【精選】個(gè)人說(shuō)課稿模板20篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的【精選】個(gè)人說(shuō)課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《我來(lái)投一票》是本單元最后一課，通過(guò)前面的集體意識學(xué)習，懂得維護集體利益的基礎上，知道集體生活還有個(gè)非常重要的方面，就是民主，只有具有現代民主意識，了解民主選舉的基本程序，才能更好地行使自己的權利和盡到自己的義務(wù)。根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的`實(shí)際水平將本課目標定為以下三個(gè)：
1、初步感受集體中的民主生活是每個(gè)人的權利和義務(wù)。
2、 了解民主選舉的基本程序。
3、 感受民主選舉需要公平、公正、民主、平等，初步樹(shù)立現代民主意識。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
本課以自主實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)為依托，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。按“做——說(shuō)——議”的環(huán)節進(jìn)行自主學(xué)習。
三、教學(xué)流程。
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直接進(jìn)入民意測試：你覺(jué)得班干部選舉和你有關(guān)嗎？理由。老師給每個(gè)孩子發(fā)一張紙，請大家就上面的問(wèn)題作無(wú)記名問(wèn)答。
�。ǘ┏醪礁兄遗c選舉的關(guān)系。
將孩子們的回答收上來(lái)后統計數字，抽有代表性的觀(guān)點(diǎn)，拿出來(lái)供大家討論。預設：與自己無(wú)關(guān)，因為我自己又不想當，也當不上。通過(guò)討論交流，得出結論，只要是班級的活動(dòng)都與自己有關(guān)，也許自己不能當上班干部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是這個(gè)班級的一員，更代表了班級每一個(gè)人的事都與自己切切相關(guān)。從而懂得參加選舉是每個(gè)同學(xué)的權利，也是作為集體成員的義務(wù)。
�。ㄈ└傔x班干。
首先老師宣布選舉規則與辦法。
1、同學(xué)們根據自己的情況報名參加競選。
2、公布候選人名單。
3、候選人發(fā)表競選演講。
4、全班同學(xué)投票。
5、公布投票結果。
6、當選人宣誓就職。
這一環(huán)節意在讓孩子們了解選舉的基本程序。
�。ㄋ模┬〗M活動(dòng)：我是學(xué)校小主人。
組織孩子們在校園分小組進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、記錄。再將各組了解的情況加以匯總。在班級共同討論，提出大家的改進(jìn)建議，并行成書(shū)面文字，向校長(cháng)或老師反映。
這一環(huán)節中，孩子們用拍照，訪(fǎng)問(wèn)，觀(guān)察等方式進(jìn)行了解。在匯總的過(guò)程中老師把握好方向，正面引導孩子們學(xué)會(huì )用自己的方式表達自己的意見(jiàn)或建議，參與學(xué)校的民主管理。
個(gè)人說(shuō)課稿 2
首先、我來(lái)談一下課程的內容主題：
1．走和跑：30米快速跑
2．跑的綜合活動(dòng)：障礙接力
第二、為了能更好的在課中體現以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，同時(shí)突出學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。我嘗試著(zhù)從（情----思----動(dòng)）這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設計。體現的是一種學(xué)生自我的嘗試與體驗以及同伴間的一種關(guān)愛(ài)與合作。由于面對的是低年級學(xué)生，他們的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、直觀(guān)性強。為了能讓他們更好地融入到課堂中去，我采用了激勵性的語(yǔ)言去鼓勵他們，并運用了豐富多彩的教學(xué)內容去吸引他們、感召他們。
第三、本節課的目標：
1．學(xué)練快速起動(dòng)，80%的學(xué)生能對不同信號進(jìn)行快速的反應。
2．體驗30米快速跑全程，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。
3．感知游戲中自我保護與他人保護的意識，增進(jìn)彼此間的信認感。
4．敢于創(chuàng )想與表現，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
第四、課的流程：
在課的導入部分，我采用了喜聞樂(lè )見(jiàn)、并有點(diǎn)幽默的“歡樂(lè )操”，將與學(xué)生共舞一番。雖然他們在舉手投足之間還會(huì )顯得比較稚嫩，但那種學(xué)習的氛圍將會(huì )非常濃厚。
在課的基本部分，我安排了兩個(gè)教材。30米快速跑中，我側重30米全程跑的一個(gè)聽(tīng)不同信號的出發(fā)以及各種姿勢的快速起跑。目的之一(將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)引入教學(xué)，使學(xué)生依靠感官系統對不同信號有一個(gè)快速的反應，同時(shí)在培養學(xué)生處
理突發(fā)事件的能力上起到了一個(gè)增進(jìn)的作用)；目的之二(將學(xué)生的生活實(shí)際和已有的認知與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生的思維，提升合作學(xué)習的能力)。
為了有效提升學(xué)生思與練的學(xué)習過(guò)程，我還在課程設計中安排了兩個(gè)小問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是：你有哪些起跑的.方法？第二個(gè)問(wèn)題是：哪種姿勢起跑最快？我想通過(guò)設疑——來(lái)引導學(xué)生去嘗試去體驗并進(jìn)行解疑，使學(xué)生的學(xué)練活動(dòng)始終圍繞著(zhù)課的目標在開(kāi)展。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在設計障礙接力這個(gè)游戲時(shí)，我也是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮的，冒了點(diǎn)險。改變了游戲器材的單一性，讓學(xué)生自己成為了游戲的活器材，用肢體來(lái)進(jìn)行游戲，所要求的是對自我保護與保護他人的合理運用，我所要呈現的是同伴間的一種關(guān)愛(ài)和自我的一種高度的責任感。在游戲的最后，小組的各個(gè)成員還必須手拉手一起跑回終點(diǎn)，體現團隊的一種合作精神。
在課的結束部分，教師將與學(xué)生們共同陶醉在優(yōu)美的旋律中放松著(zhù)、愉悅著(zhù)。
最后，我想引用一位老師的幾句結束今天的說(shuō)課：
如果學(xué)生是一條小魚(yú)，那么教育就應該就是那浩渺之水；如果學(xué)生是一只小鳥(niǎo)，那么教育就應該是自由的天空；如果學(xué)生是一朵蓓蕾，那么教育就應該是那吹而不寒的楊柳風(fēng)。
感悟體育健身內涵，踐行體育健身課堂”，這需要每一位體育教師在自己的工作崗位上辛勤耕耘，在學(xué)生身上見(jiàn)其成效。
個(gè)人說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
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故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著(zhù)幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。而我選擇的《小烏鴉報答媽媽》這個(gè)故事幼兒一打開(kāi)書(shū)就可以從中色彩鮮艷的圖畫(huà)中看出故事的主要內容，開(kāi)始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來(lái)小烏鴉長(cháng)大了就找東西給媽媽吃。這個(gè)故事雖然篇幅不長(cháng)，但感人的故事情節能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現，故事的主題就是-----要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
�。ǘ┯變呵闆r分析
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達能力。我們班的幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中積累了不少的故事知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過(guò)各種形式表現出來(lái)。但是，由于幼兒成長(cháng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現自私、以自我為中心的現象，不懂得關(guān)心大人，而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節簡(jiǎn)單，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報答媽媽》。
二、說(shuō)目標
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、理解故事內容，感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。
3、認讀新字詞，養成初步的閱讀習慣。
這三個(gè)目標中蘊涵了閱讀能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受情感和認讀字詞”。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用了直觀(guān)形象法、情感轉移法、讀書(shū)指導法（劃讀、點(diǎn)讀法）和游戲法。
1、活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀(guān)形象法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書(shū)觀(guān)察自己書(shū)上的圖片，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度，通過(guò)書(shū)上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內容。
2、情感轉移法：幼兒由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現實(shí)生活中很多幼兒是獨生子女，平時(shí)在家里有六個(gè)大人圍著(zhù)他轉，總是大人在照顧他，而他根本就不會(huì )想到自己也要關(guān)心大人，總是覺(jué)得自己還很小，于是，在活動(dòng)中我采用了情感轉移法，讓幼兒通過(guò)小烏鴉報答媽媽的事，轉移到自己身上，說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣報答媽媽爸爸。使他們從小養成孝順長(cháng)輩的好習慣。
3、讀書(shū)指導法和游戲法：閱讀習慣的培養是我們班這個(gè)學(xué)期語(yǔ)言方面的重點(diǎn)，這也是為了能更好的和小學(xué)銜接，所以不管在看圖還是講故事的時(shí)候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對應。在活動(dòng)中教師不會(huì )提醒孩子要用手點(diǎn)字、指字等，因為這些在平時(shí)我們已經(jīng)有了一定的常規。游戲是孩子最喜歡的，所以在復習鞏固的時(shí)候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復的認讀的話(huà)，就很難讓他們接受，他們會(huì )覺(jué)得和沒(méi)勁，從而失去興趣�；顒�(dòng)中采用的游戲法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字，這可以加強幼兒對漢字的認識和理解，提高他們的思維和認識水平。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本次活動(dòng)我根據我們班幼兒平時(shí)閱讀習慣和流程設計了四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯變嚎磮D猜故事，完整欣賞故事
