《小小的船》的說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《小小的船》的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》的說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺(jué)涼絲絲的，但春雨潤物細無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(cháng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，希望大家提出寶貴意見(jiàn):
下面我將從以下六方面說(shuō)起：
一、課程理念
二、教學(xué)目標
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、學(xué)生學(xué)法
六、教學(xué)流程及策略
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，培養學(xué)生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過(guò)小組合作培養學(xué)生的參與意識和主動(dòng)探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識字，讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內容，展開(kāi)想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì )看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會(huì )做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè )欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏怀�，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語(yǔ)導入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數小眼睛，掛在天空放光明�！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
[在這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”，創(chuàng )造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。]
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：
4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題
[在這里，由淺入深的提問(wèn)，符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。學(xué)生在這種角色體驗中，進(jìn)入情境。]
�。ㄈ┳x一讀、想一想，自主學(xué)習。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成：
�。�1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。
�。�2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
�。�3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng )設情境：課件出示靜止的星空圖。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
�。�4）送生字回家
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著(zhù)獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動(dòng)作讀
[這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有分析講解，但書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學(xué)生大膽發(fā)現、自主識字、快樂(lè )誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。]
�。ㄋ模┏怀�、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。
1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì )做什么呢？
[語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創(chuàng )新，在這里，教師精心營(yíng)造了一個(gè)讓孩子放飛夢(mèng)想的情境，讓孩子在這個(gè)情境中，大膽地想、大膽地說(shuō)、盡情地表現。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩(shī)人：寫(xiě)星空；
3、當小畫(huà)家：畫(huà)星空。
[多樣化、個(gè)性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸，給學(xué)生創(chuàng )設了大膽想象的空間，學(xué)生多彩多姿的個(gè)性會(huì )得以飛揚。]
《小小的船》的說(shuō)課稿2
一、準確把握，說(shuō)教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由“小小的船”展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
這篇詩(shī)歌通過(guò)對學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造性想象力，并培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇課文，學(xué)習重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉移到識字，在識字中必須不斷對漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復習鞏固，達到能夠借助漢語(yǔ)拼音識字。
二、發(fā)揮主導，說(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認知活動(dòng)的規律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習主動(dòng)權的同時(shí)，還發(fā)揮好教師導向、指導作用。主要體現在以下幾種教學(xué)方式地運用上：
�。�、創(chuàng )設情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據教材的特點(diǎn)，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng )造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語(yǔ)言、激情，通過(guò)準確得當、充滿(mǎn)誘惑的導讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生富有創(chuàng )造性的想象力。
�。�、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習經(jīng)驗，自主學(xué)習能力差，教師必須借助他們表現欲強，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)生字中，通過(guò)游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累了學(xué)習生字的經(jīng)驗和方法，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識和競爭意識。
三、確定主體，說(shuō)學(xué)法
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。
在對待學(xué)生的學(xué)習上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽(tīng)、傻坐、傻記”為放開(kāi)手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。
�。�、直觀(guān)法。在教學(xué)中，依據教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現了教材內容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)。
�。�、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話(huà)，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過(guò)自己對課文的理解，用動(dòng)作表現出句子的意思，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè )起來(lái)。而后，讓學(xué)生把理解體會(huì )的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來(lái)。
�。�、小組學(xué)習、生生互動(dòng)。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養學(xué)生之間的合作精神，在認識１３個(gè)生字時(shí)，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內交流學(xué)習、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽(tīng)取和采納他人的見(jiàn)解，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
四、合理安排，說(shuō)程序
本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結合低年級學(xué)生好動(dòng)、表現欲強，思維具體形象的特點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)程序：
�。�、談話(huà)激趣，揭示課題。
首先，運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著(zhù)，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、走入情境，感悟誦讀。
�、懦醪礁兄�，溶入課文。教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。
