《讀數與寫(xiě)數》說(shuō)課稿示范
篇一：《讀數與寫(xiě)數》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以?xún)葦禂导皵档慕M成的基礎了進(jìn)行的，讀數和寫(xiě)數是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數，都要應用數的組成、數位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數的大小比較，及100以?xún)葦档挠嬎愕闹匾A，教材通過(guò)數具體事物的數量——說(shuō)出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，符合學(xué)生的認知規律。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2.能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾凳潜菊n的重點(diǎn)。
3.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
三、教法和學(xué)法
本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，增強感性認識。
2．發(fā)揮教師主導作用和體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級起就要學(xué)會(huì )注意觀(guān)察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數、寫(xiě)數的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教具準備：計數器、小棒、教學(xué)掛圖
（一）復習
()個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十
6個(gè)十和2個(gè)一組成（）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）
75里面有（）個(gè)一和（）個(gè)一。
（二）新授
1．教學(xué)例4。
�。�1）出示例4掛圖
�。�2）這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在記數器的哪個(gè)數位上？4根呢？
�。�3）接著(zhù)請學(xué)生在計數器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
�。�4）請學(xué)生在計數器的相應的位置上寫(xiě)出24，提問(wèn)2在哪個(gè)數位上，4在哪個(gè)數位上，教師說(shuō)明寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾，就寫(xiě)幾，個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數，十位是幾，就讀幾十，個(gè)位上是幾，就讀幾。
設計意圖：（由用鉛筆表示數過(guò)渡到用計數器上的珠子來(lái)表示，使學(xué)生初步理解數位的意義，會(huì )利用計數器正確讀數、寫(xiě)數。）
�。�5）.請學(xué)生在計數器上撥出42，同時(shí)寫(xiě)出讀出42，提問(wèn)：42與24中的“2”“4”的意義是否相同。（設計意圖：通過(guò)42與24的對比，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。）
2．教學(xué)例5、
�。�1）出示掛圖
�。�2）讓學(xué)生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察第二行第一題，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后強調這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)“0”，因此寫(xiě)作：40讀作：四十。
�。�4）請學(xué)生獨立完成剩下兩題并讀一讀。
�。�5）寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位置，若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？（設計意圖：整十數的寫(xiě)法時(shí)，使學(xué)生明白，當個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應用“0”占位。）
�。�6）用數字卡片0到9，做貼數游戲。
教學(xué)例6、
�。�1）讓學(xué)生利用計數器進(jìn)行滿(mǎn)十進(jìn)一，撥珠練習。
�。�2）10捆小棒與計數器
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？請學(xué)生用計數器上的珠子表示一百。（設計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計數法的基本原理。）
�。�3）出示掛圖、
提問(wèn)：怎樣寫(xiě)出100？引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，個(gè)位與十位都寫(xiě)“0”，并嘗試寫(xiě)出一百。
�。�4）生對著(zhù)數位表，說(shuō)一說(shuō)從有邊起第一、二、三位各是什么數位？然后在書(shū)上填空。（設計意圖：能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)，知道數位的排列順序是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。）
�。�5）讓學(xué)生再回頭看例5、例6中自己寫(xiě)的數，并讀一讀，然后想一想，寫(xiě)數和讀數是從哪邊開(kāi)始的（左邊或右邊？）最后引導學(xué)生概括出：讀數和寫(xiě)數都應從高位起。
�。�6）今天我們學(xué)習的是什么內容？（板書(shū)課題）大家都會(huì )了嗎？
（三）鞏固練習、
1．練習、第35頁(yè)做一做第2題。
2．找朋友游戲、第36頁(yè)第4題。
（四）板書(shū)設計
讀數寫(xiě)數
例4、
例5、
例6、
從右邊起：第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位
讀數和寫(xiě)數都從高位起。
篇二：用字母表示數說(shuō)說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是人教版五年級上冊第五單元《簡(jiǎn)易方程》第一節《用 字母表示數》的第一課時(shí)的教學(xué)內容，現在我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
首先說(shuō)教材：“用字母表示數”是人教版五年級上冊第五單元《簡(jiǎn)易方程》
第一節第一課時(shí)的內容。在學(xué)習本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示數的計算公式和運算定律，對簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎。同時(shí)本單元知識又是學(xué)生進(jìn)入代數知識學(xué)習的入門(mén)知識，是學(xué)習方程的基礎。因此，我設立了如下的教學(xué)目標： 知識技能目標：
1．在具體情境中，理解用字母表示數的意義，感受用字母表示數的優(yōu)越性。