首先讓幼兒仔細觀(guān)察圖，用自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話(huà)，從圖上孩子就能看出他們之間的愛(ài)的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽(tīng)聽(tīng)你猜對了多少？從而對故事有一個(gè)整體的了解。
�。ǘ┬蕾p第二遍故事，說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事給人的.感覺(jué)
在這里重點(diǎn)還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會(huì )他們之間的親情。
�。ㄈ┯變狠p聲跟讀故事一遍，認讀字詞，情感轉移
這個(gè)整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，在這里我通過(guò)提問(wèn)，“想一想這個(gè)故事什么地方最讓你感動(dòng)？”讓幼兒從故事中的每個(gè)地方去尋找讓他感動(dòng)的詞句，這會(huì )在不知不覺(jué)中就讓幼兒對這個(gè)故事有了充分的理解，在這個(gè)基礎上我適時(shí)出示有關(guān)字卡，當出示“孝順”時(shí)，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話(huà)是說(shuō)小烏鴉孝順的，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)你在家的時(shí)候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？
�。ㄋ模┯變焊浺舸舐暲首x故事一遍
再一次整體感受故事一遍。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)游戲鞏固字詞
這個(gè)環(huán)節是孩子最喜歡的，在這里每個(gè)孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機”等這些游戲，我們在平時(shí)也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個(gè)游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的就認識了字詞，并學(xué)會(huì )使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。
個(gè)人說(shuō)課稿 4
【說(shuō)教材】
一、教學(xué)內容
本節課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（新人教版）二年級下冊第42頁(yè)的例3的內容。
二、教材分析
例3是用除法解決問(wèn)題的內容，和“表內乘法（二）”中的解決問(wèn)題相對應。這個(gè)題目中所涉及的數量已由離散量擴展到連續量，由實(shí)物個(gè)數擴展到了取自于量的數量，它所反映的數量關(guān)系是除法現實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數量、總價(jià)的數量關(guān)系，需要學(xué)生根據除法的含義來(lái)解決�！跋胍幌搿笔抢^續深化學(xué)生對除法意義的理解，并培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
1、根據除法的意義，初步理解數量、單價(jià)、總價(jià)的數量關(guān)系，會(huì )用除法解決生活中與此數量有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、將處罰擴展到連續量中去，深化學(xué)生對除法含義的理解。
3、培養學(xué)生從具體生活情境中發(fā)現問(wèn)題，根據問(wèn)題篩選有用的信息從而培養解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數量、總價(jià)數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解稍復雜的數量關(guān)系，建立用除法解決問(wèn)題的模型。
五、教學(xué)準備
各種相關(guān)的課件。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
根據新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察、分析、分組討論等多種方法，讓學(xué)生在“找問(wèn)題”“找相關(guān)的信息”“解決問(wèn)題”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的`作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并促進(jìn)思維的發(fā)展，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和自學(xué)能力。
在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，由表內乘法的知識復習，引出新課，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察，放手讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，小組討論交流，尋找相關(guān)的信息和所求的問(wèn)題。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出解決問(wèn)題的步驟。在整個(gè)教學(xué)中，深化學(xué)生對除法意義的理解，構建了解決此類(lèi)問(wèn)題的模型，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、復習導入
口算練習
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境
文文想要給自己買(mǎi)一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助文文嗎？
現在，就讓我們一起跟著(zhù)文文去商店看一看吧�。ǔ鍪窘滩膱D片）
師：從圖中你知道了哪些信息？
預設：知道了一些商品的價(jià)錢(qián)。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車(chē)的價(jià)錢(qián)被遮住了。要幫助文文求出56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息呢？
�。ㄐ〗M交流匯報：需要知道地球儀的價(jià)錢(qián)，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢(qián)）
2、合作交流，解答問(wèn)題。
�。�1）請同學(xué)們思考，根據以上的數學(xué)信息應該如何解決問(wèn)題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。
�。�2）匯報 預設：一個(gè)地球儀8元，求能買(mǎi)幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問(wèn)題，應該用除法計算。如何列式計算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、獨立思考，驗證結果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗證除法計算的結果是否正確。
4、想一想：如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計算小汽車(chē)輛數的？
預設：（1）24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛車(chē)，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6=4（元）
�。�3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。
師：根據圖中的信息，你還能夠提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
小組內2人合作，一問(wèn)一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
三、鞏固練習
1、一根28米長(cháng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？ 28÷7＝4（段）
問(wèn)題：（1）讀題；
�。�2）你知道了什么？
�。�3）把你的想法用算式表示出來(lái)。
�。�4）為什么用除法計算？
�。�5）解答正確嗎？
小結：因為每7米分成一段，要求28米長(cháng)的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。
2、（1）學(xué)校買(mǎi)來(lái)36本課外書(shū)。平均分給6人每人幾本？ 36÷6＝6（本）
�。�2）學(xué)校買(mǎi)來(lái)36本課外書(shū)。每人4本可以分給幾人？ 36÷4＝9（人）
小結：把36本課外書(shū)平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書(shū)，按照每人4本一份來(lái)分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來(lái)解答。
3、皮球8元、文具盒5元、茶杯9元、手帕6元
�。�1）買(mǎi)6塊手帕，一共需要多少錢(qián)？ 5×6＝30（元）
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？ 36÷9＝4（個(gè)）
小結：我們在解決問(wèn)題的時(shí)候，一定要認真分析數量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
�。�3）你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題并解答嗎？
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習活動(dòng)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
教材43頁(yè)練習九第4、44頁(yè)9題。
本節課板書(shū)主要呈現解決問(wèn)題的步驟，重點(diǎn)突出。本板書(shū)能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用。
【說(shuō)板書(shū)設計】
表內除法（二）——解決問(wèn)題
56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
求：56里面有幾個(gè)8。
56÷8=7（個(gè)）
檢驗：7×8=56（元）
【說(shuō)教學(xué)反思】
本節課，教學(xué)內容是“用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”所以在教學(xué)中我就有意識的將知識置身于同學(xué)們熟悉的、喜愛(ài)的現實(shí)生活情境中，引導學(xué)生從中挖掘信息，提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。同時(shí)，在課堂上注重引導學(xué)生主動(dòng)才與、自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對于學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難，及時(shí)的指導、啟發(fā)，對每個(gè)知識點(diǎn)的處理都給學(xué)生創(chuàng )設一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進(jìn)學(xué)生思維能力，創(chuàng )新能力和學(xué)習能力的提高。在教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。并根據學(xué)生的活動(dòng)靈活地運用現代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索、創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。
本節課，我教態(tài)自然大方，課堂處理靈活自然，并且能夠做到放手。但是在教學(xué)中也有一些不如意的地方，如：第一、在設計提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題再準確些，能夠讓學(xué)生更清楚老師問(wèn)的是什么。第二、在課堂練習的環(huán)節中，運用了讓學(xué)生上前板演的形式。由于學(xué)生年齡較低，書(shū)寫(xiě)緩慢，所以浪費了些時(shí)間。所以，采取投影訂正的形式會(huì )更好。第三、檢驗解答是否正確的方法處理再細致些。學(xué)生檢驗是否正確有些困難，教師應在引導后及時(shí)進(jìn)行總結，說(shuō)明檢驗的方法，加深學(xué)生對檢驗方法的認識。