�、品植綄W(xué)習，理解課文。出示第一句話(huà)，讓學(xué)生借助拼音讀準這句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么，然后引導學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據自己的理解，用動(dòng)作表演出句子的內容，加強學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習第二句時(shí)，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來(lái)學(xué)習。每句話(huà)都讓學(xué)生來(lái)想象、表演，學(xué)生就覺(jué)得月兒更可愛(ài)，夜空更美了，喜愛(ài)之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節做情感鋪墊。
�、窍胂笠饩�，美讀成誦。
�、僦缸x，使學(xué)生集中注意力，認識生字。
�、诜中〗M朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。
�、叟錁�(lè )朗讀、朗誦。美讀成誦。
�。�、課堂游戲，自學(xué)生字。
游戲時(shí)，借助教室情境設置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星”活動(dòng)，并在小組內互相學(xué)習、幫助，借助“找朋友”將漢語(yǔ)拼音與識字聯(lián)系起來(lái)。
�。�、課外延伸，大膽想象
假如你做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)你飛上天空，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？把你的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)。
《小小的船》的說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第三單元第一課。
說(shuō)教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿(mǎn)想象力的音樂(lè )空間里感受和體驗音樂(lè )�！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨�，它以形象、通俗易懂的語(yǔ)言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話(huà)般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿(mǎn)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)得心應手。
說(shuō)學(xué)情：
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè )學(xué)習，他們對學(xué)習音樂(lè )有了一定的認識并有自己的見(jiàn)解，但對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。
說(shuō)教法：
根據學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運用了謎語(yǔ)導入法、游戲法、創(chuàng )設情境法、旋律模唱法、表?yè)P激勵法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗法、表現法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強，思維活躍，積極的參與音樂(lè )學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)目標：
課標指出“音樂(lè )教學(xué)目標的設計應體現三個(gè)維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的正確導向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現，同時(shí)應明確知識與技能的目標達成�！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)感受三拍子的強弱規律引導學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過(guò)程：運用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過(guò)感受與體驗音的高低用準確的音高試唱歌曲旋律。
《小小的船》的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。 2、教學(xué)要求：
(1)認知要求：
學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：
圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書(shū)：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。 接著(zhù)又板書(shū)：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：
晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。 然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。 今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：
動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：
請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的船兩頭尖。 畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。 對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)……�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：
品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。 詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字。 在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記：
《小小的船》的說(shuō)課稿5
我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》，本單元的內容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。
教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
為這節課我擬定的目標有三點(diǎn)：首先情感目標，通過(guò)感受夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，培養學(xué)生獨特的藝術(shù)想象力。知識目標：能用X X X I X —X I的節奏讀兒歌。能力目標：學(xué)生能用打擊樂(lè )器和身勢動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生感受和表現三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現美、表現美。
教學(xué)思想：
對于這節課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對星星。月亮就充滿(mǎn)了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，所以在課堂上我準備結合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點(diǎn)撥。指導，自編的游戲相結合，從而創(chuàng )設生動(dòng)。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識、培養能力、發(fā)展智力。
說(shuō)學(xué)法：
一年級的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習興趣與高年級不同，因此在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，應重視對學(xué)生音樂(lè )活動(dòng)的培養，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng )編的學(xué)習方式，以“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，從而展開(kāi)學(xué)習。本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)過(guò)程：
這節課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習，第一步創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng )造美，第三步在歌聲中感受美。表現美。 首先第一步是創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣 。一開(kāi)始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚�！边@時(shí)我會(huì )播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫(huà)面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè )，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習的兒歌。本節課的教學(xué)內容是圍繞夜晚展開(kāi)的，那么為孩子們創(chuàng )設一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫(huà)面，美的音樂(lè )一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng )造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著(zhù)老師用X X X I X — X I節奏加上身勢動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì )并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì )請能力較強的三個(gè)孩子分別充當小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習的同時(shí)老師視各組的學(xué)習情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習成果，最后開(kāi)展兒歌接龍游。一年級下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習。自己教授的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵，這樣就會(huì )使學(xué)生把學(xué)習變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀(guān)美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè )，讓學(xué)生一邊觀(guān)看一邊欣賞；接著(zhù)再次欣賞歌曲，并且隨著(zhù)音樂(lè )輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習歌曲這一環(huán)節中，通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對歌曲充滿(mǎn)想象，并隨著(zhù)悠揚的樂(lè )曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像，進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對這節課的簡(jiǎn)單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。
