《回收廢電池》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《回收廢電池》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回收廢電池》教學(xué)反思1
回收廢電池教學(xué)反思本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！盎厥諒U電池”這節課是有關(guān)三位數的加法，相對其他學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，計算教學(xué)容易顯得枯燥無(wú)味，那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?如何培養學(xué)生獨立探討和解決問(wèn)題的能力?針對這些問(wèn)題，這節課我做了一些有益的探索，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設計。
1.創(chuàng )設情境，導入新課。開(kāi)課伊始，我從學(xué)生平時(shí)對廢電池的處理情況入手，出示一段文字，讓學(xué)生受到了環(huán)保教育，并且引出新課的學(xué)習。
2、在討論一班和二班共回收多少節電池時(shí)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。在計算112+87時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道，當我們遇到一個(gè)新算式時(shí)，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊。
3、自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，嘗試著(zhù)由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，在小組內交流思考過(guò)程，并且選出代表講解思考過(guò)程，其他組員給與補充的形式，不但讓孩子學(xué)到算法的多樣性，還從中感到學(xué)習的樂(lè )趣，不會(huì )覺(jué)得計算題的枯燥無(wú)味。而且讓孩子感到數學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，從中感受到保護環(huán)境、愛(ài)護大自然的重要性。在鞏固練習中,還設計了拓展題,讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，幫助淘氣解決他在學(xué)習中遇到的困難，即一步進(jìn)位、連續進(jìn)位的加法。極大的調動(dòng)了學(xué)生探索知識的積極性。
《回收廢電池》教學(xué)反思2
1、在學(xué)習新的知識前我用電池這一大家都熟悉的事物讓學(xué)生談?wù)勊挠猛�，并出示資料讓同學(xué)們了解廢電池的危害向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
2、在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節”電池時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。在計算112+87時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當我們遇到一個(gè)新算式時(shí)，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊，才能相加。
3、在鞏固練習中，我通過(guò)讓學(xué)生當“小老師”批改作業(yè)，讓學(xué)生當“小醫生”發(fā)現、改正錯題，來(lái)鞏固學(xué)生三位數筆算加法的計算能力，提高正確率。
4、通過(guò)復習，探索新知，鞏固練習等環(huán)節的教學(xué)，順利地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
《回收廢電池》教學(xué)反思3
這節課是學(xué)生在學(xué)習了兩位數的加法和整百整十數加法的基礎上，再來(lái)學(xué)習的三位數不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數的加法，其實(shí)只是數位變多了，但豎式的運算法則其實(shí)跟兩位數的運算法則完全相同。
1、教材創(chuàng )設了回收廢電池的情景，我首先能結合這一素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并通過(guò)你知道嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護環(huán)境、愛(ài)護大自然等方面的思想教育。
2、 鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解決。在討論一班和二班一共回收了多少節廢電池？時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。再探索計算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)在計數器上撥一撥了解到相同數位要對齊，然后在從個(gè)位加起。解決一班和三班一共回收多少廢電池？在前一個(gè)問(wèn)題的基礎上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、在探索新知中，在討論一班和二班一共回收多少節電池時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。在計算112+87時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流教學(xué)。從估一估、撥一撥和算一算三個(gè)層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當我們遇到一個(gè)新算式時(shí)，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊，才能相加。