個(gè)人說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，這就說(shuō)明活動(dòng)的選擇要貼近幼兒的生活。幼兒園教學(xué)大綱中指出：培養幼兒對游戲的興趣和愛(ài)好；重視參與能力的培養；教給幼兒簡(jiǎn)單的技能；發(fā)揮游戲的教育作用。然而設計音樂(lè )游戲活動(dòng)活動(dòng)：“開(kāi)心跳跳糖”就是為了很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)而設計！
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、知識目標積極嘗試各種跳法，能根據信號做動(dòng)作。
2、能力目標發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力。
3、情感目標驗與同伴分享、交流游戲的快樂(lè )；并激發(fā)幼兒的求知欲。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)設計的是一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒知道用自己的身體模仿表現吃跳跳糖的感受及鼓勵幼兒大膽的表現出來(lái)。通過(guò)品嘗跳跳糖，激發(fā)幼兒的求知欲。
二、說(shuō)教法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前我為幼兒準備了各種糖，以增加幼兒對糖果的了解，從而突出跳跳糖與別的糖的'不異及與眾不同的特點(diǎn)“跳”！活動(dòng)過(guò)程中以幼兒為主題進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力用肢體表現吃跳跳糖的感受。并且盡量為幼兒營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒用自己感興趣的方式來(lái)表現自己品嘗的感覺(jué)，培養和發(fā)展幼兒的表現力和創(chuàng )意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以溫馨的環(huán)境創(chuàng )設“糖果屋”導入
1、出示各種糖果，讓幼兒觀(guān)察跳跳糖。
2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖在嘴巴里跳動(dòng)的感覺(jué)。
3、以提問(wèn)的方式鼓勵幼兒用動(dòng)作表現自己的感受，想出各種跳的方法。
4、游戲：開(kāi)心跳跳糖（大嘴巴吃跳跳糖）
5、師幼互動(dòng)：快樂(lè )分享（借助幼兒高漲的情緒貫穿一點(diǎn)基本的禮儀，讓幼兒知道平時(shí)的生活中我們要把好的事、好的東西及快樂(lè )分享給別人，從而讓幼兒懂得小小的分享會(huì )讓更多的人快樂(lè )�。�
五、總結性的小結及反思
通過(guò)活動(dòng)設計在教學(xué)中實(shí)踐后本人做一下小結及反思：
課前應組織幼兒不斷地練習，掌握雙腳跳，單腳跳，交替跳等為課堂所需做一些簡(jiǎn)單的鋪墊及準備！這樣課堂氣氛與幼兒的情緒及表現欲望將更高！
本活動(dòng)之時(shí)之尾堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)現，在發(fā)現中解決問(wèn)題，建構新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，根據幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，體驗到成功的快樂(lè )，增強了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維，真正體現了"以人為本"的教育思想。
個(gè)人說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、教材的作用和地位
《拋硬幣》是義務(wù)教育課程北師大版實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)第九單元的第三課�！皰佊矌拧笔菍W(xué)生在學(xué)習統計知識的基礎之上，對“可能性”這一生活中的概念的認識和研究。
2、教學(xué)目標
認知目標：體會(huì )事件發(fā)生的可能性及其大小。
能力目標：培養學(xué)生從統計結果的分析中發(fā)現問(wèn)題的能力以及初步的動(dòng)手操作能力與小組合作探究學(xué)習的能力。
情感目標：游戲化的情境激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )事件發(fā)生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的數學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“可能”這一數學(xué)概念。
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1、教學(xué)對象分析
二年級的學(xué)生還處在小學(xué)的低年段，他們對新知識充滿(mǎn)好奇，喜歡動(dòng)手操作和小組合作的學(xué)習方式，但是對數學(xué)概念的抽象和概括的能力比較薄弱。
2、教學(xué)內容的組織與安排
這是學(xué)生第一次接觸“可能性”這一數學(xué)概念，但是在日常生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，只是沒(méi)有形成一個(gè)知識的系統。這時(shí)候我首先采用一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情景導入，讓學(xué)生的聽(tīng)故事的過(guò)程中參與其中，學(xué)到新知，使概念的'教學(xué)生動(dòng)起來(lái)；接著(zhù)我引導學(xué)生通過(guò)小組合作的形式動(dòng)手驗證一下自己剛才的猜測，使學(xué)生學(xué)習的理論有實(shí)際的經(jīng)驗為基礎，也使學(xué)生在驗證活動(dòng)的過(guò)程中享受成功的體驗；然后我引用書(shū)本中的拋硬幣，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應用于實(shí)際的問(wèn)題之中，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力；最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識聯(lián)系我們身邊的問(wèn)題，找找生活中有哪些用“可能性”來(lái)表述的現象，引導學(xué)生學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，初步感受知識
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據這一教學(xué)思想，我認為在課堂教育環(huán)節上，積極創(chuàng )設問(wèn)題情境是引導孩子初步感受知識，培養他們創(chuàng )新意識的有效途徑。
在講“可能性”時(shí)我設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情景引入新課，形式新穎，別具匠心，讓學(xué)生的聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到新知。讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習心理，并表現出注意力的高度集中，由于這樣步步引導，環(huán)環(huán)推進(jìn)，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習鋪墊道路。
2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解和驗證知識
小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴(lài)性，所以對抽象的數學(xué)概念的學(xué)習，可以通過(guò)向學(xué)生提供感性材料，結合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現和總結。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認識概念、理解概念的重要途徑，也是調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、積極學(xué)習的重要手段。本節課的教學(xué)活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作驗證自己的猜測，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感悟知識的內涵。
3、鼓勵學(xué)生積極參與，培養合作意識
教育活動(dòng)從來(lái)都是師生、生生多邊互動(dòng)的。首先教師的引導作用不容忽視，其次學(xué)生合作意識的培養必須重視。這節課的教學(xué)活動(dòng)中，我采取了合作互動(dòng)的方式，選擇小組合作的形式，達到相互交流啟發(fā)的目的。學(xué)生在學(xué)習中參與意識越強，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力
“可能性”教學(xué)中，教師沒(méi)有過(guò)多講解的含義。這是以一個(gè)引導者的身份，將學(xué)生帶入問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去嘗試、體會(huì )、理解“可能性”，然后再根據學(xué)生自己的理解去解決生活中的問(wèn)題。這一切都充分體現了學(xué)生自主學(xué)習，自主探索的意向。為創(chuàng )造性思維發(fā)展提供了有利條件。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了可能性的知識，同時(shí)也認識數學(xué)來(lái)源于生活。
三、教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，導入新課
教師運用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引入新課，學(xué)生的在聽(tīng)故事的過(guò)程中，展開(kāi)想象，運用所學(xué)合理猜測，初步感受新知，引出數學(xué)概念。
2、小組合作，動(dòng)手驗證
采用小組合作的形式，選擇自己感興趣的情況，驗證剛才猜測的結果。對新知有了進(jìn)一步的理解，使理論與實(shí)踐相結合。
3、合理練習，鞏固新知
運用拋硬幣這一小游戲，讓學(xué)生先運用所學(xué)的知識猜測結果會(huì )怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么這樣推斷，課后再進(jìn)一步驗證結果。
4、課堂總結，形成系統
讓學(xué)生回憶今天學(xué)到了什么？有什么收獲？使所學(xué)的知識得到整理，形成了一定的知識鏈。
5、聯(lián)系生活，拓展課堂
引導學(xué)生找找我們的身邊有什么能用“一定”“可能”“不可能”描述的現象。使學(xué)生感受到處處有數學(xué)，數學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，使數學(xué)學(xué)習不局限于課本與課堂。
個(gè)人說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
《松鼠和松果》是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹(shù)的故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線(xiàn)：高高興興吃松果——擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)——對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。通過(guò)用心感受這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
二、說(shuō)學(xué)情：
低年級的學(xué)生對童話(huà)故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感覺(jué)到很親切，蘊含的道理易于接受。本課的內容很適合學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字； 難2、書(shū)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
