基本不等式說(shuō)課稿3篇
基本不等式說(shuō)課稿（一）
各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節《基本不等式》第一課時(shí)。關(guān)于本課的設計，我將從以下五個(gè)方面向各位評委老師匯報。
一、教材分析
◆本節教材的地位和作用
◆教學(xué)目標
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本節教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點(diǎn)內容，在課本封面上就體現出來(lái)了（展示課本和參考書(shū)封面）。它是在學(xué)完"不等式的性質(zhì)"、"不等式的解法"及"線(xiàn)性規劃"的基礎上對不等式的進(jìn)一步研究。在不等式的證明和求最值過(guò)程中有著(zhù)廣泛的應用。求最值又是高考的熱點(diǎn)。同時(shí)本節知識又滲透了數形結合、化歸等重要數學(xué)思想，有利于培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、 教學(xué)目標
�。�1）知識目標：探索基本不等式的證明過(guò)程；會(huì )用基本不等式解決最值問(wèn)題。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )數與形的和諧統一，領(lǐng)略數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和勇于探索的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課程標準制定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 應用數形結合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式。
難點(diǎn)：基本不等式的內涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。
二、教法說(shuō)明
本節課借助幾何畫(huà)板，使用多媒體輔助進(jìn)行直觀(guān)演示。采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)始嘗試活動(dòng)。運用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生享受解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。 課堂上主要采取對比分析；讓學(xué)生邊議、邊評；組織學(xué)生學(xué)、思、練。通過(guò)師生和諧對話(huà)，使情感共鳴，讓學(xué)生的潛能、創(chuàng )造性最大限度發(fā)揮，使認知效益最大。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
三、學(xué)法指導
為更好的貫徹課改精神，合理的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)中，始終以學(xué)生主體，教師為主導。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、分析，指導學(xué)生解決問(wèn)題，感受知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生數形結合的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、教學(xué)設計
◆運用2002年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入
◆運用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的應用
1、運用2002年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入
如圖，這是在北京召開(kāi)的第24屆國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標。會(huì )標根據中國古代數學(xué)家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去象一個(gè)風(fēng)車(chē)，代表中國人民熱情好客。（展示風(fēng)車(chē)）
正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_
從圖形中易得，s≥s’，即
問(wèn)題1:它們有相等的情況嗎？何時(shí)相等？
問(wèn)題2:當 a,b為任意實(shí)數時(shí)，上式還成立嗎？（學(xué)生積極思考，通過(guò)幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解）
一般地，對于任意實(shí)數a、b,我們有
當且僅當（重點(diǎn)強調）a=b時(shí)，等號成立（合情推理）
問(wèn)題3:你能給出它的證明嗎？（讓學(xué)生獨立證明）
設計意圖
�。�1）運用2002年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國數學(xué)的歷史悠久，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�2）運用此圖標能較容易的觀(guān)察出面積之間的關(guān)系，引入基本不等式很直觀(guān)。
�。�3）三個(gè)思考題為學(xué)生創(chuàng )造情景，逐層深入，強化理解。
2、運用分析法證明基本不等式
如果 a>0,b>0 ,
用 和 分別代替a,b.可以得到
也可寫(xiě)成
�。◤娬{基本不等式成立的前提條件"正"）（演繹推理）
問(wèn)題4:你能用不等式的性質(zhì)直接推導嗎？
要證 ①
只要證 ②
要證② ,只要證 ③
要證③ ,只要證 ④
顯然， ④是成立的。當且僅當a=b時(shí)， 不等式中的等號成立。
�。◤娬{基本不等式取等的條件"等"）
設計意圖
�。�1）證明過(guò)程課本上是以填空形式出現的，學(xué)生能夠獨立完成，這也能進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力，符合課改精神；
�。�2）證明過(guò)程印證了不等式的正確性，并能加深學(xué)生對基本不等式的理解；
�。�3）此種證明方法是"分析法",在選修教材的《推理與證明》一章中會(huì )重點(diǎn)講解，此處有必要讓學(xué)生初步了解。
3、不等式的幾何解釋
如圖，AB是圓的直徑，C是AB上任一點(diǎn)，AC=a,CB=b,過(guò)點(diǎn)C作垂直于A(yíng)B的弦DE,連AD,BD,則CD= ,半徑為
