初中思品說(shuō)課稿模板

　　導語(yǔ)：人生首先要是望遠鏡，看遠；再就是顯微鏡，看細；接下來(lái)是放大鏡，看透；其次是太陽(yáng)鏡，看淡；最后是哈哈鏡，笑看生活。以下小編為大家介紹初中思品說(shuō)課稿模板文章，歡迎大家閱讀參考！

　　初中思品說(shuō)課稿模板

　　各位專(zhuān)家、評委，大家好！

　　今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設計及其依據。我說(shuō)課的內容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計。

　　一、教材分析

　　下面我來(lái)談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。

　　首先，來(lái)談（一）教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會(huì )自覺(jué)地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學(xué)習也為學(xué)習下一個(gè)單元《融入社會(huì )，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內容上是一脈相承的。

　　本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。

　　隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現實(shí)意義。

　　談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標：

　　根據新課程的要求，轉變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀(guān)念，突出顯現對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。因此我把這個(gè)目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。

　　我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　再來(lái)看。

　　能力目標：1能體會(huì )出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；

　　2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的能力。

　　最后是

　　知識目標：1。了解中華民族精神支撐著(zhù)中華民族的生存與發(fā)展；

　　2。知道中國*******在各個(gè)歷史時(shí)期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。

　　基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)： 民族精神生生不息

　　依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識的引導學(xué)生了解中華民族精神，會(huì )導致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承

　　依據：在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴重受到利己主義、享樂(lè )主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學(xué)生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　二、教學(xué)方法

　　以上就是我關(guān)于對教材的認識。

　　為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：

　�。ㄒ唬┙谭�

　　當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結合本課內容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國*******領(lǐng)導各族人民進(jìn)行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、情境法

　　教師創(chuàng )設情境，增強學(xué)生的體驗、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚民族精神。

　　3、活動(dòng)法：本節課中設計了三個(gè)活動(dòng)，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。

　　談完了教法的運用，我再來(lái)談一談與之相應的.學(xué)法的引導：

　�。ǘ�）學(xué)法

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。

　　由于學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：

　　探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自評法

　　以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用，在其運用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節課的教具。

　　三、教具

　　多媒體

　　在呈現圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節，分別是拋磚引玉導入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。

　　那么，我們先來(lái)看我設計的第一個(gè)環(huán)節：拋磚引玉，導入新課

　　讓學(xué)生觀(guān)看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會(huì )運動(dòng)圖標，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

　　導課設計的依據：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)想到了奧運會(huì )，想到了奧運健兒，奧運精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運會(huì )入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對學(xué)習本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。

　　在學(xué)生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個(gè)環(huán)節：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對民族精神有更多的認識。

　　這個(gè)環(huán)節設計了三個(gè)活動(dòng)。

　　首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國——走近和感受民族精神

　　我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請你根據圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現的精神。我們先來(lái)點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達了詩(shī)人對祖國強烈的愛(ài)國主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現了團結統一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會(huì )有這些流芳千古的事跡。

　　依據：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結出民族精神的深刻內涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng )造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

　　在同學(xué)對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個(gè)活動(dòng)：掃描中國——理解和品味民族精神

　　活動(dòng)的任務(wù)：填寫(xiě)三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。

　　活動(dòng)的要求：

　�。�1）按座位分成三組，兩分鐘準備時(shí)間。

　�。�2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說(shuō)該時(shí)期的民族精神，并且要說(shuō)出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內容不得重復，每位同學(xué)只有一次回答機會(huì )。

　�。�3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結果。

　　活動(dòng)設計的依據：采用競賽的形式可以極大地增強同學(xué)們參與的積極性。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。學(xué)生在闡述的過(guò)程中，會(huì )從人物的外在表現逐漸認識到人物的內在價(jià)值，從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，自然而然地與自身進(jìn)行對比，自悟自評，有利于樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；由此學(xué)生可以自己得出結論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現。并且，學(xué)生在回答的過(guò)程中，會(huì )增強對這些杰出人物的崇敬熱愛(ài)之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級學(xué)生，應該如何做呢？

　　面對學(xué)生的這一問(wèn)題，我設計了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國——弘揚和傳遞民族精神

　　讓學(xué)生觀(guān)看三幅不同主題的圖片。第一幅展現的是學(xué)生在日常生活中所體現的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細節化、具體化；

　　第二幅展現的學(xué)生在北京奧運會(huì )這個(gè)國際體育盛會(huì )中所折射的無(wú)私奉獻、團結友愛(ài)的民族精神；

　　第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。

　　活動(dòng)設計的依據：讓學(xué)生感覺(jué)到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。

　　思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程，為了使學(xué)生對民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗，我特別設計了

　　第三個(gè)環(huán)節：情感共鳴，升華新知

　　播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀(guān)看，其莊重的展現了我國的主要開(kāi)國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現的是在解放時(shí)期，全國人民團結一心，浴血奮戰的畫(huà)面。

　　活動(dòng)設計的依據：通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，達到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內心再次體驗到作為中國人的驕傲，將學(xué)生的愛(ài)國主義情感升華，自覺(jué)弘揚和培育民族精神。

