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羚羊木雕說(shuō)課稿
還記得羚羊木雕這篇課文嗎？下面小編整理了羚羊木雕說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀學(xué)習！
羚羊木雕說(shuō)課稿（一）
一、教材分析
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上把握要點(diǎn)，體會(huì )作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話(huà)，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng )作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)習對象的分析
1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀(guān)念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的形成。
2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應注重閱讀技巧的培養，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。
三、教學(xué)目標：
目標：
�。�1）揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。
�。�2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。
2、能力目標
�。�1）在整體閱讀文章的基礎上，體會(huì )作者豐富的情感傾向。
�。�2）在整體把握要點(diǎn)的基礎上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、情感目標：
通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
在整體閱讀文章的基礎上把握要點(diǎn)，體會(huì )作者豐富的情感傾向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)策略：
1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì )課文的思想感情。
2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式深入理解文章內容。
六、、教學(xué)準備：多媒體
七、教學(xué)過(guò)程：
導入新課 說(shuō)讀課文 品讀課文 探究課文（一）導入：
關(guān)于同齡人對長(cháng)大的一段話(huà)
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話(huà)，那么現在應該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。
在不知不覺(jué)中，我長(cháng)大了。不再是那個(gè)只會(huì )聽(tīng)話(huà)的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(cháng)了。
通過(guò)引用同齡人的一段話(huà)，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
�。ǘ┱f(shuō)讀課文
瀏覽課文，學(xué)生就"一個(gè)——的木雕"、"一個(gè)——的爸爸"、"一個(gè)——的媽媽"、"一個(gè)——的奶奶"、"一個(gè)——的萬(wàn)芳"、"一個(gè)——的故事"進(jìn)行自選話(huà)題，根據自己對課文的理解進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。當同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
1、訓練了學(xué)生"說(shuō)"的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2、注意到了語(yǔ)文新課程標準所提倡的過(guò)程評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)，培養了學(xué)生自我評價(jià)的能力。
�。ㄈ┢纷x課文：
1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。
1、培養了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習慣。
2、使學(xué)生在標話(huà)中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。
2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對課文內容有了深刻的理解，體會(huì )到爸爸媽媽對我的傷害。
2、培養了學(xué)生的合作意識
3、速讀文章26段至結尾，標化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì )"我"的內心世界。
既加強學(xué)生閱讀習慣的培養，又使學(xué)生深刻的感受到"我"的無(wú)奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。
4、指名讀、學(xué)生齊讀
加強學(xué)生"讀"的能力的培養，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。
�。ㄋ模┨骄空n文
1、這件事究竟應該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論。
�。�1）、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)。
�。�2）、使學(xué)生更深刻理解到父母和"我"的不同的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)父母非常的重財輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。
�。�3）、培養了學(xué)生在合作中的團結協(xié)作的能力。
2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？
�。�1）、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
�。�2）、交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )與人溝通。
小結：本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠無(wú)私的友愛(ài)，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應與人商量，考慮周全些。
課后作業(yè)：
1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，快樂(lè )生活。