問(wèn)題5: 你能用這個(gè)圖得出基本不等式的幾何解釋嗎？ （學(xué)生積極思考，通過(guò)幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解）
設計意圖
幾何直觀(guān)能啟迪思路，幫助理解，因此，借助幾何直觀(guān)學(xué)習和理解數學(xué)，是數學(xué)學(xué)習中的重要方面。只有做到了直觀(guān)上的理解，才是真正的理解。
4、基本不等式的應用
例1.證明
�。▽W(xué)生自己證明）
設計意圖
�。�1）這道例題很簡(jiǎn)單，多數學(xué)生都會(huì )仿照課本上的分析思路重新證明，能夠練習"分析法"證明不等式的過(guò)程；
�。�2）學(xué)生能夠加深對基本不等式的理解，a和b不僅僅是一個(gè)字母，而是一個(gè)符號，它們可以是a、b,也可以是x、y,也可以是一個(gè)多項式；
�。�3）此例不是課本例題，比課本例題簡(jiǎn)單，這樣，循序漸進(jìn)， 有利于學(xué)生理解不等式的內涵。
例2:（1）把36寫(xiě)成兩個(gè)正數的積，當兩個(gè)正數取什么值時(shí)，它們的和最��？
�。�2）把18寫(xiě)成兩個(gè)正數的和，當兩個(gè)正數取什么值時(shí)，它們的積最大？
�。ㄗ寣W(xué)生分組合作、探究完成）
設計意圖
�。�1）此題目利用基本不等式求最值，包含正用，逆用，體現了基本不等式的應用價(jià)值；
�。�2）強調利用不等式求最值的關(guān)鍵點(diǎn)："正""定""等";
�。�3）有利于培養學(xué)生團結合作的精神。
練習 :（1）若a,b同號，則
�。�2）P113 練習1.2
設計意圖
鞏固基本不等式，讓學(xué)生熟悉公式，并學(xué)會(huì )應用。
小結：（讓學(xué)生暢所欲言）
設計意圖
有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。
作業(yè)： 必做題：P 113 A組3、4
選做題：
設計意圖
�。�1）必做題是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，熟練公式應用，強化學(xué)生基礎知識、基本技能的形成；
�。�2）選做題達到分層教學(xué)的目的，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對他們進(jìn)行素質(zhì)教育。
時(shí)間安排：引入約5分鐘
證明基本不等式約10分鐘
幾何意義約10分鐘
知識應用約15分鐘
小結約5分鐘
五、板書(shū)設計
分析法證明
幾何解釋
例題講解
小結
作業(yè)
例2
以上是我對這節課的教學(xué)設計，懇請各位評委老師指導，謝謝！
基本不等式說(shuō)課稿（二）
各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節《基本不等式》第一課時(shí)。關(guān)于本課的設計，我將從以下五個(gè)方面向各位評委老師匯報。
★教材分析
★教法說(shuō)明
★學(xué)法指導
★教學(xué)設計
★板書(shū)設計
一、教材分析
◆本節教材的地位和作用
◆教學(xué)目標
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本節教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點(diǎn)內容，在課本封面上就體現出來(lái)了（展示課本和參考書(shū)封面）。它是在學(xué)完"不等式的性質(zhì)"、"不等式的解法"及"線(xiàn)性規劃"的基礎上對不等式的進(jìn)一步研究。在不等式的證明和求最值過(guò)程中有著(zhù)廣泛的應用。求最值又是高考的熱點(diǎn)。同時(shí)本節知識又滲透了數形結合、化歸等重要數學(xué)思想，有利于培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、 教學(xué)目標
�。�1）知識目標：探索基本不等式的證明過(guò)程；會(huì )用基本不等式解決最值問(wèn)題。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )數與形的和諧統一，領(lǐng)略數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和勇于探索的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課程標準制定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 應用數形結合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式。
難點(diǎn)：基本不等式的內涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。
二、教法說(shuō)明
本節課借助幾何畫(huà)板，使用多媒體輔助進(jìn)行直觀(guān)演示。采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)始嘗試活動(dòng)。運用生活中的'實(shí)際例子，讓學(xué)生享受解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。 課堂上主要采取對比分析；讓學(xué)生邊議、邊評；組織學(xué)生學(xué)、思、練。通過(guò)師生和諧對話(huà)，使情感共鳴，讓學(xué)生的潛能、創(chuàng )造性最大限度發(fā)揮，使認知效益最大。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
三、學(xué)法指導
為更好的貫徹課改精神，合理的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)中，始終以學(xué)生主體，教師為主導。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、分析，指導學(xué)生解決問(wèn)題，感受知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生數形結合的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、教學(xué)設計
◆運用2002年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入
◆運用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的應用
