漢通西域和絲綢之路優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材分析
（一）本課地位
本課的主題是中原地區與祖國西北邊疆地區不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流，漢朝又是統一的多民族國家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。
（二）本課內容
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內容）。
二、學(xué)情分析
在網(wǎng)絡(luò )迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò )，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì )給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。
三、教學(xué)目標
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：
張騫兩次出使西域、中央政府對西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習，學(xué)會(huì )查找資料，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開(kāi)拓的精神，強化愛(ài)國意識和開(kāi)拓進(jìn)取的意識。同時(shí)認識到少數民族和邊疆地區在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領(lǐng)土主權完整的愛(ài)國意識；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認識和思考問(wèn)題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）本課重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區與祖國西北邊疆地區經(jīng)濟文化交流以及對外交往當中最為重要的事件之一，有著(zhù)開(kāi)先河之意，它為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國古代經(jīng)濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。
（二）本課難點(diǎn)
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領(lǐng)會(huì )，所以本課難點(diǎn)是如何認識絲綢之路的內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教學(xué)用具
多媒體設備
六、教法與學(xué)法
（一）教法
根據課標要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：
1.聯(lián)系法。導入新課教學(xué)時(shí)對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對本課的理解。
2.跨學(xué)科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識儲備。
3.歸納法。對于中原與西域的經(jīng)濟文化交流，可讓學(xué)生看書(shū)歸納。
4.講解法。對于絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節課設計成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標。
（二）學(xué)法
有目的有主次的快速閱讀能力——訓練“會(huì )讀” 這節課知識容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內細讀，掌握全部教材內容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學(xué)生什么內容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線(xiàn)，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，養成快速讀、會(huì )讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實(shí)的基礎。
七、教學(xué)程序設計
下面我就結合具體教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)明一下是如何實(shí)現教學(xué)目標的。
1.張騫出使西域，此目?jì)热荼容^簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預習已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的'轉變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過(guò)對這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護設置，這是一個(gè)很具有現實(shí)意義的知識點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護祖國領(lǐng)土主權問(wèn)題上，要有較深刻和正確的認識，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想上的教育。
2.對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路線(xiàn)，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說(shuō)明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡(jiǎn)化。
3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內容是小字知識，根據課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內容。
八、板書(shū)設計
漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域
1.西域的地理概念
2.張騫通西域
3.西域都護的設置
二、絲綢之路
1.絲綢之路
2.海上絲綢之路
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
根據本課的課標和知識的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書(shū)設計成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設計板書(shū)時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標題，分別進(jìn)行詳細的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內容，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設計同時(shí)也是根據歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開(kāi)辟的前因，同時(shí)絲綢之路開(kāi)通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。
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