2．初步掌握用字母表示數的方法,會(huì )用含有字母的式子表示數量。
3．學(xué)會(huì )含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。
過(guò)程方法目標：
1、在探索現實(shí)世界數量關(guān)系的過(guò)程中，體驗用字母表示數的簡(jiǎn)明性。
2、培養學(xué)生的數學(xué)意識，滲透歸納猜想等數學(xué)思想方法。
情感態(tài)度目標：
感受數學(xué)的簡(jiǎn)約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在教法上我做到三個(gè)“注重”：一是注重創(chuàng )設具體問(wèn)題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì )從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括；三是注重有機結合運用多媒體教學(xué)手段和傳統方式方法。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生主要通過(guò)觀(guān)察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等多種學(xué)習方法進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達到培養學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據新課標理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使自己成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。為此本節課我設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
環(huán)節一：游戲激趣 引入課題。
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以上課伊始我就設計了學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的 數學(xué)游戲這一環(huán)節，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后利用生活中的小道具撲克牌，使學(xué)生認識到，生活中可以用字母表示數，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。接著(zhù)課件引導學(xué)生回憶在以前的`數學(xué)學(xué)習中，用字母表示數的例子。接著(zhù)引出新課。
環(huán)節二：師生互動(dòng)，探索新知 。
在這一環(huán)節中我利用教科書(shū)中給出的情境——猜年齡和太空旅行展開(kāi)教學(xué)。例一是加減數量關(guān)系的例子，為了使學(xué)生親身經(jīng)歷由個(gè)別到一般的歸納過(guò)程，我給學(xué)生列出了提前預設好的問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，交流，歸納，展
示等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì )到用字母表示數的必要性和優(yōu)越性。然后引導學(xué)生學(xué)習代入求值的過(guò)程。例二是乘除數量關(guān)系的例子，有了例一的基礎，例2理解起來(lái)比較容易，我減少了小組合作探究的次數，采用了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，并把重點(diǎn)放在了數字與字母相乘的簡(jiǎn)寫(xiě)教學(xué)上。對于數字與字母相乘的簡(jiǎn)寫(xiě)教學(xué)，我選用了教師講述，學(xué)生在練習中加深記憶的方法。教師講述后，課件出示一個(gè)小練習，幫助學(xué)生鞏固新知。最后讓學(xué)生自己代入求值。
環(huán)節三：分層鞏固 豐富內涵
在這一環(huán)節中我設計了不同層次的練習，鍛煉學(xué)生對于新知識的運用。 環(huán)節四：全課小結
先用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)概括全課主要內容，然后在兒歌聲中結束全課。引導學(xué)生回答第一環(huán)節中老師提出的疑問(wèn)，與第一環(huán)節相呼應。
四.說(shuō)反思
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每次上過(guò)課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數》的教學(xué)，談一談自己的反思。
《用字母表示數》，是代數與算術(shù)的一個(gè)重要區別，用字母表示數是代數的一個(gè)重要特點(diǎn)。有了用字母表示數，使具有相同性質(zhì)的不同數學(xué)問(wèn)題都可以用同一個(gè)式子表示出來(lái)，使數量關(guān)系的表示簡(jiǎn)潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計算帶來(lái)了極大的方便。本節教材在現實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數，掌握用字母表示數，而且也使學(xué)生獲得了知識、獲得了體驗，同時(shí)課堂上的生成點(diǎn)、細微處也給我帶了啟發(fā)和思考�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，我現在誠懇地反思自己在這節課教學(xué)中的得與失。
這節課自己比較滿(mǎn)意的有兩點(diǎn)：其一是我的教學(xué)設計能立足于學(xué)生的學(xué)習需求，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。其次，根據學(xué)生天真好動(dòng)的特點(diǎn)，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習氛圍。但教學(xué)中也暴露出了很多不足，問(wèn)題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學(xué)生參與學(xué)習的興奮度不高，責任在于我課前缺少對學(xué)生的調動(dòng)和鼓勵。問(wèn)題二是學(xué)生在用字母表示數量關(guān)系的環(huán)節略顯吃力，雖說(shuō)這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，但如果我能再細致到位的引導和啟發(fā)，相信學(xué)生會(huì )有更為主動(dòng)的思考。
對于這節課中出現的問(wèn)題既是生成的警示牌，同時(shí)更是我今后要努力完善的方向。
篇三：《讀數和寫(xiě)數》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第四單元“100以?xún)葦档恼J識”中的第二課時(shí)內容——“讀數 寫(xiě)數”。
一、教材分析
