漢通西域和絲綢之路的說(shuō)課稿
二、教法與學(xué)法：
我主要采用合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠，學(xué)生對這段歷史缺乏感性認識，所以我制作多媒體，通過(guò)現代化教學(xué)手段，提供有關(guān)歷史資料（如照片、地形圖等），并輔以動(dòng)態(tài)路線(xiàn)圖，給學(xué)生以直觀(guān)感受，從而突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
在課堂教學(xué)中我有三大特色。第一大特色是，注重培養學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”能力。例如：我課前讓學(xué)生準備有關(guān)本課的物品，可以是葡萄、石榴、絲綢、瓷器等實(shí)物，還可以是其中的人物故事、詩(shī)句；我指導學(xué)生自己動(dòng)手繪制絲綢之路路線(xiàn)圖；我還設計了“演一演”“想一想”“論一論”“找一找”“畫(huà)一畫(huà)”等題型，既突出重點(diǎn)、化解了難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
第二大特色是，我在師生探究式學(xué)習中，注重培養學(xué)生的團隊合作精神，實(shí)行分組教學(xué)法，每組定好組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人，還設計了課堂活動(dòng)表。通過(guò)小組討論，培養學(xué)生樂(lè )于同他人合作交流的能力。對積極回答問(wèn)題的學(xué)生，我在平時(shí)成績(jì)中適當加分，既鼓勵了學(xué)生，又提高學(xué)生學(xué)習歷史的積極性。
第三大特色是，我注重加強歷史學(xué)科與地理、語(yǔ)文、政治、生物等學(xué)科的有機滲透，通過(guò)設計一些交融式問(wèn)題，培養學(xué)生的綜合思維和創(chuàng )新意識。例如，結合地理學(xué)科中有關(guān)地球面貌探索的內容，來(lái)深化張騫出使西域的深遠意義；又如我在講西域的含義時(shí)，利用唐詩(shī)來(lái)加深學(xué)生印象等等。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
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首先我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生當復習小導師，自己設計問(wèn)題帶大家對上節課《匈奴的興起及與漢朝的和戰》進(jìn)行復習，以鞏固上節課學(xué)的知識點(diǎn)。
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在充分肯定學(xué)生積極性的基礎上，我把新舊知識聯(lián)系起來(lái)指出：兩漢時(shí)之所以能打敗匈奴，原因之一就是加強了與西域的聯(lián)系。在此基礎上引出課題，開(kāi)始講授新課。
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本課內容共有三大部分：
1. 張騫通西域
本目?jì)热菔钦n文的重點(diǎn)。要講清三個(gè)方面：①西域的含義；②張騫出使西域的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、意義；③西域都護府的.設立。
�、傥饔虻暮x：我首先利用《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。在圖上著(zhù)重點(diǎn)出“玉門(mén)關(guān)”和“陽(yáng)關(guān)”。讓學(xué)生踴躍朗誦自己所知道的有關(guān)西域的詩(shī)句，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，在此基礎上打出老師找到的兩首詩(shī)來(lái)進(jìn)一步加深印象。接著(zhù)讓學(xué)生介紹漢武帝以前西域的情況，從中點(diǎn)出他們與漢通好的可能。
�、趶堯q出使西域的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、意義：根據敦煌壁畫(huà)《張騫拜別漢武帝出使西域》圖，讓學(xué)生即興演一演張騫拜別漢武帝場(chǎng)景、對話(huà)。要求表演者的舉止、言談須符合所扮演者身份，張騫扮演者在出場(chǎng)時(shí)須先做簡(jiǎn)單自我介紹。通過(guò)學(xué)生自己表演中來(lái)突出張騫出使西域的目的是：“聯(lián)絡(luò )大月氏，夾擊匈奴”。
在講出使經(jīng)過(guò)時(shí)，我設計兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生想一想：a.那張騫此行情況如何？可能會(huì )遇到什么艱險？b.如何你是張騫，當遇到你所設想到的艱險時(shí)，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生分組討論，可與地理學(xué)科中有關(guān)地球面貌探索的內容相結合，自由發(fā)揮。最后由教師根據形勢圖歸納兩次出使情況，突出張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開(kāi)拓的精神。
講完經(jīng)過(guò)我再設計兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生論一論：a.張騫對我國歷史有什么功績(jì)？b.你如何評價(jià)張騫出使西域？各組各抒已見(jiàn)，在講經(jīng)濟文化交流時(shí)利用找一找識圖題加深印象。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉，張騫是我國歷史上為鞏固統一多民族國家，溝通西域與內地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟文化交流作出貢獻的杰出人物。
�、畚饔蚨甲o府的設立。我利用《漢初疆域圖》講清西域都護府設立的時(shí)間，管轄的地理范圍，并突出“新疆地區從此成為我國不可分割的一部分”。
2.絲綢之路
本目既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
我先讓學(xué)生講一講自己所知道的絲綢之路的有關(guān)情況（或出示自己帶的有關(guān)物品），把學(xué)生積極性充分調動(dòng)起來(lái)；接著(zhù)利用學(xué)生手邊的填圖冊，指導學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)絲綢之路的路線(xiàn)；然后我用一張動(dòng)態(tài)的路線(xiàn)示意圖，給學(xué)生演示絲綢之路的路線(xiàn)，講清其中的幾個(gè)重要地點(diǎn)，如長(cháng)安（即今天的西安）、敦煌和最后到達的地點(diǎn)等（播放重要的圖片），并指出過(guò)敦煌后的兩條路線(xiàn)。有關(guān)海上絲綢之路，我讓學(xué)生指圖作簡(jiǎn)單介紹。接著(zhù)讓學(xué)生議一議：絲綢之路的開(kāi)辟，對漢代社會(huì )有什么影響？這條中西通道在我們今天的現實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？
�。▽W(xué)生分組討論，自由發(fā)言。只要認識到絲綢之路是地理大發(fā)現前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促進(jìn)了這兩個(gè)文明的相互滲透即可。）
3.班超經(jīng)營(yíng)西域
本目是小字內容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。所以我讓學(xué)生當堂自學(xué)并簡(jiǎn)單介紹班超和甘英經(jīng)營(yíng)西域的情況，有時(shí)間再讓學(xué)生介紹其中“不入虎穴，焉得虎子”的成語(yǔ)故事，在此基礎上讓學(xué)生歸納已學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事。最后在教師幫助下，學(xué)生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒(méi)。
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講完新課，我設計一些問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生搶答的方式完成本課小結。其中突出兩點(diǎn)，第一點(diǎn)：張騫和班超對我國少數民族和邊疆地區經(jīng)濟發(fā)展作出的重要貢獻；第二點(diǎn)：絲綢之路從長(cháng)安出發(fā)到達歐洲，這條中西通道在我們今天還發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。
接著(zhù)我通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)來(lái)深化小結：通過(guò)對本節課的學(xué)習，你認為正在飛速發(fā)展中的家鄉——無(wú)錫，該如何支持祖國的西部大開(kāi)發(fā)和邊疆建設呢？請你出謀劃策。
通過(guò)討論，各組派代表歸納并發(fā)言。在此基礎讓學(xué)生課后整理上交一篇合理化建議，以此鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。
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