　　但是，民族精神的弘揚和培育不是一節課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現出來(lái)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設計了

　　第四個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)，拓展轉化

　　這是一封以“弘揚民族精神，做合格中學(xué)生”為題目的倡議書(shū)。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結出三條，填到空白處。經(jīng)過(guò)篩選后，下節課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。

　　依據：這樣做，可以時(shí)刻督促學(xué)生：每一個(gè)中華兒女都有責任、有義務(wù)去弘揚和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結合社會(huì )發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內容。

　　接下來(lái)，是我說(shuō)課的最后一個(gè)內容：

　　五、板書(shū)設計

　　弘揚和培育民族精神

　　一、走近和感受民族精神

　　二、理解和品味民族精神

　　三、弘揚和傳遞民族精神

　　我采用要點(diǎn)式板書(shū)，這樣設計比較直觀(guān)、系統，還能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　整堂課的設計，我本著(zhù)寓教于樂(lè )的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng )新，培養學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章！

　　我的說(shuō)課完畢！敬請各位專(zhuān)家、評委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

　　【拓展閱讀】

　　半世人生，走過(guò)一段段風(fēng)煙塵路，日子刪繁就簡(jiǎn)，生活安穩樸素。人生意義的參悟，添了幾分亮度和厚度。

　　山河歲月中跋涉，生命不曾減退光華，閃亮的思想，成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑，人生路，越走越寬闊；一顆心，至純至簡(jiǎn)，一派天真的模樣。

　　三毛的《撒哈拉沙漠》中說(shuō)：“生命的過(guò)程，無(wú)論是陽(yáng)春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來(lái)走這么一遭！”小半生，幸得那么多人成全，初心不改的情意，默默不語(yǔ)的懂得，于不完美的人生之中，品味一種寧靜、和諧的情感。

　　一個(gè)人的心靈世界深處，時(shí)光靜謐，次第花開(kāi)。生命有所熱愛(ài)，也有所期待。那些少了陪伴的日子，也能過(guò)得恬淡安詳。以一顆溫柔心，對峙涼薄歲月，以一份優(yōu)雅的姿態(tài)，行走漫漫風(fēng)塵。世俗與時(shí)間的磨礪，讓自己更懂得珍惜一些擁有，一種可預見(jiàn)的永恒，已是心上最美的光陰。

　　人生何處不相逢，生旅漫長(cháng)，四季更迭間，離合聚散的故事輪番上演，從來(lái)都是慣常，你只管坦然接納。每一種緣分，都將塵埃落定，每一種經(jīng)歷，都會(huì )心懷感恩。

　　所有的人生山水，自己都親歷春秋，所有不能長(cháng)遠的陪伴，都一一微笑告別。往事種種，裝訂成冊，也許哪天，變成別人津津樂(lè )道的故事，卻是時(shí)光莞爾的一番真意。

　　人生，是一個(gè)不斷放下、拾起，不斷失散、遇見(jiàn)的繁復過(guò)程。習慣一些存在，習慣一些失去，每一次相逢，都能微笑相迎，每一次分離，都能好言好語(yǔ)地道別。一處光陰的回廊，任流年將人世偷換，一片云影掠過(guò)心空，優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐，終是，飄飄不見(jiàn)。

　　夢(mèng)里的花開(kāi)，遠方的惦念，記憶中的風(fēng)景，以及花開(kāi)無(wú)果的不甘，都會(huì )委婉入畫(huà)，妥帖裱藏。闖過(guò)那些大風(fēng)大浪，孤獨的風(fēng)景，也感覺(jué)，格外動(dòng)人。始終擁有一種逆流而上的能力，一個(gè)人攀巖的生崖，堅信，執著(zhù)，卻是一藤紫藤花品的能量注解。

　　人情練達，世事洞明，所有的悲喜過(guò)往，出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛，教會(huì )我們堅強，使得我們成長(cháng)。淡泊了前塵，追求一種簡(jiǎn)單而平實(shí)的生活，追尋一份真誠而溫暖的情感。

　　感謝那些歲月的打磨，讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。

　　最理想的人生，莫過(guò)于按照自己的心意去度過(guò)。不用討好，不用取悅，努力爭取的結果，只需對自己負責。即便一些付出最后沒(méi)有回報，卻能換來(lái)此后年月的安妥，也不枉用心執著(zhù)一回。過(guò)往種種，不管多少挫折與失敗，我們依舊有勇氣面對與繼續。如此，便是最好。

　　漫過(guò)時(shí)光深處的絢爛，繞過(guò)侃侃而談的喧嘩，風(fēng)雨歲月的一場(chǎng)場(chǎng)洗禮，頤養一顆柔韌而寬暖的心。生命充實(shí)，生存有價(jià)值，除卻那些悲歡交織的情感，還有許多有意義的事要做。相信，會(huì )有另一番波瀾壯闊的人生，等待我們去經(jīng)歷。

　　生命，是一場(chǎng)山長(cháng)水遠的旅行，無(wú)論多少路過(guò)，始終保持一種精神的亮度，與一份靈魂的純度。數十載人生，過(guò)得多么自豪！

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