4、通過(guò)復習，探索新知，鞏固練習等環(huán)節的教學(xué)，順利地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
但在備課時(shí)，仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節的用時(shí)，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機會(huì )，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語(yǔ)言表達，老師不要太急于一手操辦，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學(xué)效果了。
《回收廢電池》教學(xué)反思4
《回收廢電池》是二年級下冊，三位數加三位數的第二課。前一課《買(mǎi)電器》學(xué)生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數的加法減法。而這一課開(kāi)始接觸非整十、整百的三位數加減法，并且要求學(xué)生用豎式的形式進(jìn)行計算。這一課，一共可以分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，一是不進(jìn)位的三位數加法，二是有一位進(jìn)位的三位數加法，三是連續進(jìn)位的三位數加法。
星期二，應老師等來(lái)調研聽(tīng)課時(shí)，我只上了不進(jìn)位的三位數加法。
第一節課在4班上，狀態(tài)很不好。由于對課的難度估計不足，內容設置較少較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都處于散漫的聽(tīng)課狀態(tài)。另外，通過(guò)這一節課，我也發(fā)現學(xué)生對與如何進(jìn)行估算，估算的作用很是很明白。于是針對所發(fā)現的問(wèn)題，我在第二節課馬上做出的修改。
首先是增加了復習量，以及復習的難度，并且針對課本中要求估算這一知識點(diǎn)，在復習中就引入估算，先幫學(xué)生回憶、溫習估算的方法。另外就是增加了，豎式的示范書(shū)寫(xiě)。
終于要上課了，緊張是難免的。但是，經(jīng)過(guò)修改后，第二節課比第一節課是要效果好一些。
課后，應老師也很詳細的跟我交換了他的意見(jiàn)以及他對我這節課的想法。
他認為，這節課的下來(lái)，思路還是清晰的，但是由于經(jīng)驗等各方面的原因，很多環(huán)節還是存在著(zhù)改進(jìn)的地方。
第一，出示練習后，給每個(gè)學(xué)生獨立思考，獨立完成的時(shí)間。例如在復習環(huán)節，我認為很簡(jiǎn)單的口算，可以讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行，鍛煉他們的反應能力。而應老師的意見(jiàn)是，無(wú)論練習有多簡(jiǎn)單，都讓學(xué)生先獨立完成，不用抄題目，按練習順序把答案做出來(lái)即可。趁著(zhù)學(xué)生完成練習的時(shí)間，教師可以有目的的關(guān)注班上基礎最差的幾個(gè)學(xué)生，掌握他們的完成的情況，以便講解時(shí)更加具有針對性，把輔差工作落實(shí)到課堂中。
第二，對與分組進(jìn)行練習的做法，應老師也提出了自己的看法。他認為，既然是老師黑板上出示的題目，那就要求每個(gè)學(xué)生都做。寧可題目少一些，但每道題目都具有代表性。例如，回收廢電池這一課的練習，可以分這么幾類(lèi)典型練習進(jìn)行鞏固：整十整百相加——復習前一課知識；三位數加三位——練習數位對齊；兩位數加三位數——檢驗是否掌握數位對齊的知識；三位數加三位數（有進(jìn)位）——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況。
第三，這是跟上面所講的練習分類(lèi)，“三位數加三位數（有進(jìn)位）——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況�！毕嚓P(guān)的一點(diǎn)想法。即，應老師認為，在當堂課學(xué)有余的情況下，可以適當的拔高難度，引入下一課的教學(xué)知識，為下一課的教學(xué)內容服務(wù)。這樣的引入，一個(gè)練習就夠，不要求所有學(xué)生會(huì )做，其作用只是在課前了解學(xué)生的知識基礎，為接下來(lái)的備課，上課做準備。
另外，應老師還提出，在前半節課時(shí)學(xué)生的注意力是還不錯的，能跟著(zhù)老師的學(xué)習。但是，到后半節課，對于學(xué)生的組織就顯得很無(wú)力，學(xué)生開(kāi)始處于自己管自己的一種狀態(tài)，沒(méi)有跟著(zhù)老師進(jìn)行學(xué)習。這個(gè)時(shí)候，就應該采取各種方式，如鼓勵性語(yǔ)言、小組比賽等等來(lái)重新組織學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。唯有學(xué)生注意力集中在老師身上，才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)跟應老師的交流，真的讓我學(xué)到了很多，看到了自己課堂上存在的問(wèn)題。雖然，只是針對一節課進(jìn)行聽(tīng)課和評課，但是真的讓我受益匪淺。
《回收廢電池》教學(xué)反思5