引導學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內容，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘で閷�，展開(kāi)教學(xué)。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項活動(dòng)。開(kāi)課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：
樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了，一起興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著(zhù)鼓勵同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。
這樣的導入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情投入到下一步學(xué)習中。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，學(xué)生就會(huì )爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來(lái)記字。如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意
4 ．小組合作識字：如、活。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
5 ．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。
(設計意圖：這一環(huán)節遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
�。ㄈ┲笇ёR記、書(shū)寫(xiě)“以”、“后”、“更”。
1、以，會(huì )意字，同私。到了楷書(shū)在右旁加一人字，寫(xiě)成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來(lái)、將要等義。書(shū)寫(xiě)的'時(shí)候注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、后，會(huì )意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡(jiǎn)化字，表示前后、先后。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱(chēng)為“更改”。指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、意”。
5、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。
�。ㄔO計意圖：在這一為環(huán)節中通過(guò)對字形的字理分析、教師的范寫(xiě)指導、學(xué)生的描紅練寫(xiě)、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標“在田字格中按筆順規則的書(shū)寫(xiě)生字”。 ）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
引導學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導：
1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì )。）
2、如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄗx好感嘆的語(yǔ)氣）
3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂(yōu)慮的語(yǔ)氣，體會(huì )小松鼠的情感變化。）
4、將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。（用自信的語(yǔ)氣去讀）
個(gè)人說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì )再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節， 在《經(jīng)濟生活》全書(shū)中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問(wèn)題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著(zhù)承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習本框還有助于學(xué)生認識社會(huì )主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生投身現代化建設的工作熱情。
2.教學(xué)目標
�、僦R目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節及其相互關(guān)系，了解社會(huì )主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現實(shí)經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。
�、谀芰δ繕耍罕究蛑攸c(diǎn)培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的觀(guān)察分析能力和自主探究能力。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生擁護黨的基本路線(xiàn)；認識到社會(huì )主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設這個(gè)中心。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)1：生產(chǎn)與消費的`關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì )主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問(wèn)題。
重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線(xiàn)，增強愛(ài)國情感及民族責任感。
�、陔y點(diǎn)：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
4.教材的處理
�、俪浞掷脮�(shū)上的漫畫(huà)，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀(guān)，又體現例子典型性、精練性。
�、谟羞x擇性地利用書(shū)中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀(guān)點(diǎn)。理由是：這有利于調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng )新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、說(shuō)教法
常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說(shuō)學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。
具體地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題他們在初三也初步接觸過(guò)，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應該“有所為，有所不為”。
個(gè)人說(shuō)課稿 9
一、設疑導入，激發(fā)興趣
教師書(shū)寫(xiě)“驕傲”，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)。理解“驕傲”的意思，用驕傲說(shuō)話(huà)。教師補齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰(shuí)？你指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？為什么？（“語(yǔ)言訓練是語(yǔ)文教學(xué)之本”。驕傲一詞是文后要求書(shū)寫(xiě)的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，又是培養學(xué)生抓題眼來(lái)理解課文的方法。）
二、初讀課文，整體感知
提出初讀要求：讀準生字，讀通課文。
檢查初讀：認讀生字，分節朗讀課文，注意評價(jià)
教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。（從文題中引發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題整體讀書(shū)，概括要義。）
三、深入研讀，理解課文
教師再問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫(huà)，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現了教師的導學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習。
學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話(huà)。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著(zhù)這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì )怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì )“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰。學(xué)生向學(xué)生挑戰。小組向小組挑戰。
教師引導：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），教師繼續引導：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的`理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
緊扣語(yǔ)言的訓練展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。比如，讓學(xué)生用自己的話(huà)概括課文的內容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習說(shuō)話(huà)；抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )情感，練習朗讀；等等，都是為了體現了語(yǔ)文教學(xué)的訓練意識，注重基礎性的把握。
四、總結全文，歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎上，教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
閱讀是“教師、學(xué)生、文本”的對話(huà)。閱讀是個(gè)性化的過(guò)程。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。
五、巧妙拓展，豐富教學(xué)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的（學(xué)生問(wèn)：“是真的嗎？”，老師說(shuō)是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開(kāi)，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習的話(huà)）。
語(yǔ)文教學(xué)思想最重要的有兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文是工具，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性；二是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必須使學(xué)生養成良好的使用語(yǔ)文的習慣。指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文的過(guò)程中，在培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、積累語(yǔ)言、積淀文化的過(guò)程中，吸收人文內涵，培植人文精神。
