《五彩池》說(shuō)課稿3篇
篇一：《五彩池》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
〈〈五彩池〉〉是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走進(jìn)麗江〉〉兩篇課文后的又一篇寫(xiě)景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過(guò)學(xué)習前面的課文，已對本組的知識重點(diǎn)有了比較明確的認識，因此，無(wú)論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認知規律來(lái)講，〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類(lèi)似的課文奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標
根據〈〈大綱〉〉、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負提質(zhì)”的要求，我設計了這樣的目標：
知識目標：
�。�1）認讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。 能力目標：培養學(xué)生自學(xué)課文的能力。
情感目標：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：
首先是朗讀法。 特級教師于永正老師說(shuō)：“朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的法寶�！� 引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
接著(zhù)用情境教學(xué)法。建構主義學(xué)習理論認為“將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境”，“向學(xué)生呈現與當前學(xué)習主題的基本內容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生良好的閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習語(yǔ)文的方法：
1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2、質(zhì)疑法。
3、讀文章，想畫(huà)面法。
4、情感體驗法。
三、說(shuō)課件設計
針對課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我
設計了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習《五彩池》創(chuàng )設了有利的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在學(xué)習課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬┘とぬ狡�。
俗話(huà)說(shuō)“有了興趣，就會(huì )樂(lè )此不疲，好之不倦”。我通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境來(lái)導入新課。讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內容。
�。ǘ├砬逅悸�，檢查預習。
為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設計了三個(gè)自學(xué)提綱：
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。
3、明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？
�。ㄈ┬蕾p美景。
兒童學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì )：
句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語(yǔ)，去體會(huì )水池很多。
句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個(gè)句子，引導學(xué)生去體會(huì )水池很美。在引導學(xué)生體會(huì )五彩池的美時(shí)，我通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫(huà)讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。
句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的.，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的”。我指導學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì )水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì )五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面，訓練他們的想像力及說(shuō)話(huà)能力。
�。ㄋ模� 深入探究。
我通過(guò)讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導出一個(gè)問(wèn)題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠等顏色來(lái)呢？”接著(zhù)讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì )顯出不同顏色的原因：
1、池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。
2、表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
3、水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。
假如你就站在五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么？
目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )情景，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。
�。﹦�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
請你當小導游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？
目的：通過(guò)當小導游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養學(xué)生的想像力和表達能力。
五、作業(yè)。
目的：充分利用電視媒體、雜志報刊等資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生養成學(xué)習、生活相關(guān)的問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，同時(shí)增強學(xué)生的作文能力。
六、板書(shū)設計：
為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習，為了體現教學(xué)思路，我設計了這樣的板書(shū)：
數量多
大小不一
五彩池 形狀各異
成因陽(yáng)光折射
篇二：五彩池說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
〈〈五彩池〉〉是人教版第七冊的一篇選讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習了〈〈。。。�！怠�、〈〈。。。�！怠祪善n文后的又一篇寫(xiě)景文章，學(xué)生通過(guò)學(xué)習前面的課文，已對第二組的知識重點(diǎn)有了比較明確的認識，因此，該文既是對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，又是為學(xué)生自學(xué)類(lèi)似的課文奠定基礎，具有承上啟下的重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據〈〈新課標〉〉、教材及學(xué)生的實(shí)際，我設計了這樣的目標：
1.學(xué)習目標：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情。
2.指導學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
3.明確“從不同角度描寫(xiě)景物”是寫(xiě)景記敘文的一般特點(diǎn)。
4.領(lǐng)悟“從幾個(gè)方面分別介紹景物習作方法的好處，為嘗試“寫(xiě)景記敘文”作鋪墊。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)“有了興趣，就會(huì )樂(lè )此不疲，好之不倦”。我準備通過(guò)創(chuàng )設“為
五彩池設計宣傳廣告語(yǔ)”的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，并會(huì )把這個(gè)學(xué)習背景一直貫穿課堂教學(xué)始終。
�。ǘ┬蕾p美景，整體感知
這一環(huán)節借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循學(xué)生的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ㄈ├首x體會(huì )、賞析句子。
這一環(huán)節，我讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟，通過(guò)朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機交融。如學(xué)習第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會(huì )引導學(xué)生主要抓住以下三個(gè)句子去體會(huì )：
句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語(yǔ)，去體會(huì )水池很多。
句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個(gè)句子，引導學(xué)生去體會(huì )水池很美。在引導學(xué)生體會(huì )五彩池的美時(shí)，我通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫(huà)讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。
句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大
小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的”。我預設學(xué)生會(huì )從這個(gè)句子去體會(huì )水池的形狀各異。在讓學(xué)生體會(huì )五彩池的形狀時(shí)，我以小組交流的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面，訓練他們的想像力及說(shuō)話(huà)能力。
�。ㄋ模┳杂蛇x擇，背誦積累
這一環(huán)節，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )情景，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練
�。ㄎ澹┗貞_(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞。
請學(xué)生幫老師的導游朋友，給五彩池寫(xiě)一句個(gè)性精彩的廣告詞。我想課堂教學(xué)不僅要肯花時(shí)間讀，還應該重視當堂的動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)廣告語(yǔ)用時(shí)不費，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然�，�?lái)提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力。
篇三：《五彩池》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《五彩池》是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫(xiě)景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過(guò)學(xué)習前面的課文，已對本組的知識重點(diǎn)有了比較明確的認識，因此，無(wú)論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認知規律來(lái)講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類(lèi)似的課文奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標
根據《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負提質(zhì)”的要求，我設計了這樣的目標：
知識目標：
�。�1）認讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。
能力目標：培養學(xué)生自學(xué)課文的能力。
情感目標：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：
首先是朗讀法。 特級教師于永正老師說(shuō)：“朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的法寶�！� 引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
接著(zhù)用情境教學(xué)法。建構主義學(xué)習理論認為“將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境”，“向學(xué)生呈現與當前學(xué)習主題的基本內容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生良好的閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習語(yǔ)文的方法：
1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2、質(zhì)疑法。
3、讀文章，想畫(huà)面法。
4、情感體驗法。
三、說(shuō)課件設計
針對課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習《五彩池》創(chuàng )設了有利的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激
發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在學(xué)習課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬┘とぬ狡�。
俗話(huà)說(shuō)“有了興趣，就會(huì )樂(lè )此不疲，好之不倦”。我通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境來(lái)導入新課。讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內容。
�。ǘ├砬逅悸�，檢查預習。
為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設計了三個(gè)自學(xué)提綱：
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。
3、明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？
�。ㄈ┬蕾p美景。
兒童學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì )：
句子1：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語(yǔ)，去體會(huì )水池很多。
句子2：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個(gè)句子，引導學(xué)生去體會(huì )水池很美。在引導學(xué)生體會(huì )五彩池的美時(shí)，我通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫(huà)讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。
句子3：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的”。我指導學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì )水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì )五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面，訓練他們的想像力及說(shuō)話(huà)能力。
�。ㄋ模� 深入探究。
我通過(guò)讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導出一個(gè)問(wèn)題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠等顏色來(lái)呢？”接著(zhù)讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì )顯出不同顏色的原因。
�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。
假如你就站在五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么？
目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )情景，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。
�。﹦�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
請你當小導游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？
目的：通過(guò)當小導游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養學(xué)生的想像力和表達能力。
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《五彩池》習題04-29
《五彩池》教案09-13
五彩池作文03-21