《回收廢電池》是二年級下冊，三位數加三位數的第二課。前一課《買(mǎi)電器》學(xué)生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數的加法減法。而這一課開(kāi)始接觸非整十、整百的三位數加減法，并且要求學(xué)生用豎式的形式進(jìn)行計算。這一課，一共可以分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，一是不進(jìn)位的三位數加法，二是有一位進(jìn)位的三位數加法，三是連續進(jìn)位的三位數加法。
星期五，我只上了不進(jìn)位的三位數加法。
第一節課在3班上，狀態(tài)很不好。由于對課的難度估計不足，內容設置較少較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都處于散漫的聽(tīng)課狀態(tài)。另外，通過(guò)這一節課，我也發(fā)現學(xué)生對與如何進(jìn)行估算，估算的作用不是很明白。于是針對所發(fā)現的`問(wèn)題，我在第二節課馬上做出的修改。
首先是增加了復習量，以及復習的難度，并且針對課本中要求估算這一知識點(diǎn)，在復習中就引入估算，先幫學(xué)生回憶、溫習估算的方法。另外就是增加了，豎式的示范書(shū)寫(xiě)。
終于要上課了，經(jīng)過(guò)修改后，第二節課比第一節課是要效果好一些。
課后，我也與其他老師交換了意見(jiàn)以及我對這節課的想法。
這節課下來(lái)，很多環(huán)節還是存在著(zhù)有待改進(jìn)的地方。
第一，出示練習后，給每個(gè)學(xué)生獨立思考，獨立完成的時(shí)間。例如在復習環(huán)節，都讓學(xué)生先獨立完成，不用抄題目，按練習順序把答案做出來(lái)即可。趁著(zhù)學(xué)生完成練習的時(shí)間，教師可以有目的的關(guān)注班上基礎最差的幾個(gè)學(xué)生，掌握他們的完成的情況，以便講解時(shí)更加具有針對性，把輔差工作落實(shí)到課堂中。
第二，對與分組進(jìn)行練習的做法，寧可題目少一些，但每道題目都具有代表性。例如，回收廢電池這一課的練習，可以分這么幾類(lèi)典型練習進(jìn)行鞏固：整十整百相加——復習前一課知識；三位數加三位——練習數位對齊；兩位數加三位數——檢驗是否掌握數位對齊的知識；三位數加三位數（有進(jìn)位）——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況。
另外，在前半節課時(shí)學(xué)生的注意力是還不錯的，能跟著(zhù)老師的學(xué)習。但是，到后半節課，對于學(xué)生的組織就顯得很無(wú)力，學(xué)生開(kāi)始處于自己管自己的一種狀態(tài)，沒(méi)有跟著(zhù)老師進(jìn)行學(xué)習。這個(gè)時(shí)候，就應該采取各種方式，如鼓勵性語(yǔ)言、小組比賽等等來(lái)重新組織學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。唯有學(xué)生注意力集中在老師身上，才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。
《回收廢電池》教學(xué)反思6
《回收廢電池》這節課是學(xué)生在學(xué)習了兩位數的加法和整百整十數加法的基礎上，再來(lái)學(xué)習的三位數不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數的加法，其實(shí)只是數位變多了，但豎式的運算法則其實(shí)跟兩位數的運算法則完全相同。
1、教材創(chuàng )設了“回收廢電池”的情景。
，我首先能結合這一素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并通過(guò)“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護環(huán)境、愛(ài)護大自然等方面的思想教育，
2、 鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解決。
在討論“一班和二班一共回收了多少節廢電池？”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。再探索計算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)在計數器上撥一撥了解到“相同數位要對齊，然后在從個(gè)位加起�！苯鉀Q“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個(gè)問(wèn)題的基礎上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節”電池時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考
，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。在計算112+87時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當我們遇到一個(gè)新算式時(shí)，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊，才能相加。
4、通過(guò)復習，探索新知
鞏固練習等環(huán)節的教學(xué)，順利地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
但在備課時(shí)，仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節的用時(shí)，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機會(huì )，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語(yǔ)言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學(xué)效果了。
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