這部分知識是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档臄禂导敖M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一方面讀數和寫(xiě)數的過(guò)程是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程，另一方面它又是后面要學(xué)的數的大小比較、百以?xún)葦档挠嬎愕闹匾A。教材的編排體現了：數具體的實(shí)物——用小棒表示數——用計數器表示數——寫(xiě)數、讀數的編排層次，這樣編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，逐漸提高抽象程度，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步學(xué)習大數的認識打基礎。
二、學(xué)情分析
從小學(xué)階段數概念的形成看，在上本節課之前，學(xué)生學(xué)習本節課的基礎是一年級上冊的20以?xún)葦档恼J識。從本單元來(lái)看，學(xué)生學(xué)習的基礎是100以?xún)葦档臄禂导敖M成，學(xué)生學(xué)好100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法的關(guān)鍵是初步建立數位的概念，而數位的概念學(xué)生是第一次接觸，于是如何在理解數位的基礎上掌握數的讀法和寫(xiě)法便成了這部分內容的難點(diǎn)。學(xué)生會(huì )數100以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出數的組成，已經(jīng)掌握了一些基礎的學(xué)習技能，能根據教師的具體要求進(jìn)行有目的的觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)，有初步的小組合作的意識，有一定的觀(guān)察能力。但是對于“滿(mǎn)十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數位意義與數的讀法、寫(xiě)法之間的關(guān)系還很模糊，對于“位置值”沒(méi)有明確認識，大部分學(xué)生不認識也不會(huì )使用計數器，特別是學(xué)生不能建立小棒與計數器之間的關(guān)系。
基于以上考慮，我為本節課確立的教學(xué)目標是：
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)任意兩位數和100，會(huì )用計數器撥珠子。
2、問(wèn)題解決與數學(xué)思考：通過(guò)擺小棒、撥珠子等活動(dòng)，溝通小棒與計數器的關(guān)系，使學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力及估算意識。
3、情感與態(tài)度：體驗數學(xué)在日常生活中的運用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是任意兩位數的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)是由直觀(guān)到抽象，讀、寫(xiě)兩位數。
四、教學(xué)策略及學(xué)法
課程標準告訴我們，數學(xué)學(xué)習過(guò)程應引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、操作、思考與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了如下的教法與學(xué)法：
第一，在學(xué)習內容上選擇生活中的素材，讓學(xué)生從猜到動(dòng)手數出24根鉛筆，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數的組成。這三個(gè)環(huán)節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數的組成。
第二，充分發(fā)揮了小棒、計數器、多媒體課件的作用，讓學(xué)生用小棒擺數，用計數器表示數，根據計數器讀數和寫(xiě)數，并通過(guò)多媒體課件直觀(guān)的對比演示，溝通小棒與計數器之間的關(guān)系，理解數位的意義，學(xué)生一目了然，直觀(guān)形象，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數學(xué)知識為看得著(zhù)、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識，又學(xué)會(huì )了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)環(huán)節
為了能更好的達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認為教學(xué)時(shí)要按照學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生通過(guò)數具體的實(shí)物數量——說(shuō)出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。因此我分三個(gè)環(huán)節設計了猜鉛筆——說(shuō)組成——在計數器上撥珠子（溝通小棒與計數器之間的關(guān)系）——讀寫(xiě)數——對比認識，理解數位——練習提升等學(xué)習活動(dòng)。
1、第一個(gè)環(huán)節：動(dòng)手操作，初步感知十進(jìn)制計數法。
在這一環(huán)節里，我首先出示一些鉛筆（24枝），讓學(xué)生“猜一猜大約有多少”，然后數一數鉛筆有多少，交流數的方法時(shí)引導學(xué)生：怎么樣能使大家一眼就看出是多少枝，突出數出10枝捆成一捆，這樣就能清楚地看出：一捆鉛筆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十，4枝鉛筆表示4個(gè)一，由此得到：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。
通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數法，加深學(xué)生對計數單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。
2、第二個(gè)環(huán)節：操作探究、合作交流、掌握讀、寫(xiě)數的方法。 在這一環(huán)節里，先出示計數器，認識計數器，使學(xué)生知道計數器上從右邊數，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，第三位叫百位，并讓學(xué)生在計數器上撥出24，引導學(xué)生思考：2捆小棒用計數器怎么表示？4根小棒用計數器怎么表示？為什么24用小棒表示2捆和4根，而用計數器表示是2個(gè)珠子和4個(gè)珠子？通過(guò)學(xué)生的操作、思考、交流，同時(shí)通過(guò)課件的對比演示，溝通計數器與小棒之間的關(guān)系。在這個(gè)基礎上，引導學(xué)生看計數器寫(xiě)出24并讀數，說(shuō)明2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2,4個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)4，使學(xué)生初步感受讀數、寫(xiě)數的方法。接著(zhù)學(xué)生在計數器上撥出36，交流是怎么撥的，并看著(zhù)計數器讀數、寫(xiě)