2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節，并工整地寫(xiě)到小作文本上。
板書(shū)： 羚羊木雕 張之路媽媽 萬(wàn)芳爸爸 重財輕義 羚羊木雕 重視友誼 我
羚羊木雕說(shuō)課稿（二）
一、 說(shuō)教材
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本課是人教版初中語(yǔ)文七年級（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細致，中心突出，故事情節緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們如此充滿(mǎn)友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛(ài)自己的子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們真誠無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。
學(xué)習這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能：1、培養閱讀理解、辨別是非的能力。2、提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。3、學(xué)會(huì )運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中所贊美的小朋友之間真誠無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚文中所表現的純潔真誠的人情美。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì )課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式深入理解文章內容。
確定以上的三個(gè)目標是要體現"新課標"提倡的"知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度"并重的教學(xué)理念。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
"代溝"是現代中學(xué)生常常感到困惑的話(huà)題。"親情"與"友情"發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。
在當今社會(huì )日益強調個(gè)性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的"我"與萬(wàn)芳的友誼、"我"與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì )與教材不一致，也可能會(huì )有不同的看法，也可能會(huì )觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則。而這對學(xué)生的健康成長(cháng)是極為重要的。
二、 說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)理念
該文是一偏反映中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中內心情感沖突的散文，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習去領(lǐng)悟文章中所蘊含的哲理。
教師要注意使學(xué)生的學(xué)習方法發(fā)生轉變，由過(guò)去的被動(dòng)式閱讀轉變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導自主合作探究的學(xué)習方式。特別是像《羚羊木雕》這樣的課文，如果不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。課堂討論時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以次培養學(xué)生的健康個(gè)性，實(shí)現學(xué)生知識與人格的同步發(fā)展。
教學(xué)思路
1、朗讀與討論并舉，提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì )作者所要表達的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。
2、閱讀與寫(xiě)作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì )和學(xué)習本文采用多種描寫(xiě)方式表現人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲耄�
�。ǘ┏醪礁兄n文內容
教學(xué)設計構想：設計此環(huán)節，使學(xué)生初步了解課文內容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
�。ㄈ�、分角色朗讀課文
設計構想：通過(guò)此環(huán)節，進(jìn)一步理解課文內容，把握人物性格特點(diǎn)。
四、交流自主合作學(xué)習情況
�。ㄒ唬┛墒�，這能全怪我嗎？
設計構想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深入理解文章內容，體會(huì )文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認識生活、感悟生活的能力，增強化解矛盾的能力。
�。ǘ┩卣寡由�
"我想對你說(shuō)"
回憶曾經(jīng)與父母、與最要好朋友的'相處，或是快樂(lè )，或是傷心，或是誤解，或是互相理解……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，印在心頭，卻羞于表達�，F在，請把你對父母或是朋友最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
設計構想：從語(yǔ)文學(xué)習延伸到日常生活，從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
羚羊木雕說(shuō)課稿（三）
一、把握課標說(shuō)教材
1.地位和內容
《羚羊木雕》是人教版其年級上冊第五單元一篇很有現實(shí)意義的散文。作者通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，描寫(xiě)細致，結構精巧，情節緊湊。本文向我們展現了兩代人不同的心理世界，少年世界和成人世界的代溝。文章把友情和親情發(fā)生沖突的深沉社會(huì )話(huà)題融入了一件平凡的家庭小事中，以小見(jiàn)大，立意深刻，引人深思。
2.教學(xué)理念
以新課標為指導，積極探索"自主、合作、探究"的教學(xué)體系，樹(shù)立大語(yǔ)文意識，本文與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，要力求引導學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，體悟到語(yǔ)文就是生活，生活就在身邊的語(yǔ)文生活觀(guān)。教師作為課堂的組織者，引導者，合作者，教師力求做到：知識讓學(xué)生去建構，問(wèn)題讓學(xué)生去解決，思維讓學(xué)生去創(chuàng )新，追求體現人文關(guān)懷，煥發(fā)生命活力的理想語(yǔ)文課堂。