《小小的船》的說(shuō)課稿6
尊敬的各位老師：
大家好！非常高興在此與大家交流，共同成長(cháng)。我今天執教的是部編辦小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的《小小的船》，。下面我將從課標及建議、教材、重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節五個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。
一、說(shuō)課標及建議：
第一學(xué)段的閱讀要求其中指出：
1.學(xué)習用普通話(huà)正確，流利、有感情的朗讀課文。
2.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺進(jìn)的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3.課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
建議：
1.考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
2.考察學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境，節奏和韻味。
3.提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
二、說(shuō)教材分析：
《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
結合單元教學(xué)要求和本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，依據新課標中的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
1.想象畫(huà)面，初步感受夜晚星空之美，體會(huì )作者對美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短語(yǔ)，并能運用自如，感受語(yǔ)言的魅力。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是想象法、點(diǎn)撥法，以讀代講、以評促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導作用，又積極引導學(xué)生自主學(xué)習。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央。具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
環(huán)節一：復習回顧
1. 出示字卡，學(xué)生認讀，教師點(diǎn)撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫(huà)
2. 出示詞語(yǔ)，認讀并用詞說(shuō)句，師點(diǎn)撥，并引導觀(guān)察教師物體進(jìn)行言語(yǔ)訓練
3. 出示短語(yǔ)，齊讀
4. 檢查課文朗讀，要求：讀準字音，讀通句子
環(huán)節二：想象畫(huà)面、感受星空之美
1. 教師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面
2. 學(xué)生匯報自己看到的畫(huà)面，教師評價(jià)、追問(wèn)并及時(shí)板書(shū)
3. 學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法，進(jìn)行練讀
4. 小組賽讀，師生點(diǎn)撥，評價(jià)，獎勵
5. 看圖片，找詩(shī)歌語(yǔ)句，檢查生對詩(shī)歌內容的了解
6. 學(xué)生想象畫(huà)面回憶內容，嘗試背誦
環(huán)節三：賞讀文本，積累語(yǔ)言
1. 教師示范圈畫(huà)好詞方法，學(xué)生觀(guān)察
2.學(xué)生自讀文本找、圈、讀
3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥“疊詞”
4.練言語(yǔ)，說(shuō)還有“的”的短語(yǔ)，并積累
環(huán)節四：以歌激趣，拓展閱讀
1. 教師出示歌曲內容
2.學(xué)生借助拼音努力自讀
《小小的船》的說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習課文中9個(gè)生字，會(huì )認會(huì )讀；初步培養學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會(huì )詩(shī)文意境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：學(xué)習田字格內的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、出示謎語(yǔ)，引出課題。
本課一開(kāi)始，我就出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真聽(tīng)的習慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。再出示課文插圖，引導學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中內容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過(guò)齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認字，并當小老師教學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，接著(zhù)采用游戲“開(kāi)火車(chē)”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè )的興趣中學(xué)會(huì )了識字。在識字節基礎上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說(shuō)句子的訓練。 4．綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設計了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見(jiàn)什么？這樣的設計是為了培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習。
結合本課的課后練習，我讓學(xué)生根據課文內容連線(xiàn)，加深學(xué)生對課文內容的理解。接著(zhù)以送信游戲來(lái)鞏固生字的認讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對本課生字的掌握。
讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境， “寫(xiě)”對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美�？偸且怨膭顬橹�，增強學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、敢于學(xué)。
《小小的船》的說(shuō)課稿8
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛(ài)的形象;第二句由小小的船展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
（二）教學(xué)目標
新課標明確提出：知識與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合，是學(xué)科課程目標的框架，體現了新課程的價(jià)值追求。根據這一基本理念，我設計以下教學(xué)目標。
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格內4個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只認不寫(xiě)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、圖文結合，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的夜晚的天空，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、在朗讀課文的過(guò)程中初步培養學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂(lè )趣和美的熏陶。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
（四）教學(xué)手段
多媒體課件、生字卡片
（五）課時(shí)處理
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習課文中9個(gè)生字，會(huì )認會(huì )讀;初步培養學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合，體會(huì )詩(shī)文意境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：學(xué)習田字格內的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě);有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法分析
根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認知規律，以及兒童詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境;倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，采用小組合作學(xué)習，同學(xué)互評等合作形式，達到情景的統一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習，在合作中發(fā)展。
