蘆花蕩的說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《蘆花蕩》是反映抗日戰爭的，寫(xiě)的是抗日戰爭時(shí)期在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄，護送兩個(gè)女孩子尋找隊伍的故事，這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節曲折、引人入勝。主人公老頭子的形象和驚心動(dòng)魄的情節給人留下了難以忘懷的印象。是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀范文。
《蘆花蕩》是傳統名篇，孫犁的小說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意是欣賞的重點(diǎn)，他的小說(shuō)被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題、情節，作品中富有詩(shī)意的環(huán)境描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物是更大的亮點(diǎn)�；谏厦鎸滩牡姆治鑫掖_立了這樣的教學(xué)目標：
知識能力目標：
1、理清記敘的要素，把握故事情節。
2、感知老頭子的形象，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。
3、揣摩景物描寫(xiě)的妙處，品味課文的語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標：
通過(guò)默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象，通過(guò)自主合作探究的方式以及朗讀把握人物性格特征，揣摩人物描寫(xiě)，品味語(yǔ)言。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)和捍衛國土責任和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)故事分析老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中景物描寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字。
2、文中的景物描寫(xiě)。
二、說(shuō)教法
遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，突出對學(xué)生人文精神和語(yǔ)文素養的培養。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉化成學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的感情得到升華。在語(yǔ)文素養方面，抓住敘事性作品的特點(diǎn)，重在復述故事情節和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養默讀的技能。閱讀過(guò)程中，注重引導學(xué)生從整體到局部，再從局部到整體;從感性到理性;從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上，注重引導學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗性、創(chuàng )造性閱讀，比較鮮明地體現了“以學(xué)生為本”的'教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，注重引導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，符合新課程的教學(xué)理念。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。本設計著(zhù)眼學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從故事情節到人物形象再到景物描寫(xiě)藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受、感悟，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)程序
接下來(lái)我談一談《蘆花蕩》一文的課時(shí)安排，第一課時(shí)從優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光入手，切入到景物描寫(xiě)的分析和故事情節的復述，讓學(xué)生了解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈。第二課時(shí)，主要剖析人物性格品質(zhì)，探究其傳奇色彩。下面我具體講一講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、導入新課
播放電影《小兵張嘎》片段：嘎子和英子泛舟在白洋淀湖面上……
導言：
上面這段電影就是我國著(zhù)名的電影《小兵張嘎》�？谷諔馉帟r(shí)期活躍在白洋淀上的水上游擊隊，利用有利地形，駕小船出入蘆葦蕩中，神出鬼沒(méi)，聲東擊西，輾轉茫茫河淀上，沉重的打擊了日本侵略者。譜寫(xiě)出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌，今天，我們要學(xué)習的課文《蘆花蕩》就是反映當年抗日游擊隊戰斗生活的小說(shuō)。
二、作家作品簡(jiǎn)介
緊接著(zhù)導語(yǔ)，老師說(shuō)道：在中國現代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現在世人面前，他，就是孫犁。借著(zhù)對孫犁進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀事》，和他所代表文學(xué)流派“荷花淀派”。
三、整體感知故事情節
1、 聽(tīng)課文錄音朗讀，整體感知故事。
2、 檢查預習，積累字詞
3、 交流課前搜集的作者的相關(guān)資料
4、 說(shuō)故事：把這個(gè)故事用自己的話(huà)復述出來(lái)，理清作者思路
本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活。人物，故事情節和環(huán)境構成了小說(shuō)的三要素。
注意復述時(shí)：①交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔③可以按照課文的順序復述，也可以打亂課文順序有創(chuàng )造性的復述。
預計學(xué)生回答的內容有：
1.蘆花蕩里生活著(zhù)的人：一位是具有傳奇色彩的英雄老頭，一對勇敢的姐妹。
2.蘆花當發(fā)生的故事：一次驚心動(dòng)魄的護送，一次酣暢淋漓的復仇。
3. 教師總結：故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期，一個(gè)老頭子撐著(zhù)一直小船，在白洋淀里，無(wú)數的穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草護送干部。他不帶一支槍?zhuān)豢磕侵混`巧的篙和水鴨子似的游泳本領(lǐng)，在萬(wàn)畝方塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò )。但有一次他護送兩個(gè)孩子在夜間穿越封鎖線(xiàn)時(shí)撞上敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負了傷，這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續前進(jìn)的力量，但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，將敵人誘進(jìn)他二埋伏圈，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報了仇，
四、景物描寫(xiě)品讀
1.美句美讀，要求學(xué)生在文中找出景物描寫(xiě)湯子后，并且把這些句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái)。
2.美句品評，以小組為單位，采取自主、合作、探研的方法，讓學(xué)生們就具體句子進(jìn)行分析。
3.老師總結：這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)得好的理由在于：1、各種修辭手法，如比喻、擬人等手法綜合運用，2、真實(shí)的寫(xiě)出了水鄉的獨特感受。3、文字中流淌著(zhù)對白洋淀的熱愛(ài)之情，
明確：通過(guò)這些景物描寫(xiě)，使全文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，起到了渲染氣氛，烘托人物精神境界，加強了抒情韻味的作用。
融情入境
五、拓展延伸
在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們還知道哪些抗日故事?
提醒學(xué)生，學(xué)習本文景物烘托的的方法，并遵照以上三點(diǎn)將故事要注意的方面。
2 名學(xué)生講完以后，老師總結發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個(gè)個(gè)抗日故事聽(tīng)的人熱血沸騰，60年前紛飛的戰火已經(jīng)遠去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國人民舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個(gè)和平、和睦、和諧的新世界，這應該成為我們每個(gè)人共同的追求。
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