3.學(xué)情分析
當今初中生視野，思維活躍，但是因為自己的成長(cháng)而帶來(lái)的叛逆也與日俱增。因小事和家長(cháng)、老師和同學(xué)產(chǎn)生的誤會(huì )越來(lái)越多，教師要疏導學(xué)生正確面對矛盾，腳踏實(shí)地學(xué)習，用新的視角去觀(guān)察生活，解讀生活，享受生活。
4.目標設定
有目標如百米沖刺，無(wú)目標如飯后漫步。根據新課標三維目標的要求，結合教材和本班學(xué)生特點(diǎn)，特制定以下目標：1.知識與能力目標：理解本文內容，體會(huì )人物思想，培養學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)性的語(yǔ)文能力。2.過(guò)程和方法目標：自主發(fā)現、合作交流、探究拓展、陶冶情操。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )文中蘊涵的待人處世的道理，較為妥善地處理生活中的小矛盾，學(xué)會(huì )與他人溝通，正確面對生活挑戰的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
理解人物的思想感情，品析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )和他人溝通，解決生活中面對的困惑。
教學(xué)用具：課件、投影儀
課時(shí)：一課時(shí)
二。促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法
要把新課標落到實(shí)處，在教學(xué)中必須堅持兩個(gè)原則。首先"學(xué)"即授之以欲，欲就是學(xué)習的興趣。教師要想方設法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造"愉悅、民主、和諧、高效"的課堂的氛圍。真正把課堂還給學(xué)生，引導學(xué)生感悟語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的快樂(lè )。其次，"教"即授之以漁，漁就是學(xué)習方法。陶行之說(shuō)過(guò)，好的先生不是教，而是教會(huì )學(xué)生學(xué)。教師注重學(xué)法研究和學(xué)情分析，引導學(xué)生在自主發(fā)現，質(zhì)疑解惑，合作探究中愉悅地完成學(xué)習目標。
具體教學(xué)方法：朗讀教學(xué)發(fā)。"書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)"本文在塑造人物形象中的語(yǔ)言描寫(xiě)極其個(gè)性化，情節跌宕，貼近學(xué)生生活，教師以讀代講，以讀代問(wèn)，注重在朗讀中理解文本的思想。探究法和點(diǎn)撥法相結合。學(xué)生作為學(xué)習的主人，學(xué)習的主體，引導學(xué)生結合自己的切身體驗合作探究文章的豐富內涵。就課文的主要內容展開(kāi)充分討論，教師因勢利導，培養學(xué)生的質(zhì)疑、解疑和探究能力。
三。提高能力說(shuō)學(xué)法。
笛卡爾說(shuō)："最好的知識是方法的知識。"教學(xué)中教師注重指導以下學(xué)法：聯(lián)系法，將思想放在句中悟，將句放在文中品。討論法，針對難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生認真思考然后生生互動(dòng)，()師生互動(dòng)，教師相機引導，達成共識。朗讀法：以讀為本，從讀中感悟文之主題，文之內涵。表演法：學(xué)生自編自演課本劇，在表演中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，思維創(chuàng )新能力。
四。優(yōu)化組合說(shuō)過(guò)程
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我以追求務(wù)實(shí)、高效、愉悅、為本，追求師生良性互動(dòng)，充分體現學(xué)生主體地位，我充分備課而不刻意預設，注重自然生成，對問(wèn)題因勢利導，追求藝術(shù)性地駕馭課堂的境界。
〈一〉激趣導入
樂(lè )清電視臺，樂(lè )外電視臺，歡迎大家來(lái)到八（5）班"溝通無(wú)限"欄目的觀(guān)場(chǎng)做客，今天我們探討什么話(huà)題呢？請看大屏幕："當友情和親情發(fā)生沖突時(shí)，你該怎么辦？
既然要解決生活中的問(wèn)題，就離不開(kāi)對現實(shí)中事例的分析，因為"《羚》而引發(fā)的一場(chǎng)家庭矛盾體現的就是這樣的問(wèn)題，今天我們來(lái)解讀羚羊木雕事件，共同深討這個(gè)有趣的話(huà)題。
〈二〉美讀，感悟文本。
指名配樂(lè )誦讀，在悠揚的音樂(lè )中體悟文本，同時(shí)思考：理請本問(wèn)層次，概括文章主要內容。
〈三〉細讀，體悟情感。
愛(ài)因斯坦說(shuō)："最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。"學(xué)生分角色朗讀并體悟人物思想，人人參與，專(zhuān)心研讀，教師適時(shí)指爭點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生領(lǐng)會(huì )任務(wù)情感。
〈四〉表演，合作探究
�。ㄐ〗處熓谡n環(huán)節）
課下同學(xué)們把本文編成課本劇，你們想欣賞嗎？不過(guò)不能白看，要選出表演最佳的演員，并說(shuō)明理由。
�。▽W(xué)生的繹演員角色，即是賞析文本，感悟文本主題，到于激發(fā)興趣，解決問(wèn)題）〈五〉細讀，質(zhì)疑發(fā)現
學(xué)生自瀆質(zhì)疑，深入思考，可能會(huì )提出問(wèn)題有：
1. 女兒把羚羊木雕交給萬(wàn)芳，你認為事情怎樣處理才好？為什么？
2. 這件事能全怪"我"嗎？你的看法是怎樣的？（小組討論，合作探究，教師升互動(dòng)達成共識）〈六〉遷移拓展
同學(xué)們對《羚羊木雕》事件我們已做了深入地分析，現在我們回到開(kāi)始時(shí)提出的話(huà)題？"當友情和親情發(fā)生沖突時(shí)，你該怎么辦？"總結體驗：
同學(xué)們，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，我們面對問(wèn)題，要從不用視角來(lái)審視問(wèn)題，因羚羊木雕而引發(fā)的一件家庭小事，應該說(shuō)文中的我是欠缺的，父母也是欠缺的，如果彼此相互尊致，理解溝通，就不會(huì )發(fā)生此事。生活中的一條浪花，卻向我們提出拉"如何處理好友情和親情的社會(huì )問(wèn)題",這的確引人深思，生活中，讓我們多一份理解，多一份溝通，多一份尊重，我們的生活就會(huì )多一份溫馨。
<七>作業(yè)布置：和父母做一次溝通并寫(xiě)300字的小練筆。
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