三、學(xué)法分析
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習詩(shī)文有一定的難度。根據學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習法、表演學(xué)習法等。
四、教學(xué)程序
下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
新課標明確指出：教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(cháng)、共同發(fā)展的過(guò)程。根據這一新的理念，并遵循學(xué)生的認知規律，我有針對性地設計這節課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習步驟：
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說(shuō))你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。(播放課件)有時(shí)候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時(shí)候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問(wèn)：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺(jué)得彎彎的月亮像小船?你們看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當成小小的船，一起來(lái)學(xué)習第7課《小小的船》(板書(shū)課題)
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過(guò)設置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生將會(huì )看得認真，聽(tīng)得專(zhuān)注，會(huì )帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩(shī)文的意境。
第二步：初讀課文，認讀生字
新課標指出：閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節。
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì )神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習伙伴，組成小組。告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音
3、多媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍)學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認讀。
5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認讀。
這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會(huì )更加濃厚。
第三步：感情朗讀，體會(huì )感悟
㈠學(xué)習詩(shī)文，引讀激情
1、現在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么?(簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)月兒，板書(shū)彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀(guān)看課件理解尖尖的，這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)小小的船兩頭尖。板書(shū)尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?(學(xué)生自由說(shuō))再指導學(xué)生讀好第一句詩(shī)。
2、小朋友，誰(shuí)想來(lái)坐一坐這小船呢?你坐上后會(huì )怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?(引導學(xué)生自由表演說(shuō)：我在小小的船里坐板書(shū)：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)太空)好呀，小朋友坐穩了，我們現在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見(jiàn)了什么?(播放課件，學(xué)生興趣盎然，)我伺機指導說(shuō)：只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天(簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)星星，板書(shū)閃閃、藍藍)指導學(xué)生讀好第二句詩(shī)。
這樣設計一系列問(wèn)題使學(xué)生加深對課文的理解，再現課文情景，指導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì )受到情感熏陶。
3、接著(zhù)，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見(jiàn)星星和藍天，還看到什么?(學(xué)生可能說(shuō)如果往下看會(huì )看到夜景中的城市和鄉村等)
這樣不會(huì )把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
㈡多形式朗讀，體會(huì )感悟
1、以讀為本，即興表演。
好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現在讓我們一起來(lái)讀課文吧!大家可以站起來(lái)，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動(dòng)作來(lái)演一演(給學(xué)生充分的時(shí)間練習)再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉化為學(xué)習伙伴角色，師生互動(dòng)來(lái)帶動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì )入情入境，真正成了學(xué)習的主人。
2、激趣演唱，情感升華。
如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂(lè ))現在大家閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛)我們好像已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì )進(jìn)入美妙的境界，充分展開(kāi)想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
3、在太空中飛行的感覺(jué)真好，看到這樣的夜空，你想用什么話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢?(學(xué)生此刻將會(huì )產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛(ài)它，才會(huì )有更多美的享受。(這樣來(lái)滲透思想教育)
新課標指出：小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內容、體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸
1、質(zhì)疑：這節課里，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來(lái)在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)
2、小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊藏著(zhù)科學(xué)的奧秘。我們應從小熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大后不斷發(fā)現大自然中更多的奧秘。
3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍天這幾個(gè)詞用自己的話(huà)把你想象中的美景說(shuō)給你的家人聽(tīng)，或把它畫(huà)下來(lái)。
感悟體驗誠可貴，遷移運用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人。
五、教學(xué)思想
本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學(xué)習方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，還請各位專(zhuān)家同行給予指正，謝謝!
附板書(shū)設計：
7、小小的船
尖
閃閃
月
《小小的船》的說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是山教版音樂(lè )二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。這節課的教學(xué)目標是：
1、創(chuàng )設情境，了解3拍子強弱規律，并能掌握按3拍子節奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。
2、通過(guò)聽(tīng)賞及教師范唱，學(xué)唱歌曲《小小的船》，并在學(xué)唱過(guò)程中參與3拍子律動(dòng)。
3、通過(guò)欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學(xué)生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：第三樂(lè )句—字多音處，感受四三拍的韻律感。
我把這一節課設計為一次音樂(lè )綜合課，但教學(xué)仍以歌唱教學(xué)為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養孩子對音樂(lè )的感受力、表現力。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
這節課的教學(xué)設計理念，我是緊緊圍繞著(zhù)新課程標準的指導思想進(jìn)行設計的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過(guò)各種形式的學(xué)習，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、聽(tīng)唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導學(xué)生自主學(xué)習、交流合作、探索發(fā)現等多種學(xué)習活動(dòng)方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據音樂(lè )教學(xué)以聽(tīng)為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
