《回收廢電池》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�；厥諒U電池這節課是有關(guān)三位數的筆算加法，這部分教學(xué)內容多，又是本單元的難點(diǎn)，一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，我把三位數的加法部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續進(jìn)位加法。
筆算加法學(xué)生在一年級下期已經(jīng)接觸過(guò)，學(xué)生具有一定的知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對三位數的筆算加法有進(jìn)一步的認識，掌握三位數加法的筆算方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計算基礎上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進(jìn)行不進(jìn)位加法的教學(xué)。
《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系�；厥諒U電池對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。因此，教材一開(kāi)始就出示二年級回收廢電池情況統計表，讓學(xué)生觀(guān)察統計表，提出數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算。然后讓學(xué)生通過(guò)撥一撥算一算等活動(dòng)讓學(xué)生計算出正確結果。在估算結果和正確結果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時(shí)也在動(dòng)手計算地過(guò)程中體會(huì )到三位數筆算加法的算理。
基于以上對教材的認識以及對編寫(xiě)者意圖的理解，根據數學(xué)課程標準的基本理念，我制定以下教學(xué)目標：
1、知識與技能。
�。�1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
�。�2）能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
�。�3）能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
�。�1）培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣。
�。�2）使學(xué)生感受到數學(xué)很有用，很有趣，增強對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此在本節課的教學(xué)中結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電池有那些危害，感受到數學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的`情感體驗。出示統計表，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察統計表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。放手讓學(xué)生結合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的意識和能力。
三、說(shuō)過(guò)程設計
根據《數學(xué)課程標準》對實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，引入課題
�。ǘ� 自主探究，合作交流
�。ㄈ� 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
[四]全課總結，暢談收獲
下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，引入課題
開(kāi)課伊始，教師設計用電池有那些危害的情境導入，使學(xué)生感到既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)。
�。ǘ� 自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。
1．出示三個(gè)月回收廢電池情況統計表。
觀(guān)察統計表，提出數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據統計表你能提出哪些問(wèn)題?
(2)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出兩個(gè)問(wèn)題解決。
�、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟潖U電池?
�、谝辉路莺腿路菀还不厥斩嗌俟潖U電池?
師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個(gè)問(wèn)題的結果，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
生：一月份和二月份大約回收了200節。
生：一月份和三月份大約回收了230節。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問(wèn)題的結果，下面我們就來(lái)算一算準確的答案吧!
2． 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法：
在計數器上撥珠計算。
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嘗試列豎式的方法計算。(板書(shū))
102+97＝102+129＝
3．與估算結果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。
4．師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運算；(2)列豎式時(shí)都是相同數位對齊；(3)計算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿(mǎn)十呢?
生：十位相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一
師：那如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì )說(shuō)嗎?
生：哪一位相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
5. 師：用豎式計算三位數加法時(shí)要注意哪些方面?
生：相同數位對齊；從個(gè)位加起；哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
6. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。(板書(shū)課題)
7. 試一試：162+234 456+307（板演）
請同學(xué)們發(fā)現豎式書(shū)寫(xiě)、計算順序和進(jìn)位方面的的問(wèn)題，給板演的同學(xué)提出來(lái)。
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
這一環(huán)節設計了幫助藍貓買(mǎi)家電這一情境，將學(xué)到的知識同實(shí)際問(wèn)題相結合，使學(xué)生感到數學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。特別是問(wèn)題(4)：如果它用900元錢(qián)買(mǎi)一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元錢(qián)?這個(gè)問(wèn)題的設計發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢(qián)相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學(xué)知識，同時(shí)還應用了前幾節課的口算知識。
1. 師：利用今天學(xué)習的知識可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天藍貓就想請大家幫個(gè)忙，它想買(mǎi)幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價(jià)。)
電風(fēng)扇 電視機 錄音機 飲水機 微波爐 洗衣機
160元 810元 235元 340元 748元 605元
2. 師：誰(shuí)來(lái)為藍貓介紹一下這些商品的價(jià)格?
3. 出示問(wèn)題：
(1)買(mǎi)一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元?
(2)買(mǎi)一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?
(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買(mǎi)一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問(wèn)題?
(四)全課總結，暢談收獲
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?印象最深的是什么?
通過(guò)以上三個(gè)方面，引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，不但學(xué)會(huì )反思和評價(jià)自己，而且學(xué)會(huì )反思和評價(jià)他人。
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