(zhuān)題編選課文。這單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標：
�。�1） 情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內容，引導學(xué)生學(xué)習抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調，領(lǐng)會(huì )作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。
�。�2） 知識和能力目標：
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導學(xué)生欣賞和運用擬人的表現手法，學(xué)習和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫(xiě)結合。進(jìn)一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習慣，注重學(xué)習過(guò)程中的思維方式引導。把“讀與寫(xiě)”有機聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。
�。�3） 過(guò)程和方法目標：
培養學(xué)生養成自主、合作、探究的學(xué)習方式。在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
�。�2） 提高對課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運用。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
對人與動(dòng)物之間信賴(lài)關(guān)系的理解。
二、說(shuō)教法
對本課我主要采用以下幾種教法：
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
�。�1）讀：
引導學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導學(xué)生理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
�。�2）賞：
本文詞匯豐富，對動(dòng)物的描寫(xiě)精當、傳神，教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生及時(shí)積累、總結，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉庫。同時(shí)，“擬人化”手法的運用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習“擬人化”的手法也是教學(xué)目標中的一點(diǎn)，所以應到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
�。�3）聯(lián)和議：
聯(lián)系現實(shí)，拓展課文學(xué)習的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴(lài)的創(chuàng )造等話(huà)題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節能幫助學(xué)生更好地理解課文的內涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。
�。�4）悟：
最后由學(xué)生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設計時(shí)，注重培養學(xué)生整體感知課文的能力，培養學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導學(xué)生在互助、合作的學(xué)習中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強化“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養成快速閱讀的習慣。學(xué)會(huì )快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì )賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內涵。這也是給學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)鍛煉。
3、學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養學(xué)生說(shuō)和議的`能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習方式的培養。這種新的學(xué)習理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1新課導入：
由“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系導入，請學(xué)生結合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。
這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗，以豐富學(xué)習課文的閱讀經(jīng)驗；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；而且提示本文學(xué)習的重點(diǎn)是“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系。
2、整體感知：
結合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件出示：
�。�1）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事？（我的舉動(dòng)）
�。�2）珍珠鳥(niǎo)對我有什么反應？
�。�3）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？
讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴(lài)的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對課文的基本內容和感情基調有個(gè)初步的把握。
3、閱讀賞析：
整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學(xué)習任務(wù)，內容需要形式來(lái)表達。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語(yǔ)句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。
4、拓展延伸：
聯(lián)系現實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習了本文之后的感悟。
�。�1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？
�。�2）今天，我們如何把“信賴(lài)”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會(huì )、為人類(lèi)創(chuàng )造出更美好的境界呢？
這個(gè)設計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì )文章的精彩之處。
5、自結：
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫(xiě)動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現實(shí)”等方面，引導學(xué)生總結學(xué)習本文的收獲。
6、作業(yè)布置：
學(xué)習本文擬人化的手法，寫(xiě)片段作文，以某一動(dòng)物為對象，字數300字。
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