1.播放《閃爍的小星星》創(chuàng )設情境
說(shuō)一說(shuō)：①在剛才的《閃爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現了怎樣的畫(huà)面？
師：太陽(yáng)慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥(niǎo)回到了自己的家園，大地呈現出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍色的夜空，映入我們眼簾的是滿(mǎn)天的星星和彎彎的月亮。
�、谠谀愕挠∠笾性铝炼际鞘裁礃幼拥�？隨后出示各類(lèi)形狀的月亮，使學(xué)生有更深入的了解。
2.學(xué)習知識點(diǎn)的三拍子。
�、俪鍪竟澴嗟膱D片，教師示范讓學(xué)生感受三拍子的強弱規律。
�、邶R打四個(gè)小結的三拍子的強弱，讓學(xué)生加深印象。
�、塾斜砬榈乩首x兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開(kāi)
�、馨垂澴嘤斜砬榈乩首x歌詞。在歌詞教學(xué)中，教師先示范有節奏的讀歌詞，學(xué)生再集體有節奏的讀歌詞，以便學(xué)生更好的感受三拍子的節奏。
3．學(xué)唱歌曲
�、倮门c月亮打電話(huà)的方式導入課題。讓學(xué)生閉上眼睛帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？
�、趶吐�(tīng)歌曲（視頻），隨音樂(lè )哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動(dòng)。
�、墼俾�(tīng)歌曲，教師范唱，并加入碰鈴、沙錘。提出問(wèn)題：有沒(méi)有注意到老師碰鈴是在每小節的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問(wèn)題的學(xué)生合作加上打擊樂(lè )器再范唱一遍。
�、軐W(xué)生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學(xué)生唱得不準的地方加以練習。
�、葜仉y點(diǎn)處理：要求：在開(kāi)頭演唱時(shí)自信大膽演唱，注意音準；連音線(xiàn)處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺(jué)找音準，教師可適當用手勢提示音準高低；三角標注處強調音準與拖拍。
4.鞏固練習
�、賹W(xué)生跟隨伴奏完整演唱一遍。
�、趲熒育堁莩枨�，有表情地演唱。
�、勰信瑢W(xué)對唱歌曲，加入身體律動(dòng)、有表情地演唱。
5．分層教學(xué)
�。�1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；
�。�2）我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱；
�。�3）我能運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。（如時(shí)間允許，可讓學(xué)生多上臺展示）。
6．拓展延伸
欣賞《月亮河邊的孩子》
這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的，節拍也是3拍子的。使學(xué)生加深對3拍子的印象。
7.課堂小結
師：其實(shí)生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩(shī)、文章，大家回去收集一下，下節課我們一起交流一下。
以上是我本節課的教學(xué)設計，請各位領(lǐng)導、各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
《小小的船》的說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學(xué)音樂(lè )一年級下冊第六單元的一節唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺(jué)，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本節課可以感受四三拍的節奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進(jìn)一步的認識，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力和審美表現力。
通過(guò)本課的學(xué)習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂(lè )表現力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂(lè )于參與音樂(lè )表演，享受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，并充分發(fā)揮音樂(lè )中的想象力。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學(xué)生提高自身的音樂(lè )表現能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：情景教學(xué)法、小組合作法。
學(xué)法：探究學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問(wèn)：你們看月亮像什么，學(xué)生可以回答出鐮刀、盤(pán)子等各種答案，我進(jìn)行總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著(zhù)歌曲到去天空看看，順勢引入本節新課。
這樣設計，可以快速吸引學(xué)生的注意力，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會(huì )再次播放歌曲，并提問(wèn)：結合歌詞，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能從宏觀(guān)角度整體了解歌曲，為接下來(lái)的欣賞表演打下一個(gè)良好的基礎。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
細致對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)伴奏唱：火車(chē)火車(chē)來(lái)了，嗚嗚嗚;其次，我會(huì )范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著(zhù);然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一字多音的唱法，我先進(jìn)行示范演唱，在帶學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過(guò)這樣的方式引導學(xué)生掌握一字多音的唱法;緊接著(zhù)，我會(huì )播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生復習三拍子的強弱規律，并跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身體律動(dòng)，感受三拍子的節奏韻律，最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并且帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組演唱。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更好地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )引導學(xué)生畫(huà)出自己的想象的小小的船，通過(guò)這種方式，學(xué)生更好的展開(kāi)聯(lián)想。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )以師生共同總結的方式回顧本節課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過(guò)這樣的方式，能夠實(shí)現課上到課下的延伸。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
《小小的船》的說(shuō)課稿11
【說(shuō)教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè )進(jìn)行了有機的整合，創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話(huà)練習，結合圖片提供給學(xué)生幾組音節，在鞏固復習音節的同時(shí)，給學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的內容，降低了說(shuō)話(huà)的難度？
本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節的拼讀可適當放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課的教學(xué)目標，力求做到以下幾點(diǎn)？
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？
4．能根據圖畫(huà)內容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標，我共設計了四大教學(xué)環(huán)節，現將每個(gè)環(huán)節的設計意圖說(shuō)明如下？
環(huán)節一：揭示課題本環(huán)節設計以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，隨著(zhù)樂(lè )曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣？
出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節“chuán”？
環(huán)節二：學(xué)習兒歌本環(huán)節又可分成三大部分？
1．初步感知學(xué)習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習[內容來(lái)課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習生字的經(jīng)驗，又在課前作過(guò)預習，在小組合作學(xué)習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問(wèn)題為契機，引導學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側重地進(jìn)行生字的教學(xué)？
