關(guān)于《我們的學(xué)�！氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《我們的學(xué)�！肥巧虾Ｊ卸谡n改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識字單元的第三課。課文以參觀(guān)的方式介紹了學(xué)校的專(zhuān)用教室，通過(guò)兩個(gè)小朋友的對話(huà)告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方，他們會(huì )關(guān)注學(xué)校的每一處，通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所，了解各處的作用，使他們對自己學(xué)習和生活的地方產(chǎn)生好感。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生入學(xué)幾天，他們對學(xué)校生活有強烈的好奇感、新鮮感，求知欲強烈，對語(yǔ)文課堂的學(xué)習還處在初步適應的階段，他們學(xué)習的積極性很高。在教學(xué)本課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)過(guò)自己學(xué)校的校園，學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所，并對其作用有了大概的了解，為課文內容的學(xué)習打下了基礎。
三、教學(xué)目標
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見(jiàn)教學(xué)設計。目標一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中午、書(shū)、電、腦、上、足6個(gè)生字，與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習環(huán)境中正確認讀是非常重要的。目標二，由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，對課文朗讀的要求不宜過(guò)高，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文，減少讀課文的難度，在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。目標三，新教材注重學(xué)生良好行為習慣的培養，從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí)，必須重視正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法的指導和訓練。目標四，是通過(guò)學(xué)習課文，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的引導。參觀(guān)校園，熟悉環(huán)境，使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。
四、說(shuō)教法
學(xué)生入學(xué)幾天，正處于小學(xué)學(xué)習的適應階段。學(xué)生學(xué)習漢字這種抽象的符號時(shí)，如果單一地教識字，會(huì )感到枯燥。如果把識字與游戲活動(dòng)結合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭強好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì )產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè )。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識字教學(xué)環(huán)節中以和生字寶寶交朋友的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識了？在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？復習鞏固的環(huán)節也以游戲的`形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)。因為孩子注意力集中的時(shí)間不長(cháng)，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過(guò)叫號、爭冠軍等游戲，可以調動(dòng)他們的積極性，引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽(yù)感。
五、實(shí)施
本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話(huà)引入，組織學(xué)生交流自己參觀(guān)到的校園場(chǎng)所，使學(xué)生對自己學(xué)習和生活的地方產(chǎn)生好感，在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱(chēng)，不論學(xué)生是否認識這些字，對于這些校園中常見(jiàn)的名稱(chēng)，多次出現可以幫助學(xué)生認識和識記。在聽(tīng)錄音讀課文識字的環(huán)節，聽(tīng)錄音，根據課文內容提出要求，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習慣。在聽(tīng)熟基礎上，讓學(xué)生反復多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認讀的刺激強度，每篇課文一般指讀3－5遍，以便增加與漢字見(jiàn)面的機會(huì )。由于反復多次見(jiàn)面，學(xué)生基本上已經(jīng)到達了不陌生甚至是熟識階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機，進(jìn)行識字教學(xué)。識字是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)：你認識了哪些字寶寶？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶？請他們介紹是怎么記住的，并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓練中，宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀，可以在班級中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀，以點(diǎn)帶面，也可以通過(guò)比賽的形式調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字，指導學(xué)生養成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習慣。同時(shí)，多種形式的朗讀訓練對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養合作、競爭意識也起到很好的促進(jìn)作用。在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，由于學(xué)生剛練習寫(xiě)字，在執筆及書(shū)寫(xiě)姿勢上存在問(wèn)題較多，教師應特別重視對學(xué)生進(jìn)行正確執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢的指導與訓練。同時(shí)，教師自己在書(shū)寫(xiě)中應重視示范指導與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生養成先觀(guān)察后落筆的寫(xiě)字習慣。
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