六、寫(xiě)字指導
教師因勢利導，指導寫(xiě)字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀(guān)察生字，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意什么，教師根據學(xué)生的要求范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字。
七、課后作業(yè)。
讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)信。
個(gè)人說(shuō)課稿 10
說(shuō)教材
《坐井觀(guān)天》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，小鳥(niǎo)說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見(jiàn)識有限,還自以為是，是不對的。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，理解“井沿，大話(huà)，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解坐井觀(guān)天的寓意。引導學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習小鳥(niǎo)的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀(guān)天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
通過(guò)談話(huà)引出課題，并借此理解“觀(guān)”及“坐井觀(guān)天”就是坐在井里看天的意思。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，并借助圖認識“井沿”。
3、通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )認這些生字。
三、研讀課文
不管是理解詞語(yǔ)，還是理解寓意，都是在讀的基礎上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節的'整個(gè)過(guò)程。具體過(guò)程如下：
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥(niǎo)在爭論什么？
2、找出它們持不同觀(guān)點(diǎn)的這兩句話(huà)。朗讀，在讀中理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話(huà)”的意思，在理解的基礎上理解指導朗讀。
3、你同意誰(shuí)？為什么青蛙會(huì )有不同的看法？請你讀一讀青蛙說(shuō)的話(huà)，并把這個(gè)句子找出來(lái)。
4、做試驗，理解青蛙會(huì )有錯誤看法的原因。用書(shū)卷成筒當井沿，把天花板當天，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線(xiàn)擋住了）在理解的基礎上讓學(xué)生充分地讀這句話(huà)，體會(huì )青蛙的自以為是。
5、面對固執的青蛙，小鳥(niǎo)也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)當一當小鳥(niǎo)，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。
6、分角色朗讀課文。
7、小結，悟寓意。
四、指導寫(xiě)字
1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙小鳥(niǎo)
天有多大
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
個(gè)人說(shuō)課稿 11
一、教材分析
《鄉愁》是語(yǔ)文版七年級下冊第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現代詩(shī)歌中的名家名篇，余光中的《鄉愁》就是其中情深意長(cháng)，音調動(dòng)人的一曲�！多l愁》是一首游子思鄉的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的情詩(shī)。它以獨特的意象、精巧的構思、完美的形式，表現了一個(gè)深刻的主題，具有強烈的現實(shí)感和時(shí)代感，它在給我們強烈的情感震撼的同時(shí)，也給了我們愉悅的審美感受。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)上一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》的學(xué)習，已經(jīng)初步了解了詩(shī)歌這一文體的特點(diǎn)，對詩(shī)歌的朗讀技巧也已有所把握�！缎抡n標》中要求學(xué)生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。七年級學(xué)生由于人生閱歷的`缺乏和知識結構的不完善，對領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我把本課教學(xué)分為“聽(tīng)、讀、品、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節，通過(guò)這一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使學(xué)生對主題的理解一步步加深。
三、教學(xué)目標
根據新課標三維理論和教材特點(diǎn)以及通過(guò)對學(xué)生情況的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、了解作者其人及寫(xiě)作背景，準確理解這首詩(shī)的主題。
2、培養學(xué)生體會(huì )、欣賞詩(shī)歌中美的能力。
3、體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
我認為，當今社會(huì )育人比教書(shū)更為重要，因此，根據教材特點(diǎn)，我把“體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情�！边@一情感目標作為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。
《新課標》中要求：語(yǔ)文教學(xué)不可忽視對學(xué)生審美情趣的培養，由于學(xué)生知識結構的不完善和審美能力的欠缺。因此，我認為，本課教學(xué)的難點(diǎn)應該是“培養學(xué)生體會(huì )、欣賞詩(shī)歌中美的能力”；同時(shí)這也是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本著(zhù)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我采用了這樣的教學(xué)法：
1、朗讀教學(xué)法
2、探究欣賞法
3、聯(lián)想教學(xué)法
4、多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、詩(shī)海驪珠
舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）
瘦馬戀秋草，征人思故鄉。（劉長(cháng)卿）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維）
日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）
個(gè)人說(shuō)課稿 12
一、教材分析：
這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們，最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護建筑的意識。
二、設計理念：
本課我努力創(chuàng )設寬松、民主、平等和諧的`教學(xué)氛圍，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)]疑問(wèn)難，開(kāi)掘出學(xué)生的創(chuàng )造才能，激活學(xué)生的思維和想象力，注重讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識珍貴等15個(gè)生字，繼續培養識字能力。
2、能力目標：增強自主識字的能力；
3、情感目標：通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護建筑的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識15個(gè)生字；
2、在讀中體會(huì )小刺猬留下了什么紀念？
3、區分易錯字“該”與“刻”“孩”。
五、教學(xué)準備：
1、課件
2、鮮花生字卡片
六、教學(xué)方法：
教學(xué)中運用情境教學(xué)法，從插圖入手，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察插圖，以直觀(guān)的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨于栩栩如生的情境之中，同時(shí)，設計精美的板書(shū)（與課文內容緊密結合的簡(jiǎn)筆畫(huà)），努力營(yíng)造識字氛圍；在識字游戲中，充分利用精美的板書(shū)，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；從而激發(fā)學(xué)習興趣。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、由圖入境，初步感知課文內容；
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學(xué)們自讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，想辦法解決。
2、指名讀。師：現在老師想請識字最棒的小朋友站起來(lái)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著(zhù)聽(tīng)，爭取把不認識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現在請同學(xué)們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽(tīng)，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰(shuí)能認識花朵上的字，就獎給誰(shuí)一朵花作為紀念。
�、儆懻撔〗M長(cháng)組織小組同學(xué)識字（方法：齊讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀……）
�、谠缸x的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。
個(gè)人說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
《集合》是三年級上冊數學(xué)廣角的內容，它主要是介紹和滲透一些數學(xué)思想方法，涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識。在本節課前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習過(guò)分類(lèi)的思想方法，但《集合》這部分內容比較抽象，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的例子去初步體會(huì )集合思想，為以后繼續學(xué)習打下必要的基礎，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合實(shí)例，通過(guò)小組活動(dòng)，經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的集合知識，初步感受它的意義。
2、結合具體情境，通過(guò)自主探究，交流討論，運用集合的思想方法來(lái)解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而感受到數學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，利用集合的思想方法解決有重復部分的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )集合概念的含義及集合的運算。
四、說(shuō)教法