數，在讀、寫(xiě)數的過(guò)程中總結讀數和寫(xiě)數的方法。然后出示63，學(xué)生撥數，同時(shí)課件出示36和63的撥法，引導學(xué)生對比觀(guān)察、交流36和63中的“3”和“6”有什么不同，在學(xué)生交流的同時(shí)課件演示“閃一閃”，使學(xué)生體會(huì )到數位不同，數字表示的意義也不同，加深學(xué)生對數位的理解。最后通過(guò)撥數27、65、40、100，進(jìn)行撥數、寫(xiě)數的練習，特別是40、100這兩個(gè)數的寫(xiě)法進(jìn)行重點(diǎn)交流，強調當哪一位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應用0占位。在這個(gè)基礎上引導學(xué)生總結撥數、讀數、寫(xiě)數的方法。這樣通過(guò)讓學(xué)生邊操作邊數數，配合課件的直觀(guān)對比演示，加深對100的認識，再次溝通小棒與計數器的關(guān)系。
3、第三個(gè)環(huán)節：闖關(guān)游戲，練習提升。
這一環(huán)節主要通過(guò)闖關(guān)游戲，設計了由淺入深的練習：先是讀數，接著(zhù)寫(xiě)數，寫(xiě)數的練習先看計數器寫(xiě)數，再是根據讀出的數來(lái)寫(xiě)。這樣通過(guò)闖關(guān)競賽為學(xué)生提供多種有趣的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀數和寫(xiě)數的過(guò)程中掌握100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法，加深理解100以?xún)葦档囊饬x，建立數感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求突出一個(gè)原則，就是引導學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復操作的基礎上，配合課件的演示，逐步建立起百以?xún)葦档母拍�，初步理解數位的意義，會(huì )利用計數器正確的讀數、寫(xiě)數，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主構建知識的學(xué)習方法。
篇四：11--20各數的認識說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
“11-20各數的認識”》小學(xué)一年級上冊四單元的內容。
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學(xué)一年級第一冊第四單元的內容，本課在整個(gè)數的學(xué)習系統中存在比較主要的地位，它既是10以?xún)葦嫡J識的連續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄嫡J識的基礎，同時(shí)也為學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下算理基礎�？梢哉f(shuō)這一節在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的�！�11-20各數的認識”這局部教材是在學(xué)生把握10以?xún)葦档幕旧�，通過(guò)操作實(shí)際，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習方法輔助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數數，數的涵義，數的組成，數的寫(xiě)法，數的順序，數的加減法六個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行了細化。第一，是先創(chuàng )設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察、數一數，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹(shù)立11～20各數的表象。二是擺一擺，想一想。這部門(mén)內容的著(zhù)重點(diǎn)是數的組合，讓學(xué)生知道11--20的數分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數，教材部署了在直尺上讀數的運動(dòng)，其目標一方面拓展學(xué)生對數認識的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以?xún)葦档呐帕�，為他們認識數的大小、數的順序打下基礎。
3、教學(xué)目標：
A常識技巧目的：通過(guò)《11-20各數的意識》的教養，學(xué)生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數的意思；控制數位順序，能按11-20各數的大小次序數數，并能根據尺子能夠比擬各數的大小。
B進(jìn)程與方式目標：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著(zhù)手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
C情緒態(tài)度目標：通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)起源于生涯，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；體驗數與生活的接洽，樹(shù)立估算的意識，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。如數感�！稊祵W(xué)課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從詳細的情境中掌握數的絕對大小，能用數來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當的算法。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識。
4.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
A初步以學(xué)生已有的知識和教訓為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內容。 依據學(xué)生的現狀和發(fā)展程度，對11-20的數數，讀寫(xiě)11-20的數，學(xué)生并不生疏。
B建立計數單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數的組成，低年級學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中理解10 個(gè)一是1。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法：
上課開(kāi)端，我運用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)生強烈的學(xué)習欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習活動(dòng)。最后，我又設計全部同學(xué)一起數小棒和捆小棒的游戲充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教新知識時(shí)采取引導探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數學(xué)知識的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對知識產(chǎn)生直觀(guān)的認識，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習，領(lǐng)導學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì )知識的構成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入。