2．朗讀兒歌，感受內容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節時(shí)，應引導學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到那兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復習鞏固，學(xué)習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲將拼音學(xué)習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復習為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ�，門(mén)牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節。
�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語(yǔ)由快到慢依次閃現，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節三：拓展訓練，練習說(shuō)話(huà)此環(huán)節中，抽生拼讀音節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節的興趣；
3．學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習時(shí)，教師以“用上所給音節，說(shuō)一到兩句話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當對部分基礎好的學(xué)生增加難度，引導他們展開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？
環(huán)節四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培養的一個(gè)重要的能力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，相信這時(shí)的學(xué)生對字的筆順，間架結構有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書(shū)寫(xiě)作鋪墊？
【課堂練習】
1．這些詞語(yǔ)你都認識嗎？
看見(jiàn)小船星星彈琴只？
閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？
2．借助拼音，讀出謎語(yǔ)，把謎底寫(xiě)在（）里？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉進(jìn)水里都不見(jiàn)？
謎底
【教學(xué)反思】
一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調動(dòng)小朋友學(xué)習的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫(xiě)”“我要提醒大家”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習中等的依據掌握學(xué)習規律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習難度不高的內容；膽子小、學(xué)習較困難的更能通過(guò)當“小老師”樹(shù)立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機會(huì )面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！
《小小的船》的說(shuō)課稿12
【說(shuō)教材】
�。�、教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思
想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
�。�、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會(huì )９個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認４個(gè)字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
【說(shuō)教法】
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說(shuō)學(xué)法】
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書(shū)：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著(zhù)又板書(shū)：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
�。�、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。
然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。
最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
�。�、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。
今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。
我準備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
�。�、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒
和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。
�。�、對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用我看見(jiàn)。這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的'孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
�。�、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。
詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、乓x。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、泼雷x。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
�、茄葑x──唱游。
本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì )不能言傳的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字
在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記：
《小小的船》的說(shuō)課稿13
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對夜空無(wú)限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛(ài)。
作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現孩子喜悅的心情。向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養學(xué)生的想像力，豐富語(yǔ)言的積累。
相關(guān)課程目標
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步培養學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，堅持性不強，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，并及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文�！缎⌒〉拇愤@首兒歌許多學(xué)生在課前就能熟讀成誦，學(xué)生們的表現欲望強，他們在課堂上會(huì )表現出只想讀文不想識字，這樣將給教學(xué)帶來(lái)一些困難。所以，教學(xué)中針對學(xué)習的內容，從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官去參與學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字，培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進(jìn)一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點(diǎn)，并能自己想到一些這樣的疊詞。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生的想象能力，生發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì )晴朗夜空的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
首先用謎語(yǔ)導入，“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！比缓髱熒黄鹦蕾p美麗的月亮，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，想到了什么？讓學(xué)生感受到“月牙”的美。在這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生邊欣賞邊想象，創(chuàng )造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。在學(xué)生入情入境的時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題，由淺入深的提問(wèn)，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。讓學(xué)生在這種角色體驗中，進(jìn)入情境。
二、初讀課文，認識生字。
1、抽學(xué)生讀課文，讀準字音，了解詩(shī)歌共有幾句話(huà)。
2、不同形式的識字：自己讀、當小老師讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀等。對生字詞的學(xué)習層層深入，由扶到放，由易到難，并根據學(xué)生的情況隨機指導。
三、朗讀感悟，想象創(chuàng )新
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨�！吧謱殞氂只氐搅苏n文里，相信小朋友這次一定會(huì )把課文讀得更好�！弊寣W(xué)生再讀課文，隨機根據孩子讀的情況，進(jìn)行讀法的指導，讀時(shí)要注意停頓。接下來(lái)通過(guò)游戲“我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答”。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，感受兒歌的用詞巧妙。根據學(xué)生的回答出示課件，
