小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 4 My Friend 說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材：

　　今天我上課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著(zhù)個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)，對同學(xué)提出了新的要求。即四會(huì )單詞的加入。而本單元的四會(huì )單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節課主要是讓同學(xué)學(xué)習幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運用上以和個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結合起來(lái)，把單詞的運用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認讀單詞。

　　二、 說(shuō)教學(xué)目標：

　　英語(yǔ)課程規范為旗幟鮮明的提出“以培養同學(xué)的創(chuàng )新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必需明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是設法結合同學(xué)的生活實(shí)際發(fā)明交際活動(dòng)的情景，以增強同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀(guān)點(diǎn)對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學(xué)目標為：

　　知識目標：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運用；

　　能力目標：

　　1、培養同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。

　　2、培養同學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng )新能力。

　　情感目標：

　　1、培養同學(xué)的合作意識和競爭意識。

　　2、對同學(xué)進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。

　　說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。

　　難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。

　　三、 說(shuō)教法、學(xué)法：

　�。ㄒ唬� TPR活動(dòng)法

　　用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓同學(xué)適應上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對以前的學(xué)習內容的復習，為下面的學(xué)習內容做鋪墊，為同學(xué)展開(kāi)新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

　�。ǘ�）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結合：每一個(gè)單詞或詞組出現后作相應的運用，以和替換練習，這是一種語(yǔ)言的內化和發(fā)明過(guò)程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以和接下來(lái)的會(huì )話(huà)教學(xué)。

　�。ㄈ�）小組學(xué)習法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )參與學(xué)習、而培養同學(xué)和伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信、自強。

　�。ㄋ模┚毩暦ǎ鹤詈笤O置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為以后的“寫(xiě)”做準備。

　�。ㄎ澹└偁幗虒W(xué)法：本節課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內容上，提高學(xué)習效率。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本堂課我大體上分為四大塊；

　�。ㄒ唬�熱身和復習

　　布置Let’s do 和 Look and say 。

　　這一過(guò)程既是同學(xué)復習舊的語(yǔ)言知識，為下一步學(xué)習作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓同學(xué)把所有的`注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習發(fā)明了一種良好的氛圍。

　�。ǘ�）新課出現

　　1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時(shí)運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？

　　2，運用黑板上的人物圖形，緊接著(zhù)教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對比同學(xué)比較容易理解，并和時(shí)運用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 和時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個(gè)單詞quiet發(fā)明一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉為恬靜的場(chǎng)景。

　　4，quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的恬靜轉入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。

　　5，聽(tīng)錄音，同桌共找，后再跟讀

　　聽(tīng)音共找是比試，以促進(jìn)其認真聽(tīng)并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語(yǔ)外鄉味道，較純潔的語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調。這對與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應讓同學(xué)多聽(tīng)錄音。

　�。ㄈ�）趣味操練

　　趣味操練以My friend為主線(xiàn)來(lái)布置：

　�、倜枋鼋處煹呐笥眩�看圖片），讓同學(xué)會(huì )用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。

　�、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話(huà)。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習，學(xué)會(huì )說(shuō)一段話(huà)。

　�、墼儆烧f(shuō)一段話(huà)過(guò)渡到閱讀并理解一段話(huà)（四年級的同學(xué)還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養了同學(xué)的合作競爭意識）所以在操練時(shí)始終結合分大組“競賽”激勵同學(xué)來(lái)說(shuō)，大膽的表述。

　�。ㄋ模╈柟毯脱由欤�

　�、贉蕚淞艘粋�(gè)寫(xiě)的練習，選用詞匯，寫(xiě)全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng )新精神，給同學(xué)一個(gè)展示自身的舞臺，更是為以后的寫(xiě)作作準備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〉。

　�、诿枋鲎陨淼募胰�，擴大所學(xué)詞匯運用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運用詞匯。

　　這就是我本堂課的全部?jì)热莺驮O計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見(jiàn)。

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