信息技術(shù)excel說(shuō)課稿范文

　　一、教材分析：

　　《認識Excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個(gè)基礎性章節，從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續Word之后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，我著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來(lái)鋪設學(xué)生以后的學(xué)習。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能方面：

　�。�1）、了解Excel的功能和特點(diǎn)

　�。�2）、掌握Excel的啟動(dòng)和退出

　�。�3）、通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì )Excel表格數據的簡(jiǎn)單輸入

　�。�4）、掌握工作表的建立和保存

　　過(guò)程與方法 ：

　�。�1）、培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；

　�。�2）、培養學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：

　�。�1）、培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德。

　�。�2）、有意識地培養學(xué)生學(xué)習知識的積極情感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解Excel的功能和特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì )Excel表格數據的簡(jiǎn)單輸入

　　四、說(shuō)學(xué)生：

　　本課主要是針對農村初中二年級學(xué)生設計的。對初中二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術(shù)知識方面，通過(guò)一年多的'學(xué)習，絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。

　　另外，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本，為改變這一現狀，我經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生看課本，按課本的內容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解，對一些和以前重復的知識點(diǎn)，我有意讓學(xué)生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內容上來(lái)，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問(wèn)題，除了可以向老師、同學(xué)請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學(xué)習能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)方案：

　　1、自學(xué)法

　　本節課內容相對簡(jiǎn)單，并且和以前知識又較類(lèi)似，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、范例教學(xué)法

　　此法主張精選素材、創(chuàng )新素材，它強調教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在操作過(guò)程中該法也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過(guò)程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，以便教師及時(shí)糾正。

　　3、講解示范法

　　講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)講解示范，給學(xué)生以系統連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習的內容。

　　4、比較學(xué)習法

　　因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1、嘗試操作法

　　信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。

　　2、互幫互助法

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時(shí)間，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)

　　感和成就感，培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。

　　3、自主探究學(xué)習法

　　學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情景，激趣導入（4分鐘）

　　我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表

　　利用初中生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，也為順利實(shí)現后面的學(xué)習做好鋪墊。

　　接下來(lái)我讓學(xué)生打開(kāi)課本12頁(yè),從課本中找出答案,并告訴老 師這個(gè)軟件的名稱(chēng)。一般情況下學(xué)生都不會(huì )讀出Excel這個(gè)單詞，所以我讓學(xué)生拼讀出來(lái)，學(xué)生邊拼讀我邊板書(shū)：Excel。目的是讓學(xué)生節下來(lái)能根據這個(gè)單詞結合Word的方法來(lái)啟動(dòng)Excel

　　2、回顧遷移（4分鐘）

　　教師告訴學(xué)生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)Word的方法來(lái)啟動(dòng)Excel。

　　在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移可得出不同的打開(kāi)方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達能力，我會(huì )嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。

　　3、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）

　　在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我出示W(wǎng)ord和Excel的窗口，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。 明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習。

　　4、在學(xué)生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學(xué)生熟悉數據的輸入或是說(shuō)編輯欄的運用，我讓學(xué)生輸入19—20頁(yè)的做一做“初二（1）班學(xué)生成績(jì)表”。（18分鐘）

　　1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內容。

　　2）學(xué)生輸入內容，師巡視指導。

　　5、自學(xué)保存、退出。（4分鐘）

　　保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學(xué)請教。一方面培養了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。

　　6、歸納總結（4分鐘）

　　在學(xué)生關(guān)閉Excel后，讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學(xué)會(huì )了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來(lái)學(xué)習如何處理這些數據�？傊�，在整堂課中，教師力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現，在思考中發(fā)展自我。

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