半截蠟燭的說(shuō)課稿
半截蠟燭說(shuō)課稿（一）
《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的。
《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時(shí)期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰
斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本課的教學(xué)中，應當認真指導學(xué)生朗讀。通過(guò)對伯諾德夫人一家從容鎮定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。
3.體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
"教為學(xué)服務(wù)"這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以我采用了"自主學(xué)習----合作討論-----交流探究----總結提升----拓展閱讀"的教學(xué)模式。希望能培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高閱讀能力。
對于教學(xué)過(guò)程，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會(huì )讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰的資料，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
�。ǘ┳プ≈骶�(xiàn)，整體感悟
為了讓學(xué)生更好地理解課文，領(lǐng)會(huì )這半截蠟燭的特別之處，同時(shí)對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問(wèn)題。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠把握學(xué)生對課文的預習情況，從而了解學(xué)情。
�。ㄈ┖献魈骄�，重點(diǎn)分析
�。�1）以小組為單位，全班自由補充，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。這一設計的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習的能力，使每位學(xué)生都會(huì )為了問(wèn)題有目的的學(xué)習。
�。�2）精讀課文，分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì )人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？這主要是本著(zhù)在教學(xué)方法上積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式"的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在預習時(shí)試著(zhù)批注，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的，個(gè)性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合。
我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí)？為什么會(huì )佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫(huà)的作用，從而跟你更好的體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機智。
�。�3）體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用
讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，通過(guò)增減詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對烘托氣氛的作用。
�。ㄋ模┣楦猩A，自主交流
首先小結全文，說(shuō)明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰中，涌現了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設計了三個(gè)問(wèn)題；文章主要講了一件什么事情？贊揚了誰(shuí)的勇氣？你對他們有什么看法？
�。┳鳂I(yè)布置，
我讓他們試著(zhù)將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著(zhù)演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)：
半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著(zhù)、機智
杰 克 鎮定、勇敢
杰 奎 琳 勇敢、機智
這一板書(shū)旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質(zhì)。
半截蠟燭說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個(gè)德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的緊張激烈的戰斗，情節一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教學(xué)目標：
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）讀讀記記"解釋、負責、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌"等詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5.教學(xué)準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識",我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循"積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式"的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、激趣直接板書(shū)課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì )想到什么？是不是會(huì )想：為什么會(huì )是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？
2、然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果。 （第二次世界大戰期間，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍人一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。培養學(xué)生自學(xué)能力，養成讀思結合的`良好習慣。因此概括課文主要內容是這節課學(xué)生能力培養目標之一。
3、介紹劇本這種新題材的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
4、簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰： 1939-1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
�。ǘ�、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過(guò)"絕妙"、"絕密"這兩個(gè)詞圍繞課文內容造句：伯諾德夫人想了個(gè)絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過(guò)重點(diǎn)句的朗讀體會(huì )伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價(jià)。
2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
教師相機板書(shū)：萬(wàn)分危急、一吹二端
"萬(wàn)分危急",著(zhù)急什么？
�。�"萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。"）
劇本后半部分是重點(diǎn)段落，要著(zhù)重讓學(xué)生反復朗讀，教師要引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：勇敢、機智、熱愛(ài)祖國
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍人周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
五、回歸文章，課外延伸。
續編故事：
"正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。"下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景？
半截蠟燭說(shuō)課稿（三）
一、說(shuō)教材
《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文（下冊）第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本課的教學(xué)中應當認真指導學(xué)生朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內心世界，學(xué)習刻畫(huà)人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)理念
教師應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛(ài)國心。 如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)："教師要深入鉆研教材，根據課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程……"在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現自身的意圖，那就是根據課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現當時(shí)形勢嚴峻，人物的內心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節中，引導學(xué)生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 教法："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識",我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循"積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式"的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。
2. 學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬╊A習展示
1、 課文主要講了一件什么事？
2、 你從課文中知道了什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)回憶思考回答問(wèn)題，為繼續學(xué)習新課文做好鋪墊。）
�。ǘ┙涣麽屢�
1、學(xué)習3----7段
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學(xué)生用心地讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可同桌相互交流。
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出"先生們、()輕輕地吹"等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文教學(xué)，就是以學(xué)生誦讀原文的練習為主線(xiàn)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以，通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍人周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰(shuí)救了大家？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。.預設與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于學(xué)生的知識與能力的有限，不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語(yǔ)言不動(dòng)聲色地調整課堂指向，糾正學(xué)生的錯誤，引導學(xué)生正確領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的準確運用也是教師的一大難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.同學(xué)們認為是誰(shuí)拯救他們自己的性命？保護了國家機密？法國總統戴高樂(lè )如果知道了這件事，要頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)�，�?huì )給誰(shuí)呢？
2.續寫(xiě)德軍走后，母子三人的精彩對話(huà)。
五、板書(shū)設計
板書(shū)設計主要呈現課文的主體結構內容，體現人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。
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