觀(guān)察一下這些詞你有什么發(fā)現？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？讓學(xué)生在品賞好詞佳句中，進(jìn)行比較、分析、運用，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)習語(yǔ)言的表達，豐富語(yǔ)言的積累。接下來(lái)通過(guò)貼圖板書(shū)，學(xué)生更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船�！靶∨笥严胂肽闫匠Ｒ�(jiàn)到的月牙，除了像小船還像什么？”進(jìn)而引導練習說(shuō)句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍藍的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng )。通過(guò)這種訓練，讓學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)，扎實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感�！捌恋男∨�、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍藍的天空，多么美麗的意境��！咱們再來(lái)美美地讀一讀課文�！蓖ㄟ^(guò)想像再讀課文，指名讀，齊讀，加上動(dòng)作讀。讓學(xué)生對兒歌能熟讀成誦。最后聽(tīng)唱兒歌，讓孩子閉上眼睛，插上想像的翅膀，跟著(zhù)音樂(lè )飛翔�！澳銊偛欧路鹂吹搅耸裁茨�？”讓學(xué)生面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗。豐富多彩的個(gè)性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
“現在有幾個(gè)生字寶寶要和小朋友們手拉手”。課件出示生字，讀后領(lǐng)學(xué)生書(shū)空兩次。觀(guān)察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字，要注意什么？根據學(xué)生的交流，老師范寫(xiě)，學(xué)生再學(xué)寫(xiě)。隨機根據學(xué)生寫(xiě)的情況評價(jià)指正。
五、練習鞏固，課后延伸。
“這節課我們學(xué)會(huì )了兒歌，還認識了許多生字，小朋友們表現真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認真，送給我們一首童謠�！弊寣W(xué)生把認識的生字在讀中得到復習鞏固。
最后領(lǐng)讀一首關(guān)于月亮的古詩(shī)，課件出示《古朗月行》。讓學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
《小小的船》的說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。�、出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣
本課一開(kāi)始，我就借助多媒體ｖｃｄ，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真聽(tīng)的習慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。
�。�、創(chuàng )設情境，理解課文
《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng )新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區。
�、艌D畫(huà)展示，創(chuàng )設情景。
�。ń處煶鍪緢D畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時(shí)候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時(shí)候又是這樣的。教師趁機提問(wèn)：
�、龠@是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？
�、谡n文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？
�、勰憧粗�(zhù)這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問(wèn)，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現了教學(xué)是師生、文本之間的對話(huà)過(guò)程這一要素，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，帶著(zhù)強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)了新意，充滿(mǎn)了童趣。
�、凭C合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )，再創(chuàng )情境。
�。ń處熋枋觯┤绻F在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀�。úシ牛觯悖渲械谋尘耙魳�(lè )）現在請大家聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著(zhù)，想著(zhù)，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì )情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）
當學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》），伴隨著(zhù)歌聲的響起，學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)了____。引導學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著(zhù)再用“藍藍的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？
不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè )在其中，悟也在其中
�。�、朗讀訓練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養想象力并進(jìn)行朗讀訓練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體ｖｃｄ中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著(zhù)進(jìn)行引讀****。在這里引讀起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。
�、艔潖澋脑聝合袷裁�？
�、菩⌒〉拇瑑涸趺礃�？
�、俏以谛⌒〉拇镒�，只看見(jiàn)什么？
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉著(zhù)眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現并體會(huì )到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎上，再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，通過(guò)評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì )置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
�。�、創(chuàng )作想像畫(huà)
從培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )造能力著(zhù)眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節。
作畫(huà)內容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，我用上音樂(lè )瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì )進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著(zhù)遨游藍天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時(shí)，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標水到渠成。
五、談體會(huì )
本課的教學(xué)設計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體ｖｃｄ教學(xué)手段，創(chuàng )設多種情境，寓教于樂(lè )，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè )。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到現代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實(shí)踐中應充分合理地運用這一重要手段，給語(yǔ)文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。
《小小的船》的說(shuō)課稿15
一．教材簡(jiǎn)析：
《小小的船》是九年義務(wù)教育人教版，小學(xué)一年級上冊第三單元的第二篇課文。這篇課文是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空的美麗的景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二．教學(xué)目標：
知識目標：認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，認識偏旁“門(mén)”。
能力目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
PPT課件，音頻資料。
課時(shí)處理：
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際，我安排了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)識字掃清閱讀障礙；通過(guò)有感情的朗讀，感受晴朗夜空的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。第二課時(shí)的任務(wù)是：學(xué)習田字格內的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；背誦課文。我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)。
四．學(xué)情分析：
