《向日葵》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。�、說(shuō)教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達能力。本課只要內容是感知顏色的應用及色彩對人類(lèi)感情的表現。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）、知識與技能：
1）認識色彩，感知色彩是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
2）培養學(xué)生對色彩的實(shí)際表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。
�。�2）、方法與過(guò)程：
1）在觀(guān)察中，引導學(xué)生感受現實(shí)顏色的美。
2）在賞析中，感知顏色的美感。
3）在創(chuàng )作中，訓練色彩的表現能力及創(chuàng )新能力。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1）培養同學(xué)對探索新知識的興趣。
2）培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受藝術(shù)。
3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )如何用色彩來(lái)表達自己的感情。
�。�2）教學(xué)的難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達的感情。
4、課時(shí)安排：１課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術(shù)課教學(xué)中，教師習慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸的地位，他們不會(huì )主動(dòng)去體會(huì )藝術(shù)作品的魅
力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 ：初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——強化鞏固
互 動(dòng)
師 ：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節課的教學(xué)中，設計了兩個(gè)環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)自主建構自己的知識體系。學(xué)生每參予一個(gè)實(shí)踐，都會(huì )思考如何表達的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在實(shí)踐中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。教師引出學(xué)習任務(wù)，從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的'問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在所設計的環(huán)節上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據教學(xué)目標，我把本節課分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：激發(fā)興趣，導入新課：（3分鐘）
上課前準備好一盆向日葵，上課時(shí)帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來(lái)導入新課。（板書(shū)題目）
此設計的目的是：運用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書(shū)卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進(jìn)課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。
第二環(huán)節：（16分鐘）初步感知：
1．向同學(xué)們講述向日葵的基本知識,比如生長(cháng)方式,為何向陽(yáng)等.借此介紹色彩的有關(guān)知識，讓同學(xué)們對向色彩有基本的了解。
此環(huán)節通過(guò)老師提問(wèn)，同學(xué)回顧，進(jìn)而老師進(jìn)行總結，并播放相關(guān)的小短片，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識（8分鐘）
2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)進(jìn)行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的。根據同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進(jìn)行分析，讓同學(xué)們從多方面進(jìn)行了解?? （8分鐘）（板書(shū)作者及其作品）
此環(huán)節的設計為的是：讓同學(xué)們學(xué)習色彩的基本東西，讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受到作者的情感……
第三環(huán)節：（25分鐘）樂(lè )中體驗，主動(dòng)探究：
播放音樂(lè )，讓同學(xué)們閉著(zhù)眼睛跟著(zhù)旋律進(jìn)行想象，讓他們去探索自己心中的向日葵是怎么樣的，并用自己的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)，注上自己個(gè)感想，讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受，發(fā)現色彩的神奇力量。
此環(huán)節的設計是為了：讓同學(xué)把理論應用與實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。
讓他們懂得用色彩來(lái)表達自己的內心感受，讓同學(xué)拿到一把開(kāi)啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。
此環(huán)節對同學(xué)提出以下要求：
注意所用的色彩，讓它盡量表達你現在的心情：并注意顏色之間的對比（板書(shū)這一要求）
第四環(huán)節：布置作業(yè)，強化鞏固（1分鐘）
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂(lè )，酸甜苦辣。 （板書(shū)作業(yè)）
四、說(shuō)板書(shū)設計：
第3課 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)下自己的感覺(jué)
注意：所用的色彩，讓它盡量表達你現在的心情：并注意顏色之間的對比
三、作業(yè)：
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂(lè )，酸甜苦辣。
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