離開(kāi)媽媽的小黃鸝的說(shuō)課稿
今天我要說(shuō)的課是語(yǔ)教版第二冊第18課《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)教版第二冊第五單元的第二課是《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。課文通過(guò)一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨自去捉蟲(chóng)，并把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁，到森林醫院請來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫為白楊樹(shù)爺爺治病，跟小百靈鳥(niǎo)學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周?chē)氖虑�，關(guān)心別人，生活會(huì )更加豐富多彩。課文內容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì )它包含的道理，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認識水平。
二、說(shuō)教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。在教學(xué)方法上應根據學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)創(chuàng )設情境，以激起學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，引導學(xué)生快樂(lè )地讀通課文，展開(kāi)合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自己分析、自己創(chuàng )造想象的能力�？刹捎脤W(xué)習小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，在學(xué)習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，發(fā)展了自己的創(chuàng )造性思維。從而讓參與學(xué)習的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng )設情境，在新課一開(kāi)始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛(ài)的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導，因此應借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著(zhù)“剛離開(kāi)媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。通過(guò)學(xué)生匯報，教師隨文相機出示會(huì )讀會(huì )認的'字詞，引導學(xué)生認讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開(kāi)媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線(xiàn)，既初步理解課文內容，又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習了生字新詞。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，既有描述又有對話(huà)，是一篇朗讀代號材料。引導學(xué)生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，教師要積極創(chuàng )設條件。本篇課文在內容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì )說(shuō)什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲(chóng)子又會(huì )做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì )做什么呢？（可以說(shuō)，可以寫(xiě)，還可以畫(huà)）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周?chē)氖虑�，所以他的朋友�?huì )越來(lái)越多，他的生活會(huì )越來(lái)越豐富多彩。從而使學(xué)生認識到我們不應該每天只顧自己，而不去關(guān)心周?chē)娜�，應注意觀(guān)察周?chē)�，主�?dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結合自然也就水到渠成了。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我的板書(shū)也是通過(guò)抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導啟發(fā)學(xué)生體會(huì )故事中所包含的道理。
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