2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿1、運用2002年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入
2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿如圖，這是在北京召開(kāi)的第24屆國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標。會(huì )標根據中國古代數學(xué)家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去象一個(gè)風(fēng)車(chē)，代表中國人民熱情好客。（展示風(fēng)車(chē)）
2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_
2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿從圖形中易得，s≥s’，即
問(wèn)題1:它們有相等的情況嗎？何時(shí)相等？
問(wèn)題2:當 a,b為任意實(shí)數時(shí)，上式還成立嗎？（學(xué)生積極思考，通過(guò)幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解）
2013江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿一般地，對于任意實(shí)數a、b,我們有
當且僅當（重點(diǎn)強調）a=b時(shí)，等號成立（合情推理）
問(wèn)題3:你能給出它的證明嗎？（讓學(xué)生獨立證明）
設計意圖
�。�1）運用2002年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國數學(xué)的歷史悠久，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�2）運用此圖標能較容易的觀(guān)察出面積之間的關(guān)系，引入基本不等式很直觀(guān)。
�。�3）三個(gè)思考題為學(xué)生創(chuàng )造情景，逐層深入，強化理解。
基本不等式說(shuō)課稿（三）
各位評委、各位學(xué)員大家好，今天我說(shuō)課的課題是《不等式基本原理》。我將從教材分析、教學(xué)設計、教法學(xué)法三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。
【說(shuō)教材分析】
1.教材的前后聯(lián)系及地位作用
本節課是高中新課程必修4第十章第一節第一課時(shí)的內容。
本節的內容是繼學(xué)習等量關(guān)系之后，在實(shí)際生活中存在的又一新的關(guān)系-----不等關(guān)系。不等關(guān)系在現實(shí)世界與日常生活中大量存在，在數學(xué)研究和數學(xué)應用中與等量關(guān)系同樣起著(zhù)重要的作用，它是學(xué)習不等式性質(zhì)及解法的基礎，又是構造方程、不等式與函數的基石；因此本節具有重要的奠基作用。
2.課標要求
通過(guò)具體情境，感受在現實(shí)世界和日常生活中存在著(zhù)大量的不等關(guān)系，了解不等式（組）的實(shí)際背景。掌握比較法。
3.教學(xué)目標
基于新課標的要求，結合本節內容的地位，我提出教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能：
�、偻ㄟ^(guò)具體情景，感受在現實(shí)世界和日常生活中存在著(zhù)大量的不等關(guān)系，理解不等式（組）的實(shí)際背景；
�、谡莆兆鞑畋容^法的應用。
�。�2）過(guò)程與方法：
�、僖詥�(wèn)題方式代替例題，學(xué)習如何利用不等式研究及表示不等式；
�、谕ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題，學(xué)會(huì )依據具體問(wèn)題的實(shí)際背景分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受、體驗、認識狀況及理解程度；
�、谧⒅貑�(wèn)題情境、實(shí)際背景的設置，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的重要作用，培養嚴謹的思維習慣。
�、蹖W(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的探究思考，廣泛參與，使學(xué)生改變自己的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本節課的地位和作用以及新課程標準的具體要求，制訂教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不等式（組）對于刻畫(huà)不等關(guān)系的意義和價(jià)值。理解并應用作差比較法。
根據本節課的內容，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，制定了教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：用不等式（組）正確表示出不等關(guān)系；作差比較法過(guò)程中得變形。
【說(shuō)教學(xué)設計】
一、提出問(wèn)題、引入新課
問(wèn)題1:在現實(shí)世界和日常生活中，同學(xué)們發(fā)現了哪些數量關(guān)系？你能舉出一些例子嗎？
�。扔邢嗟汝P(guān)系，又存在著(zhù)大量的不等關(guān)系。如兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短，三角形兩邊之和大于第三邊，等等。人們還經(jīng)常用長(cháng)與短、高與矮、輕與重、胖與瘦、大與小、不超過(guò)或不少于等來(lái)描述某種客觀(guān)事物在數量上存在的不等關(guān)系。）
問(wèn)題2: 在數學(xué)中，我們用不等式來(lái)表示不等關(guān)系。下面我們首先來(lái)看如何利用不等式來(lái)表示不等關(guān)系？
【設計意圖】問(wèn)題1:主要是
通過(guò)課前的問(wèn)題展示，讓學(xué)生感受不等關(guān)系與等量關(guān)系一樣來(lái)源于現實(shí)世界和日常生活中；隨著(zhù)新問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，通過(guò)觀(guān)察對比，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
二、思考交流、形成概念
1）用不等式表示不等關(guān)系
引例1:限速40km/h的路標，指示司機在前方路段行駛時(shí)，應使汽車(chē)的速度v不超過(guò)40km/h,寫(xiě)成不等式就是：
