《年月日》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《年月日》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《年月日》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教材分析：
年、月、日這部分內容是學(xué)生對時(shí)間單位學(xué)習的繼續和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹(shù)節、兒童節等，利用這些素材使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認識的時(shí)間單位。接著(zhù)教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現了一張年歷，著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數。
學(xué)情分析：
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的`感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結合三年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是激情導課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節是民主導學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節是檢測導結。大約用10分鐘。
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上課伊始，我會(huì )告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖上呈現的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開(kāi)始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
下面的環(huán)節是本節課的中心環(huán)節：民主導學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法。數學(xué)課程標準指出：學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，把自己的發(fā)現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢？還是不站起來(lái)？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節要研究的內容。
�。ㄈz測導結。
第三個(gè)環(huán)節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。
以上是我對《年月日》的教學(xué)設計，教學(xué)結束前，我會(huì )對小組作出評價(jià)，表現好的小組給予表?yè)P，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習卡片進(jìn)行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學(xué)生，他們有強烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標強調：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念�？v觀(guān)本節課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習，觀(guān)察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設計
綜合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書(shū)設計得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
《年月日》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第四單元的知識內容。
●教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。本課是在此基礎上讓學(xué)生觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
●教學(xué)目標：
根據新課標理念，結合學(xué)生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會(huì )判斷平年、閏年。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、操作、討論等一系列活動(dòng)中培養收集處理信息和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
�。�3）情感教育與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間的好習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。
●教學(xué)難點(diǎn)：掌握平年、閏年的判斷方法。
●教學(xué)準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
二、說(shuō)教法
新課標中指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學(xué)中，我精心設計謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生觀(guān)察年歷，引導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創(chuàng )新。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、質(zhì)疑、討論、概括、總結、實(shí)踐運用，用這些手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、判斷等多種學(xué)習能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
�。ㄒ唬┎轮i引入，激發(fā)學(xué)習興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用猜謎語(yǔ)的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，數學(xué)博士給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們能猜得著(zhù)嗎？請注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰(shuí)能說(shuō)這是什么？”估計學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節課老師就要帶領(lǐng)大家通過(guò)年歷認識新的時(shí)間單位年月日。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)導入新課，直觀(guān)形象，過(guò)度自然，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面學(xué)習新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鹘涣�，自主創(chuàng )新。
在這一方面，我又分五個(gè)小節來(lái)實(shí)施。
1、合作觀(guān)察、自主探索
首先我讓學(xué)生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至2008年各年的），學(xué)生四人一組，仔細觀(guān)察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）
卡片內容：
�。�1）、我們小組觀(guān)察的年份是___________年。
�。�2）、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
這年一共有多少天？
學(xué)生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報、交流。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評價(jià)。）
在小組充分交流的基礎上，學(xué)生自主的發(fā)現了：（板書(shū)）一年有12個(gè)月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書(shū)28天、29天、365天、366天）。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)為大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。
�。ㄔO計意圖：提供豐富的學(xué)習材料，充分的讓學(xué)生合作觀(guān)察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀(guān)察結果，構建自己的認知體系，充分體現“學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的'組織者、引導者與合作者”。）
2、親身體驗，開(kāi)拓創(chuàng )新
在學(xué)生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學(xué)生提到書(shū)上介紹的拳記法時(shí)，課件及時(shí)引導學(xué)生共同觀(guān)察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個(gè)規律，并與鄰桌互相交流。同時(shí)引導學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫(xiě)具有個(gè)性化的歌謠，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3、發(fā)現規律、突破難點(diǎn)。
這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現二月份的天數只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平年、閏年）。
也就是說(shuō)判斷平年、閏年是由2月份的天數決定的，下面請你們仔細觀(guān)察1997—2008年2月的月歷卡并統計天數，四人小組里完成表格的內容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？表格如下：（略）
學(xué)生通過(guò)統計各年份2月的天數，發(fā)現每4年總有一個(gè)閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數關(guān)系嗎？通過(guò)計算，學(xué)生自主發(fā)現了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我充分利用知識的規律性，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、借助計算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，發(fā)現規律，達到自主建構新知的目的。）
4、擴展延伸
學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問(wèn)：為什么會(huì )出現平年、閏年呢？為滿(mǎn)足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來(lái)歷這課外知識點(diǎn)，并向學(xué)生推薦一些書(shū)籍，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》（自然分冊）《中國青少年百科全書(shū)》（自然分冊）等。
�。ㄔO計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養了學(xué)生搜集處理信息的能力。）
5、巧設疑點(diǎn)
接著(zhù)我讓學(xué)生完成一組練習（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時(shí)，我告訴他你判斷是錯誤的，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認知上的矛盾，開(kāi)始和老師爭論起來(lái)。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個(gè)巧妙的矛盾設置，瞬間調動(dòng)了學(xué)生強烈的求知欲。然后我讓數學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們去了解原因。（課件）通過(guò)數學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識到1900年確實(shí)不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）
這一小練習是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
�。ㄔO計意圖：在這一環(huán)節中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當的質(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時(shí)尊重學(xué)生的自我發(fā)現。）
�。ㄈ┚脑O練，樂(lè )中求實(shí)。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進(jìn)的原則，我在這個(gè)環(huán)節里分三個(gè)層次進(jìn)行練習設計。
第一個(gè)層次是基本練習：
1、一年中有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
2、8月1日的前一天是（）月（）日。
6月30日的后一天是（）月（）日。
3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
4、4月和5月共（）天。
�。ū敬蔚木毩暶嫦蛉w學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。）
第二個(gè)層次是深化練習：
小冬滿(mǎn)16歲的時(shí)候，只過(guò)了4個(gè)生日。他的生日是（）月（）日。
這年是平年還是閏年？
�。ㄟ@次的練習可有效地突破本節課的難點(diǎn)。）
第三個(gè)層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日，這一年爺爺再過(guò)幾天，才過(guò)第十五個(gè)生日。
1、爺爺的生日是（）月（）日。
2、爺爺這一年是（）歲。
3、爺爺過(guò)第十七個(gè)生日時(shí)是（）歲。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)練習的設計，具有一定的挑戰性，可有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。不同層次的作業(yè)設計，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。）
�。ㄋ模⿻痴劯惺�，交流收獲
牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
�。ㄔO計意圖：本作業(yè)具有較強的開(kāi)放性和實(shí)用性，從而培養學(xué)生的應用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì )珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國建設得更美好。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計和教學(xué)思路和諧統一，簡(jiǎn)明突出了本課的知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。
附板書(shū)設計：
年月日
一年12個(gè)月
�。ㄒ�、三、五、七、八、十、十二）大月31天
�。ㄋ�、六、九、十一）小月30天
平年（365天）2月28天
閏年（366天）2月29天
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
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