小學(xué)牛津英語(yǔ)3A Unit 7說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容為小學(xué)牛津英語(yǔ)3a unit7 it’s nice. 本單元主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復習前幾個(gè)單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現的this is …和that’s … ，學(xué)習由how 引導的感嘆句。要求學(xué)生能在一定的情景下用look at …和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談以及表達贊美之意。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
認知目標：使學(xué)生能在日常生活中了解并運用句型look at…及其應答語(yǔ)it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表達贊美、感嘆之意。同時(shí)還要掌握服裝類(lèi)單詞a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代詞his，her以及形容詞new。通過(guò)句型的深入使學(xué)生更為熟悉和靈活運用語(yǔ)言，使之成為自己的語(yǔ)言。
情感目標：通過(guò)各種教學(xué)手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，體驗成功的快樂(lè )，注重培養積極向上、自信、善于交際的`優(yōu)良品質(zhì)。
能力目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
二、說(shuō)教法
創(chuàng )設情境，營(yíng)造和諧氣氛，強化聽(tīng)說(shuō)。突出學(xué)生主體。warm-up部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語(yǔ)交流，學(xué)以致用，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。在presentation單詞教學(xué)處理上使學(xué)生多聽(tīng)教師用不同語(yǔ)調說(shuō)出單詞，升調和降調，再請學(xué)生模仿說(shuō)，符合聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則。設制讓學(xué)生把相應衣服單詞與衣服卡片相連，使學(xué)生把單詞與意思相聯(lián)系。在邊活動(dòng)邊說(shuō)的前提下，來(lái)解決本節課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生真正達到會(huì )學(xué)會(huì )用。consolidation部分，在學(xué)生掌握新單詞的基礎上，與顏色類(lèi)單詞相結合，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中，復習新知，鞏固舊知。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷的參與競爭、團結合作的互動(dòng)環(huán)節中滲透“你才是學(xué)習的主人”的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到是學(xué)習的方法和提高的是學(xué)習的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
step1 warm-up
1.sing a song hello! how are you?
2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
step2 presentation and practice .
1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.
a.show the shirt .
t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”
t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “l(fā)ook ,this is my shirt .”
2． learn to say : look ,this is her /his…
(依次把以上實(shí)物或圖片先呈現給學(xué)生讓他們對衣服有個(gè)感性的認識，并且要注意讀單詞的時(shí)候用升降調，然后將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
guess . whose jacket is this ?
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