引例2:某品牌酸奶的質(zhì)量檢查規定，酸奶中脂肪的含量應不少于2.5%,蛋白質(zhì)的含量p應不少于2.3%,寫(xiě)成不等式組就是--用不等式組來(lái)表示
【設計意圖】讓學(xué)生從問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)中找出列不等關(guān)系的方法，這能培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生運用對立統一的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的一種方法。教師的注解可以使學(xué)生更好的把握問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、反饋矯正、鞏固提高
. 問(wèn)題1:某種雜志原以每本2.5元的價(jià)格銷(xiāo)售，可以售出8萬(wàn)本。據市場(chǎng)調查，若單價(jià)每提高0.1元，銷(xiāo)售量就可能相應減少2000本。若把提價(jià)后雜志的定價(jià)設為x 元，怎樣用不等式表示銷(xiāo)售的總收入仍不低于20萬(wàn)元呢？
【設計意圖】本題的設計主要是加深學(xué)生對不等關(guān)系的認識（進(jìn)一步體現本節的重點(diǎn)）的理解；培養分析問(wèn)題的能力。在啟發(fā)誘導的同時(shí)，訓練了學(xué)生觀(guān)察和概括歸納的能力，同時(shí)為下面的例2起鋪墊作用，體現認知過(guò)程中由簡(jiǎn)單到復雜，由感性到理性的認知規律。
. 問(wèn)題2:某鋼鐵廠(chǎng)要把長(cháng)度為4000mm的鋼管截成500mm和600mm兩種。按照生產(chǎn)的要求，600mm的數量不能超過(guò)500mm鋼管的3倍。()怎樣寫(xiě)出滿(mǎn)足所有上述不等關(guān)系的不等式呢？
【設計意圖】本題的設計是為了進(jìn)一步使學(xué)生更加準確的把握本節知識。突破了如何判斷用不等式組正確表示不等式這一教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)時(shí)可先請二位同學(xué)（最好是學(xué)生自愿）分別上臺板演，同學(xué)們集體糾正，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)解題的規范示例。
.教師將教材的例題和習題整和在一起
【設計意圖】本題的設計是為了進(jìn)一步使學(xué)生更加準確的把握本節知識。突破了如何用作差比較法比較大小和證明不等式這教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
探索研究：
a克糖水中有b克糖（a>b>0），若再添上m克糖（m>0），則糖水就變甜了。你能用今天所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解釋生活中"糖水加糖會(huì )更甜"的現象？
【設計意圖】本題的設計是為了讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活密切聯(lián)系，體現數學(xué)在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習興趣。
四、總結評估、內化結構
【學(xué)生活動(dòng)】
思考討論得出結論，教師可作適當補充。
1.本節課學(xué)習的主要內容是什么？揭示了什么數學(xué)思想？
2.通過(guò)這節課的學(xué)習，你的表現怎么樣？你有哪些收獲？
【布置作業(yè)】
1、必做題：教材后習題以及A組試題
2、課外拓展練習：教師根據學(xué)生的實(shí)際情況適當補充。
【設計意圖】必做題加深對本節內容的理解，并能進(jìn)行靈活運用，再一次突出本節課的重點(diǎn)。課外拓展練習供學(xué)有余力的學(xué)生選做，為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，體現了新課標"不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展"這一基本理念。
【說(shuō)板書(shū)設計】（見(jiàn)課件）
【說(shuō)教法、學(xué)情與學(xué)法】
1.說(shuō)學(xué)法
根據本節課的特點(diǎn)，采用引導發(fā)現和歸納概括相結合的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等教學(xué)過(guò)程，觀(guān)察對比、概括歸納，再通過(guò)具體問(wèn)題的提出和解決，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2.說(shuō)教法
學(xué)生在教師創(chuàng )設的問(wèn)題情景中，通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結合，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的數學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學(xué)精神。
本節教材的特點(diǎn)注重展現知識的形成過(guò)程，具有很強的探究性，而且學(xué)生參加高中新課程的學(xué)習有一段時(shí)間了，初步養成了探究習慣和一定的合作交流的能力，絕大多數學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)；因此本節課主要采用"引導發(fā)現、討論交流"的教學(xué)方法。
3.說(shuō)教用具與學(xué)生用具：
投影儀、膠片、三角尺、刻度尺
【說(shuō)課綜述】
本節課是有一定難度的概念課，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，照顧到學(xué)生的最近發(fā)展區，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用了"引導發(fā)現、討論交流"的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最大限度的挖掘學(xué)生的潛力；同時(shí)學(xué)生通過(guò)"自主學(xué)習"有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和富有個(gè)性化學(xué)習方式，從而使學(xué)生最大限度發(fā)現自己的潛能。
以上即是我對《不等式基本原理》的認識與處理。不妥之處，敬請批評指正，謝謝大家！
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