本節課白老師主要采用游戲法、直觀(guān)演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達到教學(xué)目標。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據集合圖直觀(guān)形象的解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、白老師為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，利用腦筋急轉彎兒子與爸爸，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對集合圖的理解。
2、在游戲中引起矛盾沖突，提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維世界中出現碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的`辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀(guān)地理解集合圖各部分所表示的意義。
4、借助學(xué)生比較感興趣的的運動(dòng)會(huì )兩個(gè)項目的報名情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問(wèn)題的計算方法。
5、小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)設計集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認識。
6、在解決問(wèn)題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。
總之，數學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗中去感悟數學(xué)道理、培養數學(xué)素養。本節課學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng )新，體驗到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與成功。
個(gè)人說(shuō)課稿 14
一、教材分析
本課為小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第三單元的第一篇課文，是一篇小詩(shī)歌。通過(guò)對桂花雨的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到了秋天的美好，同時(shí)也激發(fā)了他們對自然的熱愛(ài)和對生活的熱愛(ài)。本課是一篇小詩(shī)歌，對學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力的培養有很大的幫助。
二、教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）了解桂花的特點(diǎn)和桂花雨的現象。
�。�2）掌握一些詩(shī)歌的基本知識，如韻律、節奏等。
�。�3）理解詩(shī)歌的表達方式，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力。
2.能力目標
�。�1）通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，培養學(xué)生的情感和審美能力。
�。�2）通過(guò)朗讀和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調和表達能力。
�。�3）通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的對生活和自然的熱愛(ài)。
3.情感目標
�。�1）培養學(xué)生的愛(ài)好和興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
�。�2）通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，讓學(xué)生感受到生活的美好和自然的神奇。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解詩(shī)歌的`表達方式，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力。
�。�2）通過(guò)朗讀和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調和表達能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）掌握一些詩(shī)歌的基本知識，如韻律、節奏等。
�。�2）理解詩(shī)歌的意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
四、教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法
通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義。
2.朗讀法
通過(guò)朗讀和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調和表達能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
通過(guò)展示一些桂花的圖片，讓學(xué)生了解桂花的特點(diǎn)和桂花雨的現象，激發(fā)他們對自然的熱愛(ài)。
2.學(xué)習詩(shī)歌
�。�1）首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
�。�2）其次，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意義和表達方式。
�。�3）最后，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的語(yǔ)調和節奏，進(jìn)行表演。
3.理解詩(shī)歌
通過(guò)對詩(shī)歌的講解和解讀，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意義和表達方式，提高他們的文學(xué)素養。
4.練習
讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和表演，提高他們的語(yǔ)音語(yǔ)調和表達能力。
5.總結
通過(guò)總結和分享，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義和表達方式。
六、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，評價(jià)教學(xué)效果，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
七、教學(xué)反思
通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程和效果，總結經(jīng)驗和教訓，不斷完善教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
個(gè)人說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《白楊禮贊》是人教版初中語(yǔ)文第六冊第二單元的一篇優(yōu)美散文，寫(xiě)于1941年，作者茅盾主要采用象征手法，借白楊樹(shù)的品質(zhì)熱烈謳歌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的北方廣大人民群眾不屈不撓的斗爭精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌之情。文章不僅思想博大精深，而且結構嚴謹完美，從白楊樹(shù)賴(lài)以生存的“景美”，說(shuō)到白楊樹(shù)自身的“形美”，又進(jìn)而揭示白楊樹(shù)內在的“神美”，寫(xiě)盡了白楊樹(shù)的不平凡，具有不同凡響的藝術(shù)魅力，可以說(shuō)這是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。通過(guò)這節課的`學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)白楊樹(shù)的不平凡來(lái)理解文中北方軍民團結抗戰、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而理解整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。
1、掌握文中生字，解文章的戲寫(xiě)作背景
重點(diǎn)：理解象征手法及文章是怎樣表現白楊樹(shù)的不平凡的難點(diǎn)：在寫(xiě)白楊樹(shù)之前，為什么先描繪西北高原的景象
二、說(shuō)教法
課堂上，教師的引導和教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象，學(xué)生正是通過(guò)教材自身資源和教師所引導生成的資源并經(jīng)過(guò)思考獲得對客觀(guān)世界的認識的。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大板塊，作文教學(xué)的失敗就注定了語(yǔ)文教學(xué)的失敗。從這兩點(diǎn)出發(fā)，再結合本班學(xué)生作文較差的實(shí)際，確定本節課教法的指導思想是，引導學(xué)生積極思考，熱情參與，通過(guò)交流、合作、獨立自主等方式解決問(wèn)題。
其中提問(wèn)法和討論法是最基本的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
新的課程標準強調學(xué)生要多讀才能理解課文內容，讀又是學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法。
四、說(shuō)流程
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ǘ┘で閷脒\用多媒體課件播放西北高原單調而無(wú)邊無(wú)垠的畫(huà)面，再接著(zhù)播放白楊樹(shù)傲然挺立的雄姿。選用富于節奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂(lè )。
�。ㄈ┞宰x課文，感知文意（自主完成）
1、找出能表現白楊樹(shù)之美的相關(guān)語(yǔ)句，并反復誦讀
2、第二段作者描繪黃高原體現了它的什么特點(diǎn)？
3、為什么先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，再說(shuō)它是“偉丈夫”？這是一種什么寫(xiě)法？白楊樹(shù)有哪些品質(zhì)？
�。ㄋ模┘氉x課文，把握主旨（合作探討）
1、文章僅僅是贊美白楊樹(shù)嗎？這是用了哪種手法？
2、本文贊美白楊樹(shù)，為什么先描繪高原風(fēng)光？
3、從白楊樹(shù)身上，你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑交流，拓展提升
1、展示出自己小組認為最有價(jià)值的內容（思想內容、寫(xiě)作手法或感悟）
2、向老師或同學(xué)提出自己本小組解決不了的問(wèn)題，共同探討
�。┬〗M評價(jià)，自我評價(jià)
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
個(gè)人說(shuō)課稿 16
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動(dòng)與游戲內容為載體，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力引導學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè )趣在游戲實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習動(dòng)作的方法從而培養學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實(shí)處。
二、教材的選擇與學(xué)情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的`跳躍教材——雙腳跳本課設想通過(guò)教師適當的點(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級學(xué)生通過(guò)在反復游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的知識和學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè )于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，提高跳躍能力
