二年級上冊《水鄉歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
我的教學(xué)內容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二十一課《水鄉歌》。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅美麗生動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
二、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導識字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓練，教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，指導學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習目標：
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )五個(gè)生字： 船、帆、籮、蕩、清，認識綠線(xiàn)內兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步了解水鄉特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語(yǔ)言。
2、鞏固字詞，學(xué)會(huì )剩余五個(gè)生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）識字教學(xué)
�。�2）通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：在本篇課文教學(xué)中，我準備三步導學(xué)與小組合作探究學(xué)習法進(jìn)行教學(xué)
三、教學(xué)任務(wù)
第一課時(shí)
任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習生字，初步了解水鄉特點(diǎn)。
任務(wù)二.鞏固生字，指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)
任務(wù)三：自讀自悟，積累語(yǔ)言，感受品讀水鄉秀麗風(fēng)光和水鄉人民美好生活。
任務(wù)四：鞏固生字，指導寫(xiě)字。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷дn
上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著(zhù)我設計了這樣的導語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當成一種愉快的享受。根據《語(yǔ)文課程標準》要求：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！�
我用學(xué)習任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習本課生字詞。
�。ㄈ└星檎b讀，感悟詩(shī)句
語(yǔ)文教學(xué)課標中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
�。ㄋ模z測導結
學(xué)習語(yǔ)文，就是要學(xué)習如何正確地理解和運用祖國語(yǔ)言�！墩n標》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促使學(xué)生持續發(fā)展�！痹诮虒W(xué)的最后，用兩道檢測題檢測學(xué)生的學(xué)習成果。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀(guān)易懂的看筆記，板書(shū)設計得有條理性、概括性、指導性，最好還要有藝術(shù)性。根據課文的內容，體現簡(jiǎn)潔明了、統領(lǐng)全文的原則，表現的結構特點(diǎn)，我設計了以下板書(shū)：
水多
水鄉歌 船多
歌多
在整個(gè)教學(xué)設計中，我旨在體現以教師為主導，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養學(xué)生多種能力的指導思想。
5
【二年級上冊《水鄉歌》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
水鄉歌說(shuō)課稿11-04
《水鄉歌》說(shuō)課稿11-26
《水鄉歌》說(shuō)課稿02-09
水鄉歌說(shuō)課稿03-31
《水鄉歌》說(shuō)課稿11-09
二年級上冊《水鄉歌》說(shuō)課稿02-24