老師和同學(xué)們一起數數，復習1-10的各數，新課開(kāi)始就調動(dòng)學(xué)生的積極性溫習1-10的數。然后，數到10當前不會(huì )數了，怎么辦？根據這一情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數”的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節可以適當支配時(shí)間，因為這部分內容要求學(xué)生會(huì )數數就可以了。因為一年級學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì )數數了，所以這部分內容我只安排了3分鐘。
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習新知。
1. 數小棒的方法首先創(chuàng )設情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數一數。通過(guò)估算小棒的數量既有利于培養學(xué)生的數感，又培養學(xué)生估算的意識和能力，同時(shí)引出數數的必要性，接著(zhù)讓學(xué)生數數，讓學(xué)生數出20根小棒，在數的過(guò)程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學(xué)生，教師要明白你的請求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當他們回答問(wèn)題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2. 1個(gè)一和1個(gè)十的認識
教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程，并且以開(kāi)火車(chē)的形式強化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。
3. 數的組成
A認識“11”。
在11-20各數中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現的第一個(gè)數，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對其余數的生成績(jì)會(huì )牽強附會(huì ),首先通過(guò)課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎上看小棒圖問(wèn)學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復中標準學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。
B學(xué)習“15、20”，加深理解組成
接著(zhù)涌現15 ， 讓學(xué)生數出15根小棒，動(dòng)手擺一擺，捆一捆。導學(xué)生運用上面發(fā)現的輕易看出數量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據小棒說(shuō)數的組成，再倒過(guò)來(lái)根據組成說(shuō)出這個(gè)數。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成�！蹦康氖�
對十幾的數組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎上我又讓學(xué)生用小棒擺數，也是進(jìn)一步強固十幾的數的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現了十幾的數的組成的方法。
C20的組成
學(xué)生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識的重點(diǎn)。并請同學(xué)們說(shuō)一下20和我之前學(xué)的那些數有那些不同，教師總結。
在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數的組成，并相互說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，通過(guò)什物說(shuō)出數的組成，加深學(xué)生對以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習數的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認識回升到感性認識。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數學(xué)的感情。
4．數序比大小
一年級學(xué)生基礎掌握20以?xún)鹊臄�，我先讓學(xué)生順著(zhù)數一數，然后倒著(zhù)數一數。斟酌到學(xué)生對屢次反復熟習的事物會(huì )損失興趣，因而，隨后我設計開(kāi)放題讓學(xué)生堅持學(xué)習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過(guò)這兩項趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對20以?xún)鹊臄档捻樞蚝痛笮∮斜容^明白的認識。同時(shí)讓他們機動(dòng)應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數感。新課標指出，數學(xué)學(xué)習的內容應該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰性的訓練題（在課件上），根據學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱(chēng)表述，以滿(mǎn)意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習愿望。
五、巧固新知
課外延長(cháng)：
回家找找身邊的數，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。
讓學(xué)生觀(guān)察生活中的11-20各數，使學(xué)生充分認識到數的意義，感想到生活中數學(xué)無(wú)處不在，領(lǐng)會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣，拉近與數學(xué)的情感，培養他們成為生活中的有心人。
六、總結播種，體驗快活。
讓學(xué)生自評、互評，進(jìn)一步培養學(xué)生書(shū)面語(yǔ)表達能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習中所體現的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生認識自我，建立自負心。
課堂總結以與學(xué)生總結的方式來(lái)進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識。最后先生總結�？傊�，整節課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中失掉勝利的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
七、板書(shū)設計
11－20各數的認識
1個(gè)一，
1個(gè)十
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11
2個(gè)十是20
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