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養學(xué)生雙跳雙落的能力
3、情感目標：培養學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)
四、課的結構與組織教學(xué)
根據低年級學(xué)生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂(lè )性在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激情引趣——學(xué)習新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂(lè )——恢復調整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達到教與學(xué)的統一，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，體現現代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚(yú)”，更應為學(xué)生“授之以漁”的改革思路本課通過(guò)多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養團結協(xié)作精神的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識
五、教法與學(xué)法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教輔以歡快的音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感官在課堂中，用小游戲調節學(xué)生身心負荷，從而達到寓教于樂(lè )的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的
在學(xué)法上，本課采用語(yǔ)言激勵法、游戲法、觀(guān)察法等進(jìn)行學(xué)與練
同時(shí)，注重設計教學(xué)氛圍和情境加強對學(xué)生體育能力的培養充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性
個(gè)人說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和將神話(huà)故事的情景。表達了作者對母親啟蒙教育的感激，懷念之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
由此我指定以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )民謠、童謠的深遠意境。
3、領(lǐng)會(huì )“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：感受歌謠、童謠的深遠意境。領(lǐng)會(huì )“月光啟蒙”的真正內涵。
教學(xué)的難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“月光啟蒙”的真正內涵
四、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文課標指出：閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。結合本教材的特點(diǎn)，我采用學(xué)講計劃中倡導的自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展等教學(xué)方法，引導學(xué)生采用自讀感悟、圈畫(huà)重點(diǎn)詞句、作批注、寫(xiě)體會(huì )、合作探究等學(xué)習方法，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習能力。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
本文句首點(diǎn)明：童年的夏夜永遠是美妙的`。瀏覽課文說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了夏夜的什么美，從而引導學(xué)生從三個(gè)方面體悟夏夜的美妙。
瀏覽課文找一找。
二、品讀感悟
1、感受月光美：讓學(xué)生找出月光美的句子讀一讀。
2、感受母親美：抓住第四自然段寫(xiě)母親嗓音美的詞“甜甜”“吟唱”“輕輕”“三月的和風(fēng)”“小溪的流水”“芳香的音韻”和第六自然段中“母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”一句感悟母親聰穎、美麗、圣潔的形象，并指導學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞進(jìn)行感情朗讀。
3、感受在月光下唱童謠、歌謠、童話(huà)故事以及和母親猜謎的意境美。
此部分可以采用自讀感悟：
第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。
第二步：讀：讀出所找的民歌民謠。
第三步：說(shuō)：小組之間說(shuō)說(shuō)你由這些民歌民謠所想象到的美景。
品讀“母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗�！�
這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì )，抓住“混沌 開(kāi)朗”，再次體會(huì )“母親的智慧才華”和對我的啟蒙教育，以及我對母親的感激懷念之情。
4、師生共同小結：回讀課文最后一自然段。
引導學(xué)生點(diǎn)出此段的作用：總結全文，點(diǎn)出母親是我的啟蒙老師。她用月夜詩(shī)情為我打開(kāi)了民間的文學(xué)寶庫，她用智慧才華啟迪了我想象的翅膀。
三、升華理解，拓展延伸。
1、分角色朗讀全文。
議一議，還可以給課文加個(gè)什么題目？比較體會(huì )文題《月光啟蒙》意境美。
�。�1）母親對孩子的啟蒙教育多是在夏夜月光下進(jìn)行的；
�。�2）這種啟蒙教育充滿(mǎn)著(zhù)母親的愛(ài)意，給孩子留下美好的回憶；
�。�3）月光朦朧給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往與追求。
2、學(xué)生自主總結所學(xué)知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。
個(gè)人說(shuō)課稿 18
一、教材分析與學(xué)情分析
《春天來(lái)了》是走進(jìn)大自然的第一個(gè)學(xué)習主題，主要引導學(xué)生通過(guò)尋找春天的活動(dòng)，發(fā)現春天的變化，感受春天大自然的美。一年級的孩子認知水平有限，尋找春天僅限于書(shū)本中或教室里是遠遠不夠的，所以將現代教育技術(shù)與本學(xué)科融合，利用媒體展現春天到來(lái)的種種跡象，引起學(xué)生熱愛(ài)春天的情感共鳴。
二、目標確立及教學(xué)策略
《品德與生活》是一門(mén)綜合性很強的活動(dòng)課程，依據課程標準和學(xué)生的認知水平，確立本課活動(dòng)目標是：
1．通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等方式感受發(fā)現春天的`主要特征。
2．培養學(xué)生對自然的觀(guān)察力、感受力、和欣賞力。
3．培養初步的環(huán)保意識，加深對大自然的向往與熱愛(ài)之情。
本課重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、感受發(fā)現春天的主要特征。
本課難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的環(huán)保意識，加深對大自然的向往與熱愛(ài)之情.
為了突出重點(diǎn)，通過(guò)多媒體生動(dòng)的視聽(tīng)，把春天的美景、春天的變化用直觀(guān)、形象的方式展現給學(xué)生，而視頻展示“賞春過(guò)程中不文明的一幕”，又使“明理”過(guò)程生動(dòng)而豐富，自然形成初步的環(huán)保意識，養成良好的行為習慣，繼而突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、具體活動(dòng)環(huán)節
第一環(huán)節：看聽(tīng)聞想，尋找春天
課的開(kāi)始，出示《春之場(chǎng)景》（視頻），伴隨著(zhù)輕快的音樂(lè )，引導學(xué)生留心觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)：春天來(lái)了，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了什么？根據學(xué)生的回答概括出春天：冰雪融化、草長(cháng)鶯飛我們看到了她；燕子呢喃、百鳥(niǎo)爭鳴，我們聽(tīng)到了它；花兒開(kāi)放，清香撲鼻，我們聞到了它；春風(fēng)拂面、細雨如絲，我們觸到了它。其中，在做出上述概括的同時(shí)，冰雪融化、草長(cháng)鶯飛、燕子呢喃等場(chǎng)景都以精心剪輯的短視頻展示出來(lái)，使學(xué)生更有直感。
教材中呈現的春筍生長(cháng)、油菜花開(kāi)是學(xué)生很難見(jiàn)到的，為了開(kāi)闊學(xué)生視野，繼而展示《我國南北方春天特征對比》的影像，并加以說(shuō)明，引導學(xué)生說(shuō)出對春天的感受。由此進(jìn)入第二環(huán)節。
第二環(huán)節：激情導行，贊美春天
春天是美麗的，我們要用自己的行動(dòng)使春天更美麗。當學(xué)生還在十分投入地欣賞著(zhù)祖國的大美春光時(shí)，展示《賞春過(guò)程中不文明的一幕》（視頻），這樣聯(lián)系實(shí)際，辨析導行，讓學(xué)生交流體會(huì )，充分感悟到環(huán)保的重要性，較好地落實(shí)了德育教學(xué)內容，使行為訓練在潛移默化中進(jìn)行。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛(ài)時(shí)，設定了超級鏈接，當學(xué)生說(shuō)出用哪種方式來(lái)贊美春天時(shí)，適時(shí)出示相關(guān)素材，有效利用了多學(xué)科課程資源，也給學(xué)生創(chuàng )造了展示自我的空間。
四、效果預測
教育的藝術(shù)不在于傳授而在于喚醒和鼓舞，本次活動(dòng)充分利用多媒體，恰恰能很好地喚醒學(xué)生的內在情感，既深化學(xué)生對春天的熱愛(ài)，又提升學(xué)生的觀(guān)察力、感受力和欣賞力，將在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現活動(dòng)目標。
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一、教材分析：
本單元圍繞“植樹(shù)”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習本單元的課文，參與課文的綜合活動(dòng)，可切實(shí)理解樹(shù)是人類(lèi)的好朋友及應該如何愛(ài)護樹(shù)木。懂得“綠化祖國，造福萬(wàn)代”的道理。
《植樹(shù)的季節》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護環(huán)境的今天，植樹(shù)造林是一項不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著(zhù)“植樹(shù)的季節”這句話(huà)描寫(xiě)了春天是植樹(shù)的季節，人們是怎么植樹(shù)的'以及為什么要植樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)目標：
1、認會(huì )本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。
四、設計理念：
本課語(yǔ)言清新、生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們在讀中感悟，在讀中理解。初讀時(shí)認識生字詞，品讀時(shí)讀出自己對課文的理解和感受，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
五、教學(xué)準備：
課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，切入課文
課件出示：一組春天的美麗的畫(huà)面。在這美好的季節里，你想做點(diǎn)什么？
這些小朋友在干什么？（指導學(xué)生說(shuō)的具體一些）
今天我們共同學(xué)習《植樹(shù)的季節》
�。ǘ┏踝x課文，認識生字并整體感知課文
1、自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