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，也能在教師創(chuàng )設的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴。但同時(shí)對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以創(chuàng )設情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)。
五．教法和學(xué)法：
語(yǔ)文傳統教學(xué)方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進(jìn)入語(yǔ)境而讀，為訓練思維、表達、想象而讀。根據我班的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)方法：
1．創(chuàng )設情境：老師利用電教手段創(chuàng )設多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。
2.．交流、表演法：學(xué)生通過(guò)同桌交流，表演等形式，以期達到本課的教學(xué)目標。
3．多種形式的朗讀：《語(yǔ)文課程標準》十分重視朗讀，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在多種形式的朗讀中，感受晴朗夜空的美麗，在讀中實(shí)現詞句的訓練和語(yǔ)言的積累。
六．教學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)，我說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主體，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做組織者，參與者。為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，運用自己喜歡的方式方法解決問(wèn)題，做學(xué)習的主人。因此，我教學(xué)的具體環(huán)節如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我首先用這樣一個(gè)謎語(yǔ)導入課文：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)思考和討論后，得出了謎底是月亮。我趁機用課件展示月亮圖。同時(shí)，提出問(wèn)題：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢？這樣，讓學(xué)生通過(guò)回憶把生活與語(yǔ)文學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。
接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于月亮的兒歌吧。于是老師借助《小小的船》的音樂(lè )伴奏范讀課文。這樣利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)、運用多媒體展示范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。讓學(xué)生對接下來(lái)的學(xué)習有更大的期待。這時(shí)，我用課件展示課題，讓學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
新課標指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位�！币虼�，
我設計了以下閱讀環(huán)節：讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文。告訴學(xué)生遇到不認識的字可以借助拼音讀準字音，不破詞、不丟字、不添字。再把句子讀通順。在學(xué)生基本讀通課文的前提下，再讓他們標出生字，初步滲透字形、字義。
�。ㄈ┤の蹲R字。
在學(xué)生初讀課文后，接下來(lái)是識字教學(xué)，為了創(chuàng )設學(xué)生輕松愉快的識字氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生自主識字。我設計了以下識字教學(xué)環(huán)節：
1．自主識字：出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字。如，用猜謎語(yǔ)的方法記“坐”字：兩個(gè)人坐在土堆上。在這篇課文中，要學(xué)一個(gè)新的偏旁：門(mén)字旁，認讀偏旁門(mén)，然后利用熟字加偏旁：“人”+“門(mén)”＝“閃”。來(lái)識記“閃”字。還可以通過(guò)組詞識記：如，再，可以組詞為再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面等。還可以找反義詞：彎——直；坐——立。這時(shí)，我利用課件的演示，讓學(xué)生非常直觀(guān)的認識和理解這兩對反義詞。2．游戲識字：因為游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)方式，所以，我設計了一個(gè)有趣的摘星星的識字游戲。首先，我出示課件：閃閃的星星多美呀！它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？然后老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。3．復習鞏固：在短語(yǔ)中復習鞏固生字。通過(guò)課件出示短語(yǔ)：彎彎的月兒，在這里告訴學(xué)生“彎彎的”是一個(gè)疊詞，然后讓學(xué)生在課文中找找還有哪些像這樣的疊詞。
根據學(xué)生找到的出示短語(yǔ)訓練：彎彎的（）閃閃的（）小小的（）藍藍的（）
引導學(xué)生說(shuō)一些生活中所熟悉的事物。讓他們對這些疊詞有一個(gè)直觀(guān)的理解，同時(shí)在學(xué)習短語(yǔ)中鞏固了生字。
�。ㄋ模├首x想象，體會(huì )感悟。
學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，在教學(xué)中我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養想象力，并進(jìn)行朗讀訓練。1.引讀激趣。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我進(jìn)行了邏輯引讀激趣。
�。�1）彎彎的月兒像什么？
�。�2）小小的船兒怎么樣？這時(shí)通過(guò)課件出示彎彎的月亮圖和小船圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受到兩者相似之處，更好地理解文中的比喻句。
�。�3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)了什么？
重點(diǎn)是對第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，有的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話(huà)，這是培養學(xué)生想象力的大好時(shí)機。對于想象力豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有著(zhù)豐富的想象空間。2.再創(chuàng )情境，想象感悟。
我綜合運用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè )，再創(chuàng )情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天空上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像一只小小的船。引導想象：假如我們坐上月亮船，這個(gè)時(shí)候，你會(huì )看到什么？就這樣，在教師富于感情的啟發(fā)下，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的講起自己坐在小小的船里所看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)___________�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生的口頭表達能力。想象力豐富的孩子還能談到人造衛星、宇宙飛船等。這樣，通過(guò)想象擴展了課文的境界，使詩(shī)的形象更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳、升華。起到了分析講解所不能起到的作用。順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3.啟發(fā)想象，擴展訓練。
緊接著(zhù)我又啟發(fā)學(xué)生想象，出示課后訓練：彎彎的月亮像___________。藍藍的天空像___________。閃閃的星星像___________。
啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”，“藍藍的天空像天�！�，“閃閃的星星像寶石”。鼓勵學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內容，還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“________像_______�！�
4．多種形式的朗讀，再次體會(huì )感悟。
新課標指出：“”小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫庹n文，體會(huì )情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提。因此，我設計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。針對孩子們的好勝的心理特點(diǎn)，我設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。此時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生配合動(dòng)作朗讀課文。
具體做法是：①自由讀。②個(gè)別上臺讀。③全體讀。這樣一種富有趣味性、形象性的朗讀方法�？梢栽佻F課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。最后，播放《小小的船》歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起唱作為本課的結束。
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我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象的星空畫(huà)下來(lái)。
�。┌鍟�(shū)設計：
小小的船彎彎的月亮圖，閃閃的星星小小的小船圖，藍藍的天
七．教學(xué)反思：本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究，合作交流的學(xué)習落到了實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快。培養學(xué)生的想象力，思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。
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