2、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、男女生輪讀、齊讀等方式檢查識字情況。
3、學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄈ┢纷x感悟，積累語(yǔ)言
1、由學(xué)生的回答引出春天是植樹(shù)的季節，進(jìn)而讓學(xué)生找出寫(xiě)春天的段落，進(jìn)行學(xué)習。
在學(xué)生交流的過(guò)程重點(diǎn)品讀“一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸�！币龑W(xué)生從這句話(huà)中，了解到春天雨水多，太陽(yáng)充足，對樹(shù)木生長(cháng)有好處。
2、學(xué)習第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生找出寫(xiě)動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生用這些動(dòng)詞串講植樹(shù)的過(guò)程，再通過(guò)朗讀，引出“風(fēng)吹著(zhù)我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花�！币龑W(xué)生理解作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言
贊美了少先隊員植樹(shù)的行為，并且用了比喻句，更加生動(dòng)。再指導學(xué)生用像說(shuō)一句話(huà)。
3、第4、5自然段我放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)的意義。
4、是呀，植樹(shù)給我們帶來(lái)這么多的好處，那就讓我們帶著(zhù)感激之情來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
在學(xué)生熟讀課文的基礎上我又立足課本，著(zhù)眼課外，精心設計拓展訓練，結合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對人類(lèi)的好處，當學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)很多好處，再引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對小樹(shù)說(shuō)些什么？這樣不僅訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
個(gè)人說(shuō)課稿 20
教材分析
我所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文九年級下冊第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習重點(diǎn)是對人的本性的了解和認識，以及對人性的弱點(diǎn)的思考。
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。
2、從小說(shuō)要素歸納小說(shuō)情節；從整體上把握小說(shuō)的主要內容，探尋小說(shuō)的主題。
3、欣賞作品處理情節詳略、結尾耐人尋味的特點(diǎn)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1、朗讀 2、品讀 3、討論點(diǎn)撥
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、 樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、多角度分析問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說(shuō)的主題。
2、難點(diǎn)是小說(shuō)主題和寓意的多向理解；欣賞小說(shuō)的生花妙筆。
學(xué)情分析
九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)易于理解。本文很長(cháng)、脈絡(luò )清晰，可以引導學(xué)生充分地讀然后復述課文，培養語(yǔ)感的基礎上，教師再點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
教法設想
根據對教材的分析，學(xué)情的分析，結合當前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀 、品讀 、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導引法、討論法，在教學(xué)過(guò)程中，力求體現學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法，復述為本，學(xué)生對課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是小說(shuō)教學(xué)，讀尤為重要。
對字詞的積累，我采用檢查預習的辦法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，自主學(xué)習，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導，指點(diǎn)解詞的方法。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問(wèn)題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考的.成果轉化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng )造更多自我表現的機會(huì )，拓寬學(xué)生的思路。
另外，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
學(xué)法指導
在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導。
第一方面，在通讀基礎上，自主復述課后，讓學(xué)生劃出表現人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語(yǔ)句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點(diǎn)拔，只把獲得結論的方法途徑指導給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規律方法，以讓學(xué)生理解小說(shuō)的人物形象。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內容方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養學(xué)生的思辯能力，以達到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)生課前準備
1、依據注釋熟讀課文 ，理解文意，提出出疑問(wèn)。
資源的來(lái)源及使用目的：
1、來(lái)源：中國遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò )下載、自制。
2、使用目的：體現新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內容，培養學(xué)生的口頭表達能力和多向思維能力。
教學(xué)過(guò)程
通過(guò)對上面的分析，在施教時(shí)我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：激趣導入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。
�。ㄒ唬┤刖凹と�：
1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)
2、說(shuō)一說(shuō)你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)
設計說(shuō)明：放幻燈生命圖片，直觀(guān)，印象深,引出新內容，引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
3、出示學(xué)習目標。
4、作者及作品簡(jiǎn)介。（導航塔）
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、復述故事情節。
3、口述課文內容。
�。ㄈ┢纷x課文
1、圈點(diǎn)批注人物描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2、提問(wèn)質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。
設計說(shuō)明：這一環(huán)節旨在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
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1、在理解課文的基礎上，歸納小說(shuō)的主題。
�。�1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結：小說(shuō)通過(guò)對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無(wú)厭的人，揭露了社會(huì )的黑暗現象。文章先寫(xiě)帕霍姆的貧窮狀況，又敘述她的貪得無(wú)厭的事情，最后對這種人進(jìn)行了評判和嘲諷。
2、討論小說(shuō)的主題。
�。�1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結：主要是批判和嘲諷貪得無(wú)厭，但也客觀(guān)表現了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。
3、開(kāi)頭部分帕霍姆兩次買(mǎi)地的故事，有沒(méi)有必要寫(xiě)？為什么？
�。�1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結：有必要。因為前兩次買(mǎi)地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過(guò)分的的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的，也是前面過(guò)于順利造成的。第一次買(mǎi)地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎。第二次自稱(chēng)是為了不受窮，其實(shí)至少應是為了日子越過(guò)越好，結果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買(mǎi)大批土地的決定和表現出的過(guò)分貪心。這樣的情節才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買(mǎi)地游戲說(shuō)起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統小說(shuō)的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來(lái)，似拉家常，效果當然好。
設計說(shuō)明：通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┩卣寡由�:QQ連線(xiàn),時(shí)空對話(huà)
學(xué)生與作者的對話(huà)
設計說(shuō)明：此環(huán)節的設計，可以促使學(xué)生多角度地看待問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )、激發(fā)創(chuàng )新思維，提高語(yǔ)言文字的運用能力。
教學(xué)特色
1、對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：
�。�1）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
�。�2）學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
�。�3）學(xué)習勾畫(huà)、積累關(guān)鍵性詞句。
�。�4）根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習感受文本。
2、合作的廣泛性與交流的充分性
由于本節課重、難點(diǎn)都需要通過(guò)活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺，讓學(xué)生體會(